2024年天津市中考满分作文《呵护他人尊严点亮生命之光》

2024年天津市中考满分作文孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。呵护他人尊严，点亮生命之光人的自尊心是一种十分奇怪的事物，有人的自尊是卑怯躲闪的逃避，有人的自尊却表现为咄咄逼人的倔强；有人的自尊强大而无畏，有人的自尊脆弱而易碎......但无论是哪一种自尊，最怕的都是受到伤害，即便是那看起来强大无畏的。而既然人人都有自尊心，那么，学会呵护他人的自尊，就变得十分有必要了。人心如草木，谁又会不向往和煦温暖的阳光呢？因为，只有尊严受到呵护，生命之光才易被点亮。史铁生曾在《秋天的怀念》一文里讲过几个细节。那时，他的双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常，常常无缘无故地摔砸东西。这时，他的母亲就会悄悄地躲出去，在他看不见的地方偷偷地听着他的动静。等一切恢复沉寂后，她才悄悄地回来。还有一次，母亲想带他去看北海的菊花散散心，在回忆过去的谈话中，母亲对“跑”和“踩”一类的字眼，比他还敏感。史铁生的母亲之所以如此，归根结底是在顾及孩子的尊严——对于孩子的痛苦，她始终小心翼翼地抚慰。史铁生是一个伟大的作家，但我想，更伟大的是她的妈妈——正是她那躲开的爱、沉默的爱、温柔的爱，让史铁生的尊严获得维护、心灵受到安抚、痛苦得到消解；正是她无言的在乎、默默的开导，帮助史铁生的心变得坚强起来，最终度过苦痛岁月，重新拥抱生活，乃至于重燃写作热情。当然，太过灼热的善意，有时反而会灼伤他人的自尊。呵护他人的自尊心，也需要讲求方式方法。一个人行善举、做善事，不单要有一颗同情心，更要有一颗同理心。“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”孟子的话讲述的就是这一道理。其实，饿者之蒙袂，本就出于强烈之自尊，但黔敖却视而不见，难怪乎他的“善举”会遭到坚决拒绝了。相比之下，陈寔的做法就委婉周全得多。面对入室行窃的小偷，陈寔没有大肆声张、捉拿缉捕，反而借训谕家中晚辈之机，指出梁上君子本性非坏，告诫其改过自勉，既维护了其人自尊，也引其走上了正道。对比黔敖与陈寔的做法，我们不难看出，后者更加注意维护他人尊严，因而他的告诫不至于激起对方的逆反之心，也更容易被对方虚心接纳，最终使其心有触动，改邪归正。陈寔的一番话点醒了小偷，也点亮了他的生命之光。其实，学会呵护他人尊严并不需要多么高深的领悟，只要心怀一丝善意，学会换位思考，顾及他人感受，任何人都能做到这一点。它只需要一句话、一个眼神、一个举动，甚至根本无需多言。而如果人人都能如此，那么，世间必会多出无数盏亮灯，黑夜也会亮如白昼。审题指导1天津近4年的中考作文考题，其实就考了一个内容，就是让孩子写一篇自己成长的故事，这个故事就是从负能量到正能量的故事，就是自己克服了困难后，获得了人生的成长，获得了内心的成长，体会到了人生的美好，获得了积极向上的感悟。语文课程在培养语言文字应用能力、发展思维能力的同时，“要继承和弘扬优秀传统文化”，“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础”。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。2024年天津中考作文题的关键词是“尊重”，从关键词的含义来看，涉及中华优秀传统文化和健全的人格，中华民族是自尊自爱的民族，也是人人讲尊重美德，践行尊重理念，施行尊重行为的民族。在与他国的交流相处中，更是坚持“尊重”的原则，也正因为此，中国在多极化的世界进程中一直处于不败之地。作为中华民族中的一员，懂得尊重，才具备了拥有健全人格的基础。新课标还在学段目标中的“表达与交流”版块中对写作提出了具体的要求：写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。