四年级下册数学教案-7.4小数的加减混合运算1 西师大版

四年级下册数学教案7.4小数的加减混合运算1西师大版一、课题名称四年级下册数学第7.4节：小数的加减混合运算二、教学目标1.让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。2.培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生运算的准确性和速度。三、教学难点与重点难点：小数加减混合运算的计算法则。重点：小数加减混合运算的实际应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数加减混合运算的规律。2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。3.案例教学：通过实际案例让学生理解小数加减混合运算的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.小组合作学习材料六、教学过程1.导入新课（1）创设情境：小明去商店买文具，花费了5.23元，找回4.57元。请同学们帮他算一下实际花费多少钱？（2）提出问题：如何用小数进行计算？（3）引入课题：今天我们学习小数的加减混合运算。2.课本讲解（1）原文内容：小数的加减混合运算，按照从左到右的顺序进行计算，先进行小数点前的加减运算，再进行小数点后的加减运算。（2）具体分析：我们观察小数的加减混合运算的顺序，可以发现它遵循从左到右的顺序。这意味着我们计算小数点前的加减运算，然后再计算小数点后的加减运算。3.实践情景引入（1）例题讲解：例1：计算3.5+2.11.4解：计算小数点前的加减运算，得到3.5+2.1=5.6，然后计算小数点后的加减运算，得到5.61.4=4.2。（2）随堂练习：计算下列小数的加减混合运算：①7.83.2+1.5②4.5+2.31.1③6.23.6+2.44.教材分析本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。通过小组合作学习和例题讲解，培养学生的运算能力和解决问题的能力。七、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数加减混合运算的计算顺序是什么？（2）话术：同学们，刚刚我们学习了小数加减混合运算的计算法则，大家谁能告诉我这个法则是什么？2.提问问答（1）提问：如何进行小数加减混合运算？（2）话术：同学们，现在我们来一起计算一道小数加减混合运算的题目，请大家跟着我一起做。八、作业设计1.作业题目：计算下列小数的加减混合运算：①9.62.3+1.5②3.2+4.72.8③6.53.2+1.9答案：①9.62.3+1.5=8.8②3.2+4.72.8=5.1③6.53.2+1.9=5.2九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析在上述教学设计和实施过程中，有几个细节我认为是需要重点关注的：是课本讲解部分。这部分是学生理解和掌握知识的关键，因此我会仔细准备每一句话，确保它们既能准确传达知识点，又能易于学生理解。我会特别关注小数加减混合运算的计算顺序和法则，因为这些是教学的重点。我会通过具体的例子来展示如何按照从左到右的顺序进行计算，以及如何处理小数点前的加减运算和小数点后的加减运算。在实践情景引入环节，我会重点关注例题的讲解和随堂练习的设计。例题需要具有典型性和代表性，能够帮助学生理解运算规律；随堂练习则要具有梯度，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。我会亲自计算每一个例题，确保解答过程清晰、逻辑严谨。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节的提问和提问问答的步骤。讨论环节的提问需要能够引导学生深入思考，而提问问答的步骤则需要确保每个学生都有机会参与进来。我会设计开放式的问题，鼓励学生表达自己的观点，并通过追问来引导学生深入思考。对于作业设计，我会确保作业题目既有基础题，又有提高题，以适应不同学生的学习需求。同时，我会对每一个作业题目进行详细的解答，并准备相应的答案，以便于学生课后复习和自我检测。重点和难点解析——导入新课环节在导入新课环节，我会精心设计一个与学生生活紧密相关的购物案例。例如，我会这样引入：“同学们，你们有没有去过书店或者商场呢？今天我们就来学习一个关于购物的小故事。小明去书店买了几本书，他一共花费了多少钱？又该找回多少零钱呢？让我们一起来看看吧。”通过这样的导入，我希望能够迅速抓住学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。重点和难点解析——课本讲解部分在讲解小数加减混合运算的计算顺序和法则时，我会这样详细说明：“我们知道，小数加减混合运算的计算顺序是按照从左到右的顺序进行。