高考语文复习专题5文言文阅读题点4文言翻译题-化句为词-三个落实

题点4文言翻译题

——化句为词,三个落实第1页翻译是文言文重头戏,分值高,难度大,失分严重,是二轮复习需要强化重点之一。通观近几年课标全国卷文言文翻译题给定评分标准,主要有四类赋分点:重点实词翻译、重点虚词翻译、特殊句式(含固定结构)翻译、语意通顺。翻译重在字字对译,准确到位,同时强调语句通顺,语意连贯完整,与赋分点逐一对应。第2页-3-第3页-4-落实三个翻译点用好六字翻译诀一、实词翻译文言实词是翻译关键,古汉语中多是单音节实词,翻译基本要求就是单音变双音,落实字字对译,注意一词多义、古今异义、词类活用、通假和偏义复词现象。1.分清是哪类实词,看需不需要翻译。人名、地名、官职名、器物名、年号等不用翻译;古今异义词要结合语境准确写出其今义;一词多义要依据搭配情况选出适当义项;活用词不但要关注意义还要关注使用方法;通假字要确定通哪个字,含义是什么。如:秦之遇将军,可谓深矣。(《荆轲刺秦王》)“秦”“将军”名词,不需要翻译;“可谓”古今意思相同,不用翻译;“遇”“深”古今意思不一样,需要翻译。第4页-5-落实三个翻译点用好六字翻译诀2.分析实词在句中位置,看是否活用。译词类活用词,一是要依据语法词性准确判断;二是要译到位,即必须把它在语境中词性连同词义译出来。如:项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》)“活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动使用方法。3.了解前后语境,选取适当义项。如:故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》)“木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不一样义项,需要选取能准确表示这句话意思义项。第5页-6-落实三个翻译点用好六字翻译诀二、虚词翻译文言虚词翻译,重点是代词指代内容、介词关联对象、连词表示关系、助词表示结构与语气,另外还要注意兼类虚词区分、翻译。1.通读语句和前后文,看清句子中有哪些虚词,有什么意义,起什么作用。如:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)“余”,第一人称代词,我;“亦”,副词,也;“其”,这里是第一人称代词,指代自己;第一个“之”,代词,他们;“而”,表因果关系连词,因而;“夫”,代词,那;第二个“之”,助词,;“也”,表陈说语气。第6页-7-落实三个翻译点用好六字翻译诀2.结合详细语境,逐一落实。代词,注意指代内容;助词,分清是结构助词还是语气助词;介词,看清介词宾语,依据宾语做出合理翻译;连词,看清连接对象,并列、顺承、修饰普通不用翻译,转折、递进、条件、假设需要准确译出;语气词,要翻译出合理语气。另外还要注意辨析是介词还是连词,是表停顿还是表判断,等等。如:必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。(《史记·项羽本纪》)其中“而”通“尔”,用作第二人称代词,你,你。3.翻译后,务必通读,消除语病,介词结构要调整。虚词翻译,最轻易出现赘余现象,也最轻易出现分句间关系不明问题,需格外留心。第7页-8-落实三个翻译点用好六字翻译诀三、文言句式翻译文言句式和固定结构不单独设题,主要集中在翻译中考查,要注意判断、被动、省略、倒装四大文言句式翻译,注意文言固定结构翻译。1.注意分辨清类型。文言文常见句式和固定结构多有标志,能够经过对这些语言标志识别,准确判定其类型,进而正确翻译,要掌握倒装、判断、被动以及固定结构等常见标志。如:有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》)在这句话中,“为……所”是经典被动句标志,看到这个标志,再结合句意分析,就能准确翻译出这句话含意。第8页-9-落实三个翻译点用好六字翻译诀2.注意省略成份补充。文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。翻译时一定注意先把原文省略句子成份补充完整,不然译文易句意不清、不通。如:择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语》)这句话中,第二个分句前省略了“择”,属于承前省略谓语。翻译时务必补出。3.注意语序调整。文言文中倒装句,有主谓倒装、定语后置、介词结构后置、宾语前置四种类型。翻译时调整好语序,才能便于翻译,不然译文易颠三倒四,不符合当代汉语规范。如:公叔病,有如不可讳,将奈社稷何?(《史记·商君列传》)“将奈社稷何”不能翻译为“将怎么对待国家呀”,而应译为“国家将怎么办”。第9页-10-落实三个翻译点用好六字翻译诀4.固定结构有固定翻译方式,要记牢下面对应翻译:第10页-11-落实三个翻译点用好六字翻译诀第11页-12-落实三个翻译点用好六字翻译诀翻译文言文语句,概括地说能够简称为“留、换、补、删、调、贯”六字诀。简明阐述以下:第12页-13-方法1方法2即学即练落实三个翻译点(全国卷Ⅲ,节选)阅读下面文言文,完成后面问题。徽宗立,以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治,纯礼曰:“宽猛相济,圣人之训。方务去前之苛,犹虑未尽,岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆,纯礼审其故,此民入戏场观优,归途见匠者作桶,取而戴于首曰:“与刘先主怎样?”遂为匠擒。明日入对,徽宗问何以处之,对曰:“愚人村野无所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。以不应为杖之,足矣。”曰:“何以戒后人?”曰:“正欲外间知陛下刑宪不滥,足认为训尔。”徽宗从之。(节选自《宋史·范纯礼传》)第13页-14-方法1方法2即学即练把文中画横线句子翻译成当代汉语。(1)方务去前之苛,犹虑未尽,岂有宽为患也。【翻译点】①主要实词:

②主要虚词:

③文言句式:

翻译:

“务”,致力于;“去”,铲除;“苛”,严苛制度;“虑”,担心;“宽”,宽松制度;“患”,祸患。“方”,正当;“犹”,尚且;“为”,成为。无。正尽力去除先前苛严,尚且担心做得不够,哪有宽松成为祸患呢。第14页-15-方法1方法2即学即练(2)愚人村野无所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。【翻译点】①主要实词:

②主要虚词:

③文言句式:

翻译:

“村野”,乡下人;“蔽”,欺蒙;“恐”,担心;“辜”,辜负;“好生”,珍惜生灵;“德”,仁德。“若”,假如;“以”,连词,用来。省略句,“好生之德”前省略了必要定语。愚人粗鲁无知,假如以叛逆定罪,恐怕会辜负陛下珍惜生灵仁德。第15页-16-方法1方法2即学即练参考译文

徽宗即位,以龙图阁直学士身份担任开封知府。前府尹治理苛严,范纯礼说:“宽严相辅相成,这是圣人规范。正尽力去除先前苛严,尚且担心做得不够,哪有宽松成为祸患呢。”从此一切用宽厚方法处理。皇帝直接下诏命令审讯享泽村村民谋反一事,纯礼审问事情缘由,原来是这个人到戏场看戏,回来路上见到工匠做桶,就把桶戴在头上说:“和刘先主相比怎样?”于是被桶匠抓住。纯礼第二天上朝应对,徽宗问怎么处理这件事,纯礼回答说:“愚人粗鲁无知,假如以叛逆定罪,恐怕会辜负陛下珍惜生灵仁德。按不应做此事罪名杖责他,就够了。”皇帝说:“这怎么能够惩戒后人呢?”纯礼回答:“正是要外面人知道陛下不滥用施刑罚,足够作为教训了。”

徽宗听从了他话。第16页-17-方法1方法2即学即练用好六字翻译诀1.留——留什么?①古今意思相同词保留;②专有名词保留;③成语能够保留。第17页-18-方法1方法2即学即练【典题1】

把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。臣伏见比年以来,高丽未宾,阻卜犹强,战守之备,诚不容已。乃者,选富民防边,自备粮糗。道路修阻,动淹岁月。比至屯所,费已过半;只牛单毂,鲜有还者。【翻译点】①主要实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须保留内容】

翻译:

“选”,选派;“糗”,干粮;“修”,漫长;“阻”,险阻;“动”,动辄;“淹”,停留。“乃”,先前;“者”,表停顿。从整体看,是“……者,……”判断句。“富民”“防边”“自备”“道路”。先前(做法)是选派富民防边,自备干粮。道路甚远,又多险阻,动辄积年累月。第18页-19-方法1方法2即学即练参考译文

臣认为近年以来,高丽不曾宾服,阻卜依然强大,备战防守之举,实在不能停顿。先前(做法)是选派富民防边,自备干粮。道路甚远,又多险阻,动辄积年累月。等到抵达屯所,费用已用去过半;一头牛一驾车,只见人去,极少有回来。第19页-20-方法1方法2即学即练2.补——补什么?①省略了主语、谓语、宾语成份省略句;②省略了介词“于”;③判断句补上判断词。第20页-21-方法1方法2即学即练【典题2】

(全国卷Ⅱ,节选)把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。自王君在事,不见侵枉,故来报恩。其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。【翻译点】①重点实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须补充内容】

翻译:

“民”,百姓;“思”,思念;“德”,恩德;“立”,建立;“食”,进食;“弦歌”,奏乐歌咏;“荐”,祭奠。“其”,指王涣;“为”,给;“每”,每当;“辄”,就;“而”,来;“之”,他。省略句、介词结构后置句。“为”后补充“之”字,“立祠”后补充“于”字,并应把“安阳亭西”置于第二句句首。百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每当进食时就奏乐歌咏而祭奠他。第21页-22-方法1方法2即学即练参考译文