由此可知，新课标强调学生在写作时，应该拥有更广阔的眼界，具备更精深的思考，进而进行创意表达。“尊重”为核心的作文命意，实际上，要求学生跳出“自我”的束缚，以“自我”为观察的中心，去体察自我与他人、自我与自然、自我与社会的关系，并做出不同角度的深入思考，从而回到“圆心”，充实学生的人生，使学生得到人生的受用。从个人成长角度：论述尊重他人如何帮助我们自身提升修养，塑造良好的品德和性格，让我们在人际交往中更加成熟和自信。比如可以写“尊重他人，成就自我”，通过讲述自己在与他人相处中，因为学会尊重而不断完善自我、获得成长的经历，强调尊重对个人品质培养的积极作用。从人际关系角度：探讨尊重在建立和维护友谊、信任等方面的关键作用。例如立意“尊重——友谊的基石”，讲述因为尊重朋友的选择和想法，使得友谊更加深厚牢固的故事，展现尊重在人际交往中的重要性。从社会层面角度：思考尊重如何促进社会的和谐与进步。像“尊重，让社会充满阳光”这样的立意，通过列举社会中因为缺乏尊重而产生的矛盾和问题，以及因为尊重而带来的积极变化，阐述尊重对于构建和谐社会的不可或缺性。总之，在立意时要紧密围绕材料中“尊重”的主题，结合自身的经历和思考，选择一个独特而有深度的角度进行阐述。“尊重”是一个常写常新的话题，在选材构思和语言表达方面，应注意以下几点：1.多用人和事表现主题。通过发生在身边或自己亲身经历的事来表现主题，而不是单纯地说该如何尊重生命，我们该如何去做。单纯地说教，读者所获得的阅读感受必然不会深刻，只有写人记事，才能让笔下的文字更具可读性和感染力。2.多用细节描写塑造文学形象。不管是写人叙事，还是写景状物，都需要同学们运用细节描写行文。这里的细节描写包括环境描写和人物描写，其中，环境的渲染能够烘托文学作品（人物）形象，而人物描写中的动作、语言、神态、心理、肖像等更是直接刻画人物性格的有效方法。这些都是提升作文审美层次的手段和方式。3.注意情感真挚、脉络清晰。不说教的同时，还应注意在选材立意上避免大众化、低幼化的素材，避免出现比较散的素材。同学们在写人记事的时候，务必要注意梳理作文的情感脉络，这样才能使作文条理清晰，脉络分明。审题指导2近几年的天津中考作文题均使用“导语”的形式，引导学生一步步确定作文的大致内容，包括作文包含几个部分，若干部分之间的逻辑关系，以及这些部分之间的详略安排。2024年天津中考作文题“稳中求变”：“稳”在命题形式不变，依然使用“导语”的形式，导语限制作文的内容和详略安排；“变”在除了最后一句“同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？”，整个导语没有出现“你”和“我们”等字样，取而代之的是“他人”“个人”“社会”，这充分体现了作文题对核心素养的考查:希望学生以自我为圆心，以观察和思考为半径，画出以“自然”“他人”“个人”“社会”为闭合曲线的完美的圆。我勾连导语中句子之间的关系，归纳整理了导语的内容层次，以“导语的思路”“表现”“作用”绘制了如下表格。用宽窄得当的思维支架约束话题。通过分析导语中句子之间的关系，按照语义及功用将导语分为四个层次：①孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。②尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……③尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。④同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？导语第一个层次用孔子的名句“己所不欲，勿施于人”来界定尊重的态度，何谓“态度”？《现代汉语词典》中的解释是：对于事情的看法和采取的行动。言下之意是，像孔子这样，有“己所不欲，勿施于人”的观点的人，是一个懂得尊重内涵的人；能够向孔子一样在日常生活中做到“己所不欲，勿施于人”的行为的人，是一个做到了尊重他人的人。“己所不欲，勿施于人”最早出自《论语·颜渊》，是孔子回答仲弓关于“仁”的问题时说的一句话。原文是：仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。”

