2024年教科版六年级科学上册教学计划（13篇）

2024年教科版六年级科学上册教学计划（通用13篇）

教科版六年级科学上册教学安排1

一、基本状况分析

本学期任教六年级的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好,

主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重

视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设

与试验等。从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事物改

变的一般规律。关于"显微镜下的世界"的内容，主要指导学生初步相识细菌、霉菌、病毒等微

生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；"我们的地球”主要是从人类探

究地球的形态起先，引领学生从地球表面到地球内部去相识地球；"物质在改变"从生活中熟识

的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念

的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以

改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；"探究宇宙”让学生通过视察、记录太

阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奇妙

的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂,打开宇宙这本

书，遨游在浩瀚无垠的宇雀中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规

律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主

权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用

模型说明的,训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：经验几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和相识。不仅关注资

料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的探记再得

出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习

用模拟试验的方法探讨自然现象,发展运用数据说明和推理的实力。

2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互

依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学发展

史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界"、"地球和宇宙"、"物质的改变”等方面粗

浅的科学学问，逐步积累阅历,理解相关科学概念。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力，引导学生学习运用假设，分析事

物之间的因果关系,注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自

己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等

问题，并做好记录.

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元

备课，提前做好教学打算。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课。

6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

7、让探究成为科学学习的主要方式。

8、悉心地引导学生的科学学习活动。

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自

己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。

教科版六年级科学上册教学安排2

一、班级状况分析

通过几年的科学学习，两个班大多数学纥寸科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探

究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不足之处：上

学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就

没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时

候经常耗时低效，不能很好地^用珍贵的课堂时间。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应

用。其次单元形态和结构介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到

各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。第三单元能量介绍了电能、水

的三态改变、太阳能以及他们之间的联系使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识.第四单元

生物的多样性知道生物的种类多种多样，生物的多样性是人类生存的重要资源。

三、教化目标

(-)科学探究

1.视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的"桥梁"，体验科学与技术结合的乐

六年级共有教学班X个，学生XXX多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然

事物有了一些了解，能运用所学的学问说明一些自然现象,也有了肯定的试验实力，推理实力，

概括实力和设计试验的实力。

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1、工具和机械的学问，包括1---------8课，使学生知道，怎么样运用工具,杠杆、轮轴、

斜面、滑轮等机械的相识及作用的探讨。

2、形态与结构学问，包括1---------8课，让学生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究

形态与承受力的关系。

3、能量学问，包括电和磁的学问。相识电磁铁及磁力大小与什么有关系。

4、生物的多样性。包恬1----------8课，引导学生相识生物的‘多样性等。

三、教学目标

1、通过引导学生做有关电和磁的试验，培育学生的试验实力。通过运用工具，提高学生的

操作实力。

2、指导学生相识生物多样性的事实，培育学生的推理实力。

3、教化学生用联系、运动、改变的科学自然观相识和理解各种自然事物和现象。

四、教学重难点

1、学生会做有关电和磁的试验.

2、引导学生相识工具的选择和运用。

3、教化学生用改变，运动，联系的眼光去相识事物。

教科版六年级科学上册教学安排4

一、班级状况分析

小学阶段的儿童思维实力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽

然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理实力有了明显的提高。他们

经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和实

力。依据学生的这些特点他们在本册的探究学习中应当更主动一些应当有更深化的思维参加。

二、教材分析与目标

本册内容由“工具和机械""形态与结构""能量"和"生物的多样性”四个单元组成。

在"工具和机械”单元里，学生要学习选择运用工具并体会它们的作用,探讨杠杆、轮轴、

滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过探讨相识工具和机械的功能和特点。

在"形态与结构”单元里，学生要相识身边常见的梁、拱形、框架等形态结构，探讨物体不

简单倒的形态特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过探讨相识不同的形态和结构承受力的

特点不同，能满意不同的须要。

在"能量"单元里，学生要制作和探讨电磁铁，探究儿童小电动机怎么会转动起来，研讨各

种能量形式及其相互转化。通过探讨初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转

化，了解太阳能的转化与储存。

在"生物的多样性”单元里，学生要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，探讨人

的相貌差异，探究不同儿童对生物种类和性状的影响。通建采讨知道生物种类和差别是多种多样

的，相识生物的多样性与儿童有亲密的关系，知道生物多样性的意义。

在本册的学习中，学生要做许多的‘试验和制作，要接着学习对比试验的技能，识别和限制

变量。要进行细致的视察，要用比较和分类的方法相识和描述多种多样的生物。

在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着

社会向前发展的形成主动对待科学技术的看法。在更高水平上增加儿童意识和酷爱生命的意识。

获得美的体验，感受到建筑的形态结构之美，地球家园生物多样性之美。

三、全册教学重难点

1、要接着学习对比试脸的技能，识别和限制变量。要进行细致的视察，要用比较和分类的

方法相识和描述多种多样的生物。

2、体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，

形成主动对待科学技术的看法。

四、提高教学质量的几点措施

1、指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。

比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2、指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，如探讨杠杆尺的

