三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法。2.培养学生的计算能力，提高学生对数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何正确进行两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践情景教学：结合实际生活情景，让学生在实践中学习。五：教具与学具准备：1.教具：白板、多媒体设备、计算器2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中的两位数乘两位数实例，如：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生回顾两位数乘一位数不进位的笔算乘法。2.课本原文内容（1）举例说明两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法。（2）展示计算步骤：先将两个两位数相乘，然后将得到的积相加。3.分析（1）通过实例让学生了解两位数乘两位数不进位的笔算乘法。（2）引导学生掌握计算步骤，提高计算能力。4.实践情景引入（1）设置实际生活情景，如：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）让学生运用所学知识进行计算。5.例题讲解（1）展示例题：23×45（2）讲解计算步骤：先将23乘以5，得到115；然后将23乘以4，得到92；将115和92相加，得到1075。6.随堂练习（1）展示随堂练习题目：12×34（2）要求学生独立完成计算，并展示计算过程。七、教材分析：本节课主要讲解了两位数乘两位数不进位的笔算乘法，通过实例、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们在计算过程中遇到哪些困难？（2）引导学生分享自己的经验，共同解决困难。2.提问问答（1）提问：如何快速进行两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算？九、作业设计：1.作业题目：计算下列题目（1）32×45（2）68×23（3）15×472.作业答案：（1）32×45=1440（2）68×23=1564（3）15×47=705十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的两位数乘两位数问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，这是本节课的核心内容，因此我必须确保教学方法的有效性。在讲解两位数乘两位数不进位的笔算乘法时，我需要重点强调计算步骤的清晰性和逻辑性。例如，在讲解例题23×45时，我会详细解释先将23乘以5得到115，然后将23乘以4得到92，将这两个积相加得到1075。这个过程中，我需要特别关注学生是否能够理解每一步的意义和操作。另一个重点细节是实践情景的引入。我会通过实际生活情景，如小明和小红的苹果问题，让学生在具体情境中应用所学知识。这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解数学与生活的联系。我会确保情景设计既贴近生活，又能够有效引导学生进行计算。在教学方法上，小组合作学习是一个重点。我会将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论，共同解决问题。在这个过程中，我需要关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“同学们，你们在计算过程中遇到哪些困难？”这样可以帮助学生梳理自己的思路，并从同伴那里得到启发。在提问问答环节，我会鼓励学生提出自己的问题，并耐心解答，同时确保所有学生都能参与到问答中来。对于随堂练习，我会仔细观察学生的计算过程，确保他们能够按照正确的步骤进行计算。如果发现有学生犯错，我会及时纠正，并解释错误的原因。在作业设计方面，我会提供不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。对于作业答案，我会仔细检查，确保学生能够正确理解并应用所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识应用到更广泛的情境中。我会鼓励学生在课后尝试解决更多的实际问题，以此来巩固他们的数学能力。作为教师，我需要关注的重点细节包括：计算步骤的讲解、实践情景的设计、小组合作学习的实施、互动交流的引导、随堂练习的观察、作业设计的多样性以及课后反思的深度。这些细节的把握将直接影响学生的学习效果和课堂氛围。因此，我会用心去准备每一节课，确保学生能够在一个充满活力和启发性的环境中学习。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法。2.培养学生的计算能力，提高学生对数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何正确进行两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践情景教学：结合实际生活情景，让学生在实践中学习。五：教具与学具准备：1.教具：白板、多媒体设备、计算器2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：课本原文内容：（1）我们来看一个例子：23×45。（2）计算步骤如下：将23乘以5，得到115。将23乘以4，得到92。将115和92相加，得到207。分析：在这个例子中，我们将一个两位数分解为十位和个位，然后分别与另一个两位数相乘。接着，我们将得到的两个积相加，得到最终的结果。七、教材分析：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我23×45的结果是多少？提问问答步骤和话术：提问：在计算23×45的过程中，我们是如何得到115和92的？学生回答后，教师补充：我们先将23乘以5得到115，再将23乘以4得到92。提问：如果我们要计算32×46，我们应该怎么算？学生回答后，教师引导：我们可以用同样的方法，先将32乘以6，再将32乘以4，将这两个积相加。九、作业设计：作业题目：1.计算：46×322.计算：57×283.计算：38×47作业答案：1.46×32=14722.57×28=15963.38×47=17十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例和练习，学生掌握了两位数乘两位数不进位的笔算乘法。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供更有针对性的指导。拓展延伸：让学生在课后尝试解决一些生活中的实际问题，如购物、烹饪等，运用所学知识进行计算。鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，提高他们的数学素养和兴趣。