仲弓，也就是冉雍，向孔子请教怎么才能做到仁？孔子认为，具体来说，出门办事就像招待贵宾一样，役使人民就像去举行重大的祭祀一般，要怀尊怀敬。自己不愿意的，就不要强加在别人身上。做到在诸侯的朝廷上没有人怨恨自己，在卿大夫的封地里也没人缘恨自己。冉雍听了孔子的话，觉得很有道理，就这样做了。冉雍虽出身低微，但才高德馨，想在官场大有作为。孔子的“把别人当成自己一样对待”的秘籍让他醍醐灌顶。政治上，冉雍能够尊重同僚，尊重下属，尊重自己所从事的工作，赢得美名。尊重不只是政事上的金钥匙，也是个人品德的必修课。子贡也曾向孔子请教人生的疑惑：有没有一个字可以终身奉行的？孔子说这个字是“恕”，并且给“恕”做了解释，解释也是“己所不欲，勿施于人”。对待自己，人人皆有宽容之心，孔子的意思是，把宽容之心推己及人，也就是尊重了。对人对己，都要宽容尊重，这应当是人一辈子要奉行的准则。后人所说的“律己宜带秋气，处世宜带春风”“宽以待人，严于律己”，也是对此的精准演绎了。第二个层次，用动宾短语阐明了生活中尊重的具体表现：接纳彼此的差异，换位思考、关注他人感受，珍视他人的努力和成果，平等对待每一个人。这里的动词“接纳”“换位”“珍视”“对待”等，都凸显了面对个体即他人与自己的不同时，能够推己及人，理解他人，宽容待人。同时，每一个人的处境和能力不同，努力和成果呈现出来的水平也不同，但是，其中的心血是相同的，异中求同方显尊重。每一个人都有自己的人格、秉性、爱好和追求等，虽有差异，甚至有时与自己相反，更甚时，有违道德。其中他人的消极之处，可宽容，可理解，可帮助，但不能打压，这样才能做到真正尊重他人。第二个层次有一个特殊的标点——省略号。这表明生活中还有包括这四类典型表现在内的其他表现。第三个层次，把尊重的益处从个人和社会的角度做了简洁的阐释。尊重对个人的作用是：建立信任，收获友谊，提高个人修养。尊重的社会功能是：形成一个人人包容、和谐进步的社会。第四个层次，启发同学们写好相关经历和感悟。这四个层次给学生搭建了思维支架：引出“尊重”话题，明确尊重的丰富内涵→引导回忆尊重故事，详写尊重行为→交待尊重的结果，默化育人导向→写清感受思考，合理深度思辨。思维支架简洁明了，学生看完，进行有方向的写作。2024作文题既贴合学生的实际生活，又能充分考查学生的思维能力，理解导语、回忆选材、结构安排、语言修饰等都需要各项思维能力的参与，同时在整个信息输入和输出的过程中潜移默化渗透育人功用，是对新课标理念的积极践行。除此之外，宽窄得当的思维支架还能有效减少套作，真正做到在中考考场检验学生的语文核心素养。2.用“丰俭由人”的个体感受突显梯度。初中阶段人的思维正处在具体思维向抽象思维过渡的阶段，他们的优势是能写出故事，也能说出碎片化的感受；但是不能完美地从精彩的故事中生发出有深度的感受，去探寻人生的真理。甚至有部分学生失去了对故事的兴趣，转而空发感受，陷入绞尽脑汁的苍白无力的句子的书写。不同的人阅读完导语会有不同的程度的理解。由于个体能力的差异，部分同学可能很难准确理解“己所不欲，勿施于人”的丰富内涵，无法准确把握推己及人便是尊重。你和我有差异，也就是我和你的差异，人与人之间应该多包容理解，获得彼此的信任，实现更通畅的沟通交流，这便是尊重。这件事情我能做到，是因为我有一二三四种条件，如果没有，我也做不到。他人没能做到，也正是缺少了某种条件。此时，换位思考方显尊重。但是，有的考生不会做推己及人的思考，就可能认为，一声招呼，一个鞠躬，一句请就是尊重。可是，尊重从来不会这么简单。