试验，探讨电磁铁磁力大小的试验。

3、本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创建实践的机会，保证学生

能真正地动起手来进行探究学习,这更能促进学生思维的深度参加。

4、建立能量概念，相识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留意充分利用

他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

教科版六年级科学上册教学安排5

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析

科学五年级上册教材分四个单元分别是“生物与环境"、"光"、"地球表面及其改变"、

"运动和力”。

1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好；经

验设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方法视察、记录影响种子发芽的条件；了解设计

试验、制订试验安排的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验安排。引领学生经验一些有目的

的调查、考察活动，在活动的郢出上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，相识生

物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是相识到一种动物或植物可能就是另一

种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成"生物与

生物之间是相互关联的一个整体"的相识。本单元将侧重探讨生物体与生物体之间的关系，初步

涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点探讨。以生态瓶的建立、

视察和变更限制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步相识

野生动植物及其栖息地。在活动中，须要对学生的探究爱好进行激发和爱护，激励学生以事实为

撤出进行活动记录，体验在实践活动中进行预料和验证的必要性，经验简洁的方案设计并实践的

过程，在变更限制条件的.活动中收集数据和资料进行分析和沟通。

2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问；能以自己的方

式对搜集的材料进行合理的整理，与同学共享；能依据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自

己感爱好的探讨主题；能与同学开心合作开展"讲太阳的故事"的主题活动，通过讲"关于太阳

的故事”意识到太阳与我书的生活有着亲密的联系对探讨关于太阳的活动产生较深厚的爱好；

知道许很多多发生在我们身边的事情t屿太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本学问。

3、《地球表面及其运动》单元教学内容主要包括两方面的内容：一是相识地球表面总的地

形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知

道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《运动和力》单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系

在一起。物体的运动状况的改变都是力作用的结果，力是变更物体运动状态的缘由。所涉及的力

的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经验一系列的探究活动，预料、

限制变量进行对比试验、运用数据进行说明、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活

动，加深对探究的理解，发展对探究的爱好，也是教材的意图之一。

三、学生状况分析

1、整体学习状况：学生整体学习匕H交仔细，对科学试验比较感爰好，不喜爱死记硬背的学

问，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容

贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出

深厚的爱好。

四、教学目标

1、培育学生科学的思维方法，敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程；

3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。

5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，

用柱状图、折线图处理数据,并相识到重复试验的意义。

五、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度支配

教科版六年级科学上册教学安排6

一、基本状况

通过四年的科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培育，视察实力、动

手实力、分析问题和解决问题的实力得到加强，学生的科学精神得到培育，能用所学的有关学问

解答一些浅显的实际问题，但学生间发展不大平衡，部分学生学习热忱欠佳，三动实力较弱。

二、指导思想

以科学新课程标准为定绳，以教材为载体，全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程学问，

重点复习六年级下册的内容，巩固视察、操作试验的成果，仔细做好评价本学期自拟的要点，发

挥老师的主导作用，分学习小组时注意优差搭配，特殊注意辅差，适时进行评价，努力提高复习

效率.

三、复习内容

六年级上下册两册内容，以下册为重点。

四、目标要求

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活,

渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、驾驭科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究

