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文档简介

人教版数学五年级上册

多边形的面积平行四边形的面积已有基础教材分析教法学法教学过程板书设计编写特征学生学情教材分析教法学法教学过程板书设计教材分析教法学法教学过程板书设计教材分析教法学法教学过程板书设计教学目标情感与态度：渗透转化的数学思想，使学生在探索平行四边形面积计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。知识与技能：创设问题情景，探索、发现并理解平行四边形与长方形的关系，推导并掌握平行四边形的面积计算公式，提高应用公式解答问题的能力。过程与方法：通过操作、观察、比较活动，让学生初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。教材分析教法学法教学过程板书设计平行四边形的面积教学重点教学难点教具学具

平行四边形的面积公式及简单的应用。

平行四边形的面积计算公式的推导过程。多媒体、平行四边形课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。教材分析教学过程板书设计教法学法教法直观教学法、启发式教学法学法实验操作法、合作探究法教材分析教法学法板书设计教学过程（2）合作学习，探究新知；（3）学以致用，拓展反思；（4）课堂小结，深化认知。（1）直接复习，引入新课；单位：厘米645cm6cm4cm猜想:1cm25X4=20cm2（）6X4=24cm2（）6X5=30cm2（）1cm5cm6cm4cm猜想:1cm25X4=20cm2（）6X4=24cm2（）6X5=30cm2（）XX猜想平行四边形的面积5X4=20cm2（）6X4=24cm2（）6X5=30cm2（）XX√猜想平行四边形的面积5X4=20cm2（）6X4=24cm2（）6X5=30cm2（）XX√三步式：①独立思考②探索规律③汇报交流。小组合作学习单：①思考：我们可以把平行四边形变成学过的什么图形？②（）形的()相当于平行四边形的（）;

（）形的()相当于平行四边形的（）③所以，你得出：平行四边形的面积=（）X（）高从平行四边形顶点的高剪开分割成一个直角三角形和一个直角梯形平移拼组高平移拼组从平行四边形中间任意一条高剪开分割成两个直角梯形平行四边形转化成长方形转化思想：把没有学过的知识转化成已经学过的知识。长方形的面积

＝

长×宽平行四边形的面积=底高×

三、学以致用，拓展反思S=ah=6×4=24（m2）

例1

平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？6m4m答：它的面积是24m2。（1）计算平行四边形草地的面积，需要知道哪些信息？

（2）这个平行四边形的底是12米，高是5米，求它的面积是多少？（3）填上你喜欢的数据，并计算出平行四边形的面积。底是（）高是（）12米6米（1）这个平行四边形草地的面积是（）平方米？

A等于72

B大于72

C小于72D无法判断12米6米（1）下面的数据，你会选哪个作为它的高？

A5米

B10米

12X5=60(平方米)12米6米（4）10米可以是它的高吗？

A5米

B10米

四、课堂小结，深化认知变形的平行四边形教材分析

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