重点和难点解析在准备和实施这节课的过程中，有几个细节是我特别关注的。确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法是至关重要的。这是因为他们需要在这个基础上继续学习更复杂的乘法运算。重点和难点解析：在讲解两位数乘两位数不进位的笔算乘法时，我必须确保每个步骤都清晰易懂。例如，在讲解23×45时，我会特别强调先将23乘以5得到115，再将23乘以4得到92，将这两个积相加。这个过程中，我需要关注学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解。实践情景的引入对于激发学生的兴趣和理解至关重要。我会用生活中的例子，比如计算购物时商品的价格总和，来让学生感受到数学的实际应用价值。我会特别留意学生是否能够将抽象的数学问题与具体的情景相结合。在教学方法上，小组合作学习是我重点关注的。我会将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论，共同解决问题。在这个过程中，我会特别注意观察每个学生的参与程度，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。互动交流环节是我特别关注的另一个重点。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“同学们，你们在计算过程中遇到哪些困难？”这样的问题可以帮助学生梳理自己的思路，并从同伴那里得到启发。在提问问答环节，我会鼓励学生提出自己的问题，并耐心解答，同时确保所有学生都能参与到问答中来。在随堂练习中，我会仔细观察学生的计算过程，确保他们能够按照正确的步骤进行计算。如果发现有学生犯错，我会及时纠正，并解释错误的原因。这个环节对于巩固学生的计算能力非常重要。作业设计也是我关注的重点。我会提供不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。对于作业答案，我会仔细检查，确保学生能够正确理解并应用所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识应用到更广泛的情境中。我会鼓励学生在课后尝试解决更多的实际问题，以此来巩固他们的数学能力。在具体的教学过程中，我会这样操作：在讲解两位数乘两位数不进位的笔算乘法时，我会用实际的物品，比如小方块或计数器，来帮助学生直观地理解每个步骤。我会说：“看，我们把23拆分成20和3，然后分别和45的十位和个位相乘，把结果加起来。”在引入实践情景时，我会说：“想象一下，你们去超市购物，买了2件衣服和3本书，每件衣服40元，每本书15元，你们一共花了多少钱？”我会鼓励学生自己动手计算，然后展示正确的计算过程。在小组合作学习中，我会说：“现在我们分成小组，一起解决这个数学问题。每个人都要参与进来，分享自己的想法。”我会走动到每个小组旁边，观察他们的讨论过程，并提供必要的帮助。在互动交流环节，我会说：“如果有任何问题，或者你们有不同的看法，请举手告诉我。”我会确保每个学生都有机会发言，并且我会用鼓励的语言来支持他们的思考。在随堂练习中，我会说：“现在请你们独立完成这些题目，记得要按照我们刚才学的步骤来。”我会巡视教室，确保每个学生都在正确地进行计算。在作业设计中，我会说：“这些题目都是基于我们今天学的知识，我希望你们能够在家练习，并且试着用不同的方法来解决。”我会提供答案，但也会鼓励学生自己检查。在课后反思及拓展延伸中，我会说：“课后，你们可以尝试用今天学的知识来解决一些其他的数学问题，比如计算家庭预算或者计划一次旅行。”我会鼓励学生将数学应用到实际生活中。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确进行两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践情景教学：结合实际生活情景，让学生在实践中学习。五：教具与学具准备：1.教具：白板、多媒体设备、计算器2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：课本原文内容：（1）例题：23×45（2）计算步骤：将23乘以5，得到115。将23乘以4，得到92。将115和92相加，得到207。具体分析：我将展示例题23×45，并引导学生观察两位数的组成。然后，我会讲解如何将两位数分解为十位和个位，分别与另一个两位数相乘。接着，我会解释如何将得到的两个积相加，得到最终的结果。在讲解过程中，我会使用白板或多媒体设备展示计算过程，以便学生更直观地理解。七、教材分析：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握两位数乘两位数不进位的笔算乘法计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我23×45的结果是多少？提问问答步骤和话术：提问：在计算23×45的过程中，我们是如何得到115和92的？学生回答后，教师补充：我们先将23乘以5得到115，再将23乘以4得到92。提问：如果我们要计算32×46，我们应该怎么算？学生回答后，教师引导：我们可以用同样的方法，先将32乘以6，再将32乘以4，将这两个积相加。九、作业设计：作业题目：1.计算：46×322.计算：57×283.计算：38×47作业答案：1.46×32=14722.57×28=15963.38×47=17十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过实例和练习，学生掌握了两位数乘两位数不进位的笔算乘法。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供更有针对性的指导。拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决一些生活中的实际问题，如购物、烹饪等，运用所学知识进行计算。同时，组织数学竞赛或兴趣小组，提高学生的数学素养和兴趣。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的，尤其是在教授两位数乘两位数不进位的笔算乘法时。重点和难点解析：1.计算步骤的清晰讲解：我必须确保学生能够清晰地理解并记住计算步骤。例如，在讲解23×45时，我会细致地解释先将23乘以5得到115，再将23乘以4得到92，将这两个积相加。我会使用手指或者教具来辅助演示，让学生能够直观地看到每个步骤是如何进行的。2.实践情景的引入：我深知将抽象的数学概念与实际生活情景相结合的重要性。因此，在讲解之前，我会设计一个生活化的情景，比如：“如果小明有23个苹果，他想要每个苹果旁边放4个苹果，那么他需要多少个苹果？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解乘法的实际意义。3.小组合作学习的实施：我会在课堂上将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和解决问题。我会特别留意每个学生的参与情况，确保