活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和发展对四周世界的新奇心和求知欲，形成大胆想

象，敬重证据，敢于科学创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然,珍爱生

命、观赏自然、主动参加资源和环境爱护，关切科技的新发展。

本次复习详细分为微小世界、物质的改变、宇宙、环境和我们四大板块。通过二份试卷体现，

便于学生整体有序把握科学学问。

以下是对不同学生的不同要求：

学困生：通过科学的复习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生

活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

中等生：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日

常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、驾驳科学探究的过程和方法，尝试应用于

科学探究活动,逐步学会科学的看问题、想问题。

优生：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的‘科学学问，并能应用于日

常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、驾驭科学探究的过程和方法，尝试应用于

科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保福口发展对四周世界的新奇心和求知欲，形

成大胆想象，敬重证据，敢于科学创新的科学看法和爰科学、爰家乡、爱祖国的情感，亲近自然，

珍爱生命、观赏自然、主动参加资源和环境爱护，关切科技的新发展。

五、教学重难点：

1、微小世界单元：相识放大镜、显微镜的特点。

2、物质单元：相识物理改变和化学改变的特点，能区分两者的不同，能推断各种物质改变

属于什么改变。

3、宇宙单元：相识月相的改变，了解几种星座及其中的星星。

4、环境和我们单元：了解垃圾处理的一般方法及垃圾的分类，知道当今社会的几种环境问

题。

六、方法措施

1、加强政治思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。

2、仔细上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主沟通，合作学习，取长补短。

3、对平常缺课未作试捡的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率100%.