也就是说，我们先计算小数点前的数相加减，然后再计算小数点后的数相加减。举个例子，对于这样的题目：3.5+2.11.4，我们先计算3.5和2.1的和，得到5.6，然后再减去1.4，得到最终答案4.2。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解并掌握计算法则。重点和难点解析——实践情景引入环节在讲解例题和设计随堂练习时，我会这样进行：通过这样的讲解和练习，我希望学生能够将理论知识应用到实际操作中。重点和难点解析——互动交流环节在讨论环节，我会这样提问：“同学们，刚刚我们学习了小数加减混合运算的计算顺序，谁能告诉我这个顺序是什么？”在提问问答环节，我会这样引导学生：“小明，你能告诉我你是怎么计算这个题目的吗？”通过这样的提问和引导，我希望每个学生都能够积极参与到课堂讨论中来。重点和难点解析——作业设计在设计作业时，我会这样安排：“同学们，今天的作业分为两部分。第一部分是基础题，包括计算小数的加减混合运算；第二部分是提高题，要求你们运用所学知识解决一些实际问题。请大家认真完成作业，并按时提交。”通过这样的作业设计，我希望学生能够在巩固知识的同时，也能够提高解决问题的能力。一、课题名称四年级下册数学第7.4节：小数的加减混合运算二、教学目标1.让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。2.培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生运算的准确性和速度。三、教学难点与重点难点：小数加减混合运算的计算法则。重点：小数加减混合运算的实际应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数加减混合运算的规律。2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。3.案例教学：通过实际案例让学生理解小数加减混合运算的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.小组合作学习材料六、教学过程1.导入新课创设情境：小明去书店买书，花费了5.23元，找回4.57元。请同学们帮他算一下实际花费多少钱？提出问题：如何用小数进行计算？引入课题：今天我们学习小数的加减混合运算。2.课本讲解原文内容：小数的加减混合运算，按照从左到右的顺序进行计算，先进行小数点前的加减运算，再进行小数点后的加减运算。具体分析：观察小数的加减混合运算的顺序，可以发现它遵循从左到右的顺序。这意味着我们计算小数点前的加减运算，然后再计算小数点后的加减运算。3.实践情景引入例题讲解：例1：计算3.5+2.11.4解：计算小数点前的加减运算，得到3.5+2.1=5.6，然后计算小数点后的加减运算，得到5.61.4=4.2。随堂练习：计算下列小数的加减混合运算：①7.83.2+1.5②4.5+2.31.1③6.23.6+2.44.教材分析本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。通过小组合作学习和例题讲解，培养学生的运算能力和解决问题的能力。七、互动交流1.讨论环节提问：小数加减混合运算的计算顺序是什么？话术：同学们，刚刚我们学习了小数加减混合运算的计算法则，大家谁能告诉我这个法则是什么？2.提问问答提问：如何进行小数加减混合运算？话术：同学们，现在我们来一起计算一道小数加减混合运算的题目，请大家跟着我一起做。八、作业设计1.作业题目：计算下列小数的加减混合运算：①9.62.3+1.5②3.2+4.72.8③6.53.2+2.9答案：①9.62.3+1.5=8.8②3.2+4.72.8=5.1③6.53.2+2.9=5.2九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课时，我深知一个引人入胜的情境对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我精心挑选了与学生生活紧密相关的购物案例，通过小明去书店买书的情景，让学生亲身体验到数学与生活的联系。我会在课堂上详细描述小明的购物过程，包括他购买的书本价格和找零金额，以此引出计算实际花费的问题。通过这种方式，我希望学生能够自然而然地产生学习小数加减混合运算的兴趣。2.课本讲解部分在讲解小数加减混合运算的计算顺序和法则时，我特别强调了从左到右的计算顺序，并详细解释了先计算小数点前的加减运算，再计算小数点后的加减运算的原因。我会在黑板上逐步展示计算过程，并使用计算器进行演示，以确保学生能够直观地理解这一规则。我还准备了一些不同难度的小数加减混合运算题目，让学生在练习中巩固这一法则。3.实践情景引入环节在引入实践情景时，我选择了几个典型的例题，如3.5+2.11.4，并亲自计算每一步，以确保解答过程的准确性。