关于尊重的功能，部分考生可能只关注到尊重给自己带来的益处，这样写没什么不可。因为做到了尊重这样的中华美德，理应收获众多益处。但是，这样写的立意很难做到深刻。由“小我”过渡到“他人”“社会”就是导语给的一个可以使立意深刻的角度。有的学生有成熟的交往能力、有关注社会事实的意识、有深入思考的习惯，就能注意到导语中的“社会”立意，作文就会深刻多了。作文题展示了考生作文立意深刻的一个角度，考生能不能从导语中领悟，真的是“丰俭由人”了。3.用迁移应用的多维能力激发创意。作文题并没有从考生的实际生活中选取普遍的关于尊重的实例，对学生的思维加以引导。而是一开始就把尊重放在历史的大河里，揭示它永恒的丰富含义。导语中也有尊重的具体表现，但这也是抽象的。尊重，意味着接纳彼此的差异，考生就可以联系生活，反思自己有没有此类经历。也许考生很难迁移出“正面”的经历，但是反面的经历似在眼前。青春期，初中生渴望得到父母“不同”的理解和认同，沉默不语的初中生、奇装异服的初中生、爱好迥异的初中生，得到的往往是唠叨、斥责和反对，问题怎么得到解决？要么孩子退步，要么家长尊重。从“反面”去阐释“正面”，青春期不过一个阶段，需要亲子双方相互尊重和理解，尤其是父母接纳学生的差异。从初中生实际的生活中，以“反面”印证“正面”，新颖程度大大增加。由实际生活到作文写作的迁移需要逆向思维。如果考生围绕“尊重”写一件换位思考、关注他人感受的事情。写自己换位思考理解了他人，写出了尊重的感受，当然可以。那么，能不能写经历过的另外两人换位思考的故事呢？当然可以。那么，写他人换位思考、关注自己的感受，能行吗？当然能行。那么这三类故事的叙事形式，哪一个会有更少的考生去写？我想是写经历过的别人的故事。因为，既然考生能想到这个人生经历，一定是这个故事曾经给考生带来了巨大的冲击，引发了更多的思考。从这个思路来看，作文题中的“彼此”“位”给了考生更多迁移的空间。由此来看，发散思维对作文的创意性有巨大益处。无论考生选择哪个表现具体构思故事，都面临着以“我”为中心的点性思维。作文题以“尊重”为中心，不仅与学生的实际生活紧紧勾连，还与教材和平时的阅读有着深切的联系。教材中有很多“尊重”的实例可以迁移到作文当中：史铁生在母亲的理解和尊重中找寻到真正的自我；莫怀戚一家换位思考，在对彼此的尊重和信任里展示亲情的温暖和细腻；陈太丘之子面对父友的不尊重直言力争，保有了自尊。这样的话，考生的作文中有己事，有了他人之事，会更加厚重。将学过的课文换个角度解读，加到自己的作文中，真是别具一番新意。教材是落实新课程理念、发展学生核心素养的材料和载体，学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养发展的水平，由此可知，教材就成了试题包括作文题的来源之一，虽然其中有“曲折”，但是核心素养一以贯之。考生要注重阅读材料的灵活迁移，换个角度用全面的思维进行迁移，使作文内容更具新意。2024年天津中考语文作文题稳中有变，继续对接新课标理念，注重考查学生的思维能力，在导语中设置支架，积极引导学生写作，注重对学生逆向思维、发散思维、全面思维等思维能力的考查。同时，作文题在对考生一步步的引导中，帮助其对中华优秀传统文化积极认知，有利于帮助学生正确的三观和健全的人格，充分体现了对学生核心素养的考查。总的来说，这道作文题考查的内容和目标，是普遍和个性的结合，是抽象和鲜活的融合，是主题教育和语言文字的整合，是语文育人功能的具体体现。审题指导3一、审题步骤与方法1.

确定材料类型与考查特点材料类型：引语型作文题目，以孔子的名言为出发点，探讨尊重他人的重要性。考查特点：考查学生的理解能力、分析能力和表达能力，尤其是如何将抽象概念（尊重）转化为具体经历和感悟的能力。2.

审题步骤读题：仔细阅读题目文字，理解其核心思想。析题：分析题目要求，如文体、字数、避免提及个人信息等。定题：确定作文的中心思想和角度。3.