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习爱好，促进全面和谐发展。

5、以单元为学问体系，把学问细化、网络化。科学教材有自己的学问体系，强调科学概念

的结构化，因此，在复习时，我打算以单元为载体，把相关的科学概念、科学原理先细化，然后

再形成学问网络，便于学生形成一个学问整体。

6、重视科学探究试验，让学生体会探究的思想方法。科学教材中试验特别多，其中主要以

模拟试验和对比试验为主，所以我打算让学生先把全部试验找出来，然后再把试验进行分类，找

出每类试验的特点，最终再在这个基础之上让学生驾驭每个试验的各个环节。通过试验的复学,

学生在驾驭试验技能的同时，培育学生的技能。

教科版六年级科学上册教学安排7

一、学生状况分析：

本学期我教学六（三）、六（四）班的科学教学。

1、纪律、学习状况方面：六（四）班的纪律较好，课堂上留意力较集中，求知欲和参加科

学活动的主动性较高，作业基本上能仔细完成。而六（三）班学生好玩，上课简单走神，作业部

分学生能端正地完成，学生的成果较平均，尖子生不多。总体来说，两班上学期的平均分相差不

大。

2、试验方面：两个班级的学生都喜爱试验，六（四）班学生试验时井然有序，有良好的试

验习惯，自觉打算试验器材，擅长发觉和探究试验结果。而六（三）班学生只是凭自己的爱好边

玩边做，导致于视察不细致，试验无序操作，再加上受试验设备欠缺的限制，科学探究的习惯尚

未养成，也经常使学习任务难已按教学安排完成，特殊是课外布置的收集资料、视察任务大多不

能自觉完成。

信任通过本学期的教学，解决以上的不足，提高科学的各方面素养，让每一个学生都有更高

层次的提高。

二、教材分析：

1、全册内容状况：

本册教材包括了机械和工具、形态与结构、热和燃烧、能量、生物的多样性四个单元，共

32课。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，

引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

2、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探

究实力。

3、各单元教学要点：

"机械和工具"本单元内容可以分为三个部分。

第一部分（第1课）：通过运用工具，发觉关于工具和机械的问题，激发学生探讨工具和

机械的爱好。

其次部分（第2~7课）：通过设计、视察、探讨杠杆等不同类型的简洁机械，相识这些机

械的构成及其功能。

第三部分（第8课）：通过探讨自行车这一常见的交通工具（也是一种由简洁机械组合成

的机器），总结和提升有关工具和机械的相识。

通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发觉工具

和机械的作用及其运用，老师在教学过程中要重视器材的打算，给学生创建实践的机会，并做好

探究活动的组织者和支持者。

"形态和结构"单元内容可以分为两大部分。

第一部分（第1~7课）是探究形态结构的科学道理。其中，第1~6课是分别探讨条形、拱

形、框架等结构，第7课是相识桥梁的结构。

其次部分（第8课）是设计科学合理的形态结构。

各课详细内容是：

第1课"反抗弯曲"、第2课"形态与抗弯曲实力"探讨条形材料抗弯曲实力与形态的关

系。

第3课"拱形的力气"、第4课"找拱形"探讨拱形承受力的特点，并从相识拱形拓展到

相识圆顶形、球形、各种弧形；从对人造物体的探讨扩展到生物体的探讨。

第5课"做框架"、第6课"建高塔"相识框架结构的特点，探讨加固框架结构的方法和

物体稳定性问题。

第7课"桥的形态和结构"是相识桥多姿多彩的形态和结构，这课汇合和拓宽了前面几种

结构的相识，并为下一课学生造“桥”作了铺垫。

第8课"用纸造一座‘桥’“支配了一个具有挑战性的设计制作活动，是对学生综合运用

学问实力和动手实力的培育和评价。

本单元学习的'内容与生活的联系非常亲密，教学材料简洁易得，动手操作特点突出。我们

要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教化和技术教化相结合，以取得最佳的教学

效果。

"能量”单元可分为三部分。

第TB分（第1~5课），相识电流能够产生磁性，制作电磁铁并探讨电磁铁的磁极和磁力

大小，探讨玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇异。

其次部分（第6〜7课），通过找寻电的用途，探讨电的来源，相识电能和其他能量形式及其

相互间的转化。

第三部分（第8课）深究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，相识我们运用

的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。

这是一个从详细到抽象、从个别到一般逐步上升发展的结构。在这个过程中，学生会把过去

学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，在大量、详细的现象基础上逐步形成比较

抽象的能量概念。

本单元支配两节课进行的探究电磁铁磁力大小并制作"强力电磁铁"的活动为学生供应了

一个过程充分绽开、全班合作探究的活动。通过这个探究活动能够培育学生更加自主、合作探究

的实力。

“生物的多样性"单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样以及同一物种不同

生物个体的多种多样。教科书共8课，包括引领学生相识生物种类的多种多样；相识同种生物

不同个体之间的差异；相识生物个体不同的形态结构与他们生活的环境的关系，相识多种多样的

生物存在的意义。

三、教学目标：

（-）科学学问

1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁"，体验科学与技术结合的

3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

（二）过程与方法

1、培育学生科学的思睢方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近

科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、

采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。

（三）情感看法与价值观

1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的

科学看法和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爰生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现

彳埸斗技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达

自己的见解。

教科版六年级科学上册教学安排8

一、教材分析

大象版科学主要以科学探究实力的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为"视察与提

问"、"揣测与假设"、"安排与组织"、"事实与证据"、"分析与结论"、"表达与沟通"

等六组，称为"探究过程实力"，在强调培育实力的同时，也加强了对同学情感看法价值观的培

育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学学问在

实际生活中的应用，让同学渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设"问题银行"，使同学坚持和发展对四周世界的新奇心与求知欲；激励同学大胆揣测，

培育同学大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本"，培育同学敬重证据的科学看法；在表

示形式上，充足考虑小同学相识事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、

连环画、科幻作品等小同学喜闻乐见的形式，激发同学主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗

透环境教化的思想，使同学从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物,

追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学;其次单元：让生活充溢

阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经验的科学探

究过程。

二、教学目标

以培育小同学科学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

1、培育同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的实力，使得同学们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自身日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问,

增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的丈量，

械是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自身的说明，学习建立说明模型，以验证自身的

假设。

4、坚持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的维护，关切现代科技的发展。

三、教学重难点

培育同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的实力，引导同学学习运用假设，分析事

物之间的因果关系,注意视察试验中的丈量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自

身的说明，学习建立说明模型，验证自身的假设。

四、同学状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的‘六年级同学整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都

不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走,很少主动去视察身边的一节并去

发生疑问并考虑或试验从而获得学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而同学对基础学问的驾驭

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，使同学没能

很好地在视察、试验、调直等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小同学的的生活，强调用符合小同学年龄

特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表示出深厚的爱好.

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、驾驭小同学科学学习特点,因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自身