在讲解例题时，我会特别强调每一步的计算思路和计算方法，让学生明白为什么这样做，以及这样做的原因。通过这样的讲解，我希望学生能够掌握小数加减混合运算的解题技巧。4.互动交流环节在讨论环节，我会提出开放式的问题，如“小数加减混合运算的计算顺序是什么？”这样的问题能够鼓励学生积极思考，并分享他们的想法。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行追问，以帮助他们更深入地理解概念。例如，如果学生回答正确，我会问：“你能解释一下为什么这个顺序是正确的吗？”这样的问题能够促进学生思考，并加深他们对知识点的理解。5.作业设计在设计作业时，我确保题目既有基础题，又有提高题，以适应不同学生的学习需求。对于每个题目，我都会提供详细的解答步骤和答案，以便学生能够清晰地看到解题过程。例如，对于题目“9.62.3+1.5”，我会这样计算：计算小数点前的加减运算：9.62.3=7.3然后，将得到的结果与1.5相加：7.3+1.5=8.8我会强调，每一步计算都要准确无误，并且要遵循从左到右的顺序。6.课后反思及拓展延伸一、课题名称四年级下册数学第7.4节：小数的加减混合运算二、教学目标1.让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。2.培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生运算的准确性和速度。三、教学难点与重点难点：小数加减混合运算的计算法则。重点：小数加减混合运算的实际应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数加减混合运算的规律。2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。3.案例教学：通过实际案例让学生理解小数加减混合运算的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.小组合作学习材料六、教学过程1.导入新课创设情境：小明去书店买书，花费了5.23元，找回4.57元。请同学们帮他算一下实际花费多少钱？提出问题：如何用小数进行计算？引入课题：今天我们学习小数的加减混合运算。2.课本讲解原文内容：小数的加减混合运算，按照从左到右的顺序进行计算，先进行小数点前的加减运算，再进行小数点后的加减运算。具体分析：观察小数的加减混合运算的顺序，可以发现它遵循从左到右的顺序。这意味着我们计算小数点前的加减运算，然后再计算小数点后的加减运算。3.实践情景引入例题讲解：例1：计算3.5+2.11.4解：计算小数点前的加减运算，得到3.5+2.1=5.6，然后计算小数点后的加减运算，得到5.61.4=4.2。随堂练习：计算下列小数的加减混合运算：①7.83.2+1.5②4.5+2.31.1③6.23.6+2.44.教材分析本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。通过小组合作学习和例题讲解，培养学生的运算能力和解决问题的能力。七、互动交流1.讨论环节提问：小数加减混合运算的计算顺序是什么？话术：同学们，刚刚我们学习了小数加减混合运算的计算法则，大家谁能告诉我这个法则是什么？2.提问问答提问：如何进行小数加减混合运算？话术：同学们，现在我们来一起计算一道小数加减混合运算的题目，请大家跟着我一起做。八、作业设计1.作业题目：计算下列小数的加减混合运算：①9.62.3+1.5②3.2+4.72.8③6.53.2+2.9答案：①9.62.3+1.5=8.8②3.2+4.72.8=5.1③6.53.2+2.9=5.2九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际案例引入，让学生理解小数加减混合运算的意义和计算法则。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析重点和难点解析——导入新课环节“同学们，你们有没有去过超市或者书店呢？今天我们要学习的小数加减混合运算，就与我们日常生活中的购物息息相关。比如，小明去书店买了几本书，他一共花费了5.23元，找回了4.57元。那么，他实际花费了多少钱呢？这就是我们今天要学习的问题。通过这个案例，我们不仅能够学会计算，还能体会到数学在生活中的应用。”重点和难点解析——课本讲解部分在讲解小数加减混合运算的计算顺序和法则时，我特别强调了计算顺序的重要性，并详细解释了先进行小数点前运算，再进行小数点后运算的原因。我会这样补充和说明：“在计算小数加减混合运算时，我们要遵循一个重要的原则，那就是从左到右的顺序进行。这意味着我们要计算小数点前的加减运算，然后再计算小数点后的加减运算。比如，对于这样的题目：3.5+2.11.4，我们先计算3.5和2.1的和，得到5.6，然后再减去1.4。这样做的原因是为了保持计算的清晰和准确性。”重点和难点解析——实践情景引入环节在引入实践