审题方法抓关键词：“尊重”、“接纳差异”、“换位思考”、“信任”、“包容”、“和谐”。联系实际：思考自己或身边人的经历，哪些体现了尊重的价值。情感共鸣：挖掘个人情感体验，寻找与主题相关的真情实感。二、材料分层解读审题分层解读，学生可以更清晰地把握作文材料的层次结构，从而在写作时有条理地展开论述，确保作文紧扣主题，内容具体且具有深度。第一层：引用经典，确立主题孔子的名言：“已所不欲，勿施于人。”o这是儒家伦理中的“银色规则”，强调了不要对别人做自己不愿意承受的事情，即尊重他人。o解读：这句话奠定了作文的主题——尊重，要求考生在作文中体现出对这一传统美德的理解和应用。第二层：阐释尊重的概念尊重的含义：接纳差异、换位思考、关注他人感受、珍视他人的努力和成果、平等对待每一个人。o解读：这一层提供了尊重的具体表现形式，考生需要在作文中展现出这些方面在实际生活中的体现，以及它们为何重要。第三层：尊重的积极影响建立信任：尊重他人可以增进人与人之间的信任。收获友谊：尊重是建立深厚友谊的基石。提升个人修养：尊重他人有助于个人品德的提升。o解读：这一层说明了尊重他人带来的正面效果，考生应该在作文中探讨这些效果是如何在自己的经历中体现的。第四层：尊重的社会价值促进包容：尊重可以让人与人之间更加包容。社会和谐与进步：尊重有助于构建更加和谐与进步的社会。o解读：这一层突出了尊重在更广泛的社会层面的重要性，考生可以讨论尊重如何促进社会的正向发展。综合分析：整体来看，作文材料旨在引导学生思考并阐述尊重在个人成长、人际关系和社会进步中的作用。考生应该结合个人经历或观察到的现象，深入探讨尊重的价值，同时展现自己对这一主题的理解和感悟。三、结合解读所得的材料立意立意方向可以是：亲身经历：分享一个体现尊重的故事，展示尊重是如何影响个人成长和人际交往的。社会观察：通过观察周围的人际关系，分析尊重在不同场景下的作用。历史人物或文学作品：引用历史人物或文学作品中关于尊重的案例，阐述尊重的意义。四、基于上述立意方向的标题参考《尊重的力量：我与他的故事》《从“己所不欲，勿施于人”谈起》《尊重，让世界更美好》五、写作素材提供及在写作中的运用指导素材：个人经历：可以是一次帮助同学完成困难任务的经历，从中感受到被尊重的快乐。名人故事：例如马丁·路德·金的演讲，展现了对不同种族尊重的力量。文学作品：《简·爱》中简对罗切斯特先生的尊重，即使在发现他的秘密后仍然保持尊重。审题指导4第一，审题立意。首先认真审读材料，材料开篇引用孔子“已所不欲，勿施于人"的名言，引出“尊重”这一主题，并对“尊重”的内涵进行了多方面的闻释，由此可见，作文的核心主题是“尊重”，基于对材料的深入分析，我们可以从以下几个角度立意:1.从个人成长角度:论述尊重他人如何帮助我们自身提升修养，塑造良好的品德和性格，让我们在人际交往中更加成熟和自信。比如可以写“尊重他人，成就自我”，通过讲述自己在与他人相处中，因为学会尊重而不断完善自我、获得成长的经历，强调尊重对个人品质培养的积极作用。2.从人际关系角度:探讨尊重在建立和维护友谊、信任等方面的关键作用。例如立意“尊重一友谊的基石”，讲述因为尊重朋友的选择和想法，使得友谊更加深厚牢固的故事，展现尊重在人际交往中的重要性。3.从社会层面角度:思考尊重如何促进社会的和谐与进步。像“尊重，让社会充满阳光”这样的立意，通过列举社会中因为缺乏尊重而产生的矛盾和问题，以及因为尊重而带来的积极变化，阐述尊重对于构建和谐社会的不可或缺性，总之，在立意时要紧密围绕材料中“尊重”的主题，结合自身的经历和思考，选择个独特而有深度的角度进行阐述。