得出结论，并把自身的相识用于解决问题的实践；

9、充足运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度

教科版六年级科学上册教学安排9

一、学情分析：

本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给小挚友们留下了

深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的实力得到了肯定的提高，局部同学学会了收集资料、

整理分析和进行试验记录的科学探究方法，同学小组合作沟通也有了基础。

据上学期科学老师介绍：同学特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综

合实力差别较大，详细表示在，视察不细致，操作欠规范。

二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。

第一单元：工具和机械

从运用工具起先，提出探讨问题，然后探讨最简洁的巩械一杠杆，由此起先相识杠杆类机

械,再探讨三阱工杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮探讨为主要内容对本单元的探讨作一次

总结与提升，让同学对机械的作用有一个整体的相识。

教学目标：

1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动

中让同学驾驭各类机械和工具的特点和作用。

2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

3、能依据生活中的实际问题须要选择合适的工具和机械。

过程与方法：

4、通过试验和收集数据，发觉问题并作出自身的分析说明。

5、对于自身的预料，用试验来证明。

对于自身的探究，情愿表达自身的想法，并乐意与同学进行沟通。

其次单元：形态与结构

弓I导同学们对纸的抗弯曲实力进行探讨。并运用学到的形态和结构的学问做框架、建高塔、

造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满意不同的须要；发觉变更物体的形态结构可以变更

其接受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究爱好，发展探究实力。

第一局部（1——7课）是探究形态结构的科学道理。1—6课分别探讨条形、拱形、框

架等结构。7课是相识桥梁的结构。

其次局部（第8课）"用纸造一座桥”是设计科学合理的形态结构。

教学目标：

1、知道增加厚度可以增加抗弯曲实力，变更资料的形态可以变更资料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特点是可以向下和向外传送接受的压力.了解圆顶形、球形等有与拱