自从王涣任洛阳县令,不再有官吏掠夺侵扰事情了,所以来祭奠以报答他恩情。王涣政治教化令人思念感激到达这么地步。百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每当进食时就奏乐歌咏而祭奠他。第22页-23-方法1方法2即学即练3.换——换什么?①古汉语中有而当代汉语中已经不用词;②通假字要换成本义字;③古今异义词、同形异义词、偏义复词换成规范当代汉语词;④活用词、固定结构词换成当代汉语词;⑤判断句、被动句标志词。第23页-24-方法1方法2即学即练【典题3】

(全国卷Ⅰ,节选)把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武认为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。【翻译点】①重点实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须替换内容】

翻译:

“判”,反叛;“率”,率领。“以”,凭借;“认为”,作为。无。“文武”,这里指是“文武官兵”;“先驱”,先遣部队。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。第24页-25-方法1方法2即学即练参考译文

诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞被铲平,鲁芝升官大尚书,掌管刑狱审理。第25页-26-方法1方法2即学即练4.调——调什么?①主谓倒装句;②宾语前置句;③定语后置句;④介词结构后置句。【典题4】

把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。徐勉字修仁,东海郯人也。勉虽居显职,不营产业,家无畜积,奉禄分赡亲族之贫乏者。门人故旧或从容致言,勉乃答曰:“人遗子孙以财,我遗之清白。子孙才也,则自致辎;如不才,终为他有。”第26页-27-方法1方法2即学即练【翻译点】①重点实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须调整内容】

翻译:

“遗”,遗留;“才”,属于名词作动词,有才能;“致”,获取;“辎”,财物。“以”,介词,把;“之”,代词,代指子孙;“则”,副词,那么。“人遗子孙以财”为状语后置句;“我遗之清白”为状语后置句和省略句;“子孙才也,则自致辎”是省略句,省略了表假设关系虚词。“以财”作了“遗”状语,翻译时要前置;“我遗之清白”应调整为“我(以)清白遗之”。他人把财产留给子孙,我把清白留给他们。子孙假如有才,就会自己取得财物;假如没有才,财产终究要为他人全部。第27页-28-方法1方法2即学即练参考译文

徐勉字修仁,是东海郯人。徐勉即使身居显要职位,但不经营产业,家里没有积蓄,他将俸禄分送出去以供养穷困亲族。门客、老友有些人随口进言,徐勉就回答说:“他人把财产留给子孙,我把清白留给他们。子孙假如有才,就会自己取得财物;假如没有才,财产终究要为他人全部。”第28页-29-方法1方法2即学即练5.删——删什么?①发语词、音节助词、无须译出连词,取消句子独立性词;②文言文中特有重文和互文,有能够删除;③偏义复词中偏部分。【典题5】

把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。无常安之国,无恒治之民;得贤者则安昌,失之者则危亡,自古及今,未有不然者也。明镜所以昭形也,往古所以知今也。夫知恶往古之所以危亡,而不务袭迹于其所以安昌,则未有异乎却走而求逮前人也。(选自刘向《说苑》)第29页-30-方法1方法2即学即练【翻译点】①重点实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须删除内容】

翻译:

“知”,知道,明白;“恶”,厌恶;“古”,古代;“危亡”,危险,灭亡;“务”,致力于;“袭迹”,学习;“安昌”,安定兴盛;“却走”,倒退着跑;“求”,追求;“逮”,到,追上。“所以”,……方法;“而”,转折连词,不过;“则”,那么。“未有异乎……”,与……没有不一样。发语词“夫”;“古”后面“之”是结构助词,不译;最终“也”。知道厌恶历史上那些造成国家动荡灭亡方法,却不去追求、学习历史上那些让国家安定兴盛方法,那么与倒退着跑却想要追上前面人行为没有差异。第30页-31-方法1方法2即学即练参考译文

没有永远安定国家,没有一直自治人民;得到贤能人才国家就安定兴盛,失去贤能人才国家形势就会变得危急甚至灭亡,自古至今,没有不这么。明镜是用来清楚地反应外物,过去是用来认识现实。知道厌恶那些历史上造成国家动荡灭亡方法,却不去追求、学习那些历史上让国家安定兴盛方法,那么与倒退着跑却想要追上前面人行为没有差异。第31页-32-方法1方法2即学即练6.贯——贯什么?①修辞句翻译;②借代手法翻译;③委婉说法翻译;④含蓄外交辞令。【典题6】

把下面文段中画线语句翻译成当代汉语。年来叹天步之未夷,虑河清之难俟,思借声诗以代年谱。遂索友朋所录,宾从所抄,次第之。而余性颇强记,又忆其可忆者,载诸楮端,共得若干首。不过如全鼎一脔耳。(选自张煌言《<奇零草>自序》)第32页-33-方法1方法2即学即练【翻译点】①重点实词:

②主要虚词:

③文言句式:

【须贯通内容】

翻译:

“年”,近年;“叹”,感叹;“天步”,自然规律;“夷”,平安;“虑”,考虑;“河清”,黄河清澈;“俟”,等候;“思”,想;“借”,借助;“声”,音乐;“诗”,诗歌;“代”,代替;“年谱”不用翻译。“之”,主谓之间;“以”,表目标连词,用来。“河清之难俟”倒装句,应为“难俟河清”。“天步之未夷”,“河清之难俟”意思及之间关系。近些年来,我悲叹国难未平,期待乱世平定如同期望黄河变清一样困难,想着借助乐歌来代替年谱。第33页-34-方法1方法2即学即练参考译文

近些年来,我悲叹国难未平,期待乱世平定如同期望黄河变清一样困难,想着借助乐歌来代替年谱。于是向亲朋挚友索要他们收录、宾客随从依次抄录诗歌。我记性很好,又把能够回想起旧作,记载在纸上,共得到若干首。这些也只不过像整锅肉中一块而已。第34页-35-方法1方法2即学即练1.阅读下面文言文,完成后面问题。陶节夫字子礼,饶州鄱阳人,晋大司马侃之裔也。崇宁初,为讲议司检讨官,进虞部员外郎,迁陕西转运副使,徙知延安府。节夫在延安日久,蔡京、张康国从中助之,故唯京意是徇。夏人欲款塞,拒弗纳。放牧者执杀之,夏人怨怒,大入镇戎军,杀卤数万口。节夫寻领经制环庆、泾原、河东边事,言:“今既得石堡,又城银州,西夏洪、宥皆在吾顾盼中。横山之地,十有七八,兴州巢穴浅露,直能够计取。”遂陈取兴、灵之策。加龙图阁学士。会朝廷罢经制司,且弃所城地,节夫乃求内郡。徙洪州,改江宁府,历青、秦二州、太原府。(选自《宋史·陶节夫传》,有删改)把文中画横线句子翻译成当代汉语。(1)蔡京、张康国从中助之,故唯京意是徇。夏人欲款塞,拒弗纳。(2)今既得石堡,又城银州,西夏洪、宥皆在吾顾盼中。第35页-36-方法1方法2即学即练参考答案

(1)蔡京、张康国从中帮助他,所以他完全听从蔡京意图。夏人想要议和,他不接收。(2)现在已经得到石堡,又在银州筑城,西夏洪州、宥州都在我们掌控之中。解析

这两句话翻译重点是:(1)“助之”,帮助他;“唯……是……”,只认为……说对;“徇”,通“循”,遵照;“款塞”,敲击塞门,意思是外族前来通好。(2)“城”,筑城;“顾盼”,观察,引申为“掌控”。第36页-37-方法1方法2即学即练参考译文

陶节夫字子礼,饶州鄱阳人,晋大司马陶侃后代。崇宁初年,陶节夫任讲议司检讨官,晋升为虞部员外郎,升任陕西转运副使,后调任延安知府。陶节夫在延安时间很长,蔡京、张康国从中帮助他,所以他完全听从蔡京意图。夏人想要议和,他不接收。碰到放牧人就抓起来杀掉,夏人怨恨,大举侵入镇戎军,杀掠数万人。陶节夫很快兼任环庆、泾原、河东经制司,负责边防事务,上奏说:“现在已经得到石堡,又在银州筑城,西夏洪州、宥州都在我们掌控之中。横山地盘我们已占据十分之七八,兴州巢穴浅显直露,只需要用计策攻取。”随即陈说了攻取兴州、灵州计策。加官龙图阁学士。恰逢朝廷废除经制司,又舍弃了筑城之地,陶节夫于是请求到内地做官。调到洪州,改任江宁知府,先后任青、秦二州和太原府知府。第37页-38-方法1方法2即学即练2.阅读下面文言文,完成后面问题。张闿,字敬绪,丹阳人,吴辅吴将军昭之曾孙也。少孤,有志操。太常薛兼进之于元帝,言闿才能贞固,当今之良器。即引为安东从军,甚加礼遇。转丞相从事中郎,以母忧去职。既葬,帝强起之,闿固辞疾笃。优命敦逼,遂起视事。及帝为晋王,拜给事黄门侍郎,领本郡大中正。以佐翼勋,赐爵丹阳县侯,迁侍中。帝践阼,出补晋陵内史,在郡甚有威惠。时所部四县并以旱失田,闿乃立曲阿新丰塘,溉田八百余顷,每岁丰稔。葛洪为其颂。计用二十一万一千四百二十功,以擅兴造免官。后公卿并为之言曰:“张闿兴陂溉田,可谓益国,而反被黜,使臣下难复为善。”帝感悟,乃下诏曰:“丹阳侯闿昔以劳役部人免官,虽从吏议,犹未掩其忠节之志也。仓廪国之大本,宜得其才,今以闿为大司农。”闿陈黜免始尔,不宜便居九列。疏奏