形相像的特点。

3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。

4、形态和结构与它的功能是相适应的。

5、识别和限制变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相匕徽，得出合理

的结论。

6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。

7、发展敬重他人，仔细倾听，敢于发表自身看法的品质。发展乐于动手、擅长合作不怕困

难的品质，体验获得成功的喜悦。

第三单元：能量

从同学最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，视察玩具小电动机怎样转动起来，把电

能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心相识各种不同形式能量和其相互转化,

再扩展到相识太阳能，了解我们现在运用的绝大局部能量都来自太阳能的转化与贮存。活动分为

三局部。

第一局部（1一5课），探究电流怎样发生磁性，制作电磁铁并探讨电磁铁的'磁极和磁力大

小，探讨玩具

小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。

其次局部（6—7课），通过找寻电的用途，探讨电的，相识电能和其它能量间的转化。

第三局部（第8课）深究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，相识我们运用

的能量几乎都源于太阳能的转化与贮存。

教学目标：

1、电流可以发生磁性，

2、电磁铁具有接通电流发生磁性，断开电流磁性消逝的性质"变更电磁铁的正负极接法、

变更线圈的绕向会变更电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。

3、经验一个完整的较深化的探究过程，探讨电发生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原

理，体会到探究中证据、逻辑推理和运用想象的重要性,将自身的分析结果与已有的科学结论作

比较。

4、相识能量有多种形式，能相互转化并贮存在一些物质中。意识到重数据分析,用严谨的

科学看法得出结论，体会到合作的必要与留意视察、擅长考虑的重要性。

第四单元：生物的多样性

生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多

样性。引领同学相识

生物种类的多种多样，相识同种生物不同个体之间的差别；相识生物个体不同的形态结构与

他们的生活环境的关系以和多种多样生物存在的意义。

1-2课记录统计学校中的动植物种类，用生物分布图描述，感受学校生物的多种多样，建立

相识。

3-4课从学校生物拓展到自然界生物多样性相识。通过分类活动，领悟分类是探讨生物多样

性的基本方法，进一步建立生物多样性的相识。

5课探讨人类自身，相识生物个体与个体之间也是千差万别的。

6-7课引领同学相识不同环境中生活的生物的特别身体结构，生物形态结构，体会生物多样

性与环境之间的关系。

8课运用资料分析，相识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的

权利。

教学目标：

1、知道生物的种类多种多样.知道同种生物不同的个体各不相同

2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人

类生存的重要资源。知道维护生物的多样性就要维护它们赖以生活的环境。

3、能视察到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是探讨生物的基本方法。能用试验、调

查、杳阅资料等方法收

集信息，找寻问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清晰表达自身的观点。

4、能够关注四周生物圻生活的环境，具有环境维护的意识。能够认同人类是生物家族中的

一员，情愿与生物家族的其他成员和谐相处。

5、能够体会到细致视察常会有很多新发觉，发展探讨生物的爱好。

三、教学措施：

1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导同学细致视察、仔细记录、收集数据，进行整理和加

工，形成正确的说明实力。

2、用激励的评价语言激发他们的爰好，用展示效果的活动彰显他们的实力（四人合作小组：

组长、试验员、记录员实行轮换制）

3、以严谨的科学看法指导他们规范操作试验（限制变量的对比试验）。

4、供应效果展示平台，评比制作作品（建高塔、漂亮的桥、生物多样性小报……）迎接学

校主题开放活动。

5、建立常常性评价与除合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同看法、独特观

点）+试验探究30%（记录表、试验报告、效果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。

操作：常规记录1人（制表格），科学课代表1人收集

活动记录、试验报告、效果资料。小组自评表。

四、教学进度：

周次

教学内容

课时与地点

教科版六年级科学上册教学安排10

一、教材分析

六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在改变》、

《探究宇宙》、《假设与试验》。从学问覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三

大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体

这些生命体的一些同共特征的要出上，依据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结

构来编写的。在这一单元里，我们要引导学生通过显微镜视察，查阅资料了解,亲自动手试验接

触微生物，使他们在探讨神奇的微生物世界的同时，发觉隐私,驾驭规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《我们的地球》,地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场

所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探究就始终没有停

止过。本单元从人类探究地球的形态起先，引领孩子们从地球表面到地球内部去相识地球，依次

探讨地球的外部形态、表面地貌、内部结构，以及长期以天地表的变迁状况。

第三单元《物质在改变》，本单元属于"物质世界"板块中"物质的改变”范畴，教材从生

活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和

科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学

学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性。

第四单元《探究宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容

标准来建构的，让孩子们通过视察、记录太阳和月球的.运动改变，探究它们的运动模式，熬炼

自己的毅力；让孩子通过了解人类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力.引

领学生进入天文这座神圣的殿堂打开宇宙这本书遨游在浩瀚无垠的宇宙中解答心中的问题，

揭开宇宙神奇的面纱。

第五单元《假设与试验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设"

也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对试验的定义介绍了试验的两种基本类型：模拟试验

和对比试验。由于试验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括体现试验

自身特点的最基本的方面，即试验的类型、因果假设、试验中的条件与单变量限制，还包括学生

能够根据试验的基本步骤从事试验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课,使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

设计科学课的教学目标时应留意："用教材教"而不是"教教材"、用不同的行为化动词表述不

同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分仔细地做好课前打算，包括自身对各方面学问的储备和对试验仪器的规范

科学地操作、试验材料的制作,以及学生试验的课前打算、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应驾驭由简洁到困难、由老师扶

着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟识的过程,

不要要求一步到位。

4、教学中要充分重视和运用网络、多媒体及仪器的运用，让学生原本较生疏的、枯燥单调

的微生物教学变得生动、详细、好玩。

5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面对全国编写的，但我国各地的教

学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求，我们希望

老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满意的学校，我们可以找寻

替代品，把当地简单获得的相像物体作为视家对象，或者简化某些视冢活动，主动开展相宜本地

特点的科学学习活动。

教科版六年级科学上册教学安排11

一、学生分析

经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，思

维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一

步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践

活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科

学学问创建性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书以主题探讨的形式编排了《微小的生物》、《物质的改变》、《物体的运动》、

《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《探讨与实践》六个单元。以学生的生活阅历为主要

线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将

"科学探究、科学学问和情感看法价值观"有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微

观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理"为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活阅历"，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引

导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇妙,

感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，

理解自然事物的改变是相互联系的。《物质的改变》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础

上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。《物体的运动》

物质的运动，通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动,理解静止与运动相对

性的道理，《太阳、地球和月亮》相识白天黑夜产生的缘庄，四级的更替日食和月食的产生让你

产生对宇宙的新奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以变更生物，生物与环境密

不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问

与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。

三、教学目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于

动物的一类生物中的一类。

2、知道水能溶解一些物质；知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产

生新的物质；了解物质的改变有的可逆,有的不行逆。

3、视察生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直

到物体运动须要的位置、方向和快慢等

4、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。

5、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。

6、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结

果与他人交换看法。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相

互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的'内部结构和改变的规律性分析，

突出了相识事物的结构和功能，如微生物世界，相识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质

的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅

历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理

为主的思维技能训练设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目如依据发霉馒头的外部表象,

推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然现，学会用联系的现点和思维方式相识问题.探究逐步加深,

螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。

五、教学措施

本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爰好的话题，有较强求知欲望的

话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学

学习的理解。说明模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中

有意识地强化说明与模型的训练。或在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息

技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读T卖、说一

说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力。

教科版六年级科学上册教学安排12

一、班级学生状况分析

1、整体学习状况：六年级学生整体学习匕啜仔细，但缺乏敏捷性。他们普遍习惯于死学硬

记死板学问，而不擅长设法自己去获得学问并在生活中敏捷运用学