第二，选材构思，如写成记叙文:可以讲述自己在学校中，因为尊重同学的不同兴趣爱好，而收获真挚友谊的故事，比如同学喜欢绘画，而自己起初并不理解，但通过尝试去了解和尊重对方的爱好，最终两人成为了无话不谈的好友。或者描述一次家庭聚会中，长辈们因为尊重自己的想法和选择，让自己感受到被重视和关爱，从而更加自信和努力的经历，还可以写在社区活动中，自己看到志原者们尊重每一位老人和孩子的需求，耐心地提供帮助，体得活动圆满成功，整个社区氛围更加融洽，如写成议论文:开篇可提出论点"尊重是社会和谐的基石”，然后列举历史上一些因尊重而成就大业的例子，如刘备三顾茅庐，尊重诸葛亮，最终建立蜀汉政权等等。接着通过对比论证，分析不尊重他人带来的不良后果，比如某些领导者独断专行，不尊重下属的意见，导致团队分崩离析。再引用现实生活中的案例，如某些企业尊重员工的创新想法，从而获得巨大成功，进一步论证尊重的重要性。最后总结强调尊重对于个人发展和社会进步的不可或缺性。审题指导5审导语材料。导语以孔子“已所不欲，勿施于人”的名句引出“尊重”的话题，通过列举接纳彼此的差异、换位思考、关注他人感受等具体行为阐释尊重的内涵。接着从个人和社会两个层面阐述尊重的意义，个人层面包括建立信任、收获友谊、提高个人修养;社会层面则强调尊重能促进社会和谐与进步。导语启发学生结合亲身经历，在1考文章中表达对尊重的理解和感悟。审写作要求。写作时应结合个人经历或思考，通过具体事例来阐述尊重的意义。可以聚焦于日常生活中的小事如倾听他人的意见、给予真诚的赞美、不打断别人的发言等，来阐述尊重往往体现在人际交往的细节之中;也可以通过分析网络暴力的危害来探讨在网络时代该如何对他人保持尊重的态度，倡导理性讨论和文明交流等拟题示例立意构思示例尊重的滋味爱与尊重滋养心灵我不爱吃咸饭,姥爷尊重我的口味。得知我喜欢蛋炒饭，姥爷特意学习,那份用心让我感动。通过这两种食物，我感受到了爱与尊重。无声的尊重尊重给人力量我与朋友在街头偶遇一位青涩的小提琴演奏者,朋友驻足倾听，以目光鼓励他。演奏渐入佳境，我陶醉于音乐中，不禁感慨尊重能给人莫大的力量。敬平凡尊重他人付出我在操场见到清洁工阿姨在认真打扫校园,我上前帮助并与之交谈。亲身体验过辛苦的清扫工作,我学会尊重他人付出，珍惜他人劳动成果。用尊重点亮人性灯塔以尊重驱散冷漠和偏见从帮助弱势群体、不窥探他人隐私、尊重他人言论等具体做法出发,探讨尊重在促进社会和谐方面的积极作用。题目片段片断一尊重他人，就是尊重自己。古人云：“己所不欲，勿施于人。”当我们以平等、友善的目光看待他人时，其实也在为自己赢得同样的尊重。每个人都是独一无二的，拥有自己的思想、情感和梦想。尊重他人的选择、观点和行为，就是对他人的认可和支持。这种尊重，不仅能够让我们的人际关系更加和谐，还能够让我们在社交中更加从容自信。尊重自然，就是尊重生命。大自然是我们的母亲，她孕育了生命，滋养了万物。然而，随着人类社会的发展，我们却常常忽视了对自然的尊重。过度开发、污染排放、滥砍滥伐……这些行为都在破坏着自然的平衡。尊重自然，就是要求我们珍惜资源、保护环境、与自然和谐共生。只有这样，我们才能够拥有一个宜居的家园，让生命之花在这片土地上绽放。尊重知识，就是尊重智慧。知识是人类文明的瑰宝，它记录了人类的历史、传承了人类的智慧。尊重知识，就是要求我们保持一颗谦逊的心，不断学习、不断探索、不断进取。同时，我们也要尊重他人的知识成果，不抄袭、不剽窃、不侵犯他人的知识产权。只有这样，我们才能够不断推动社会的进步和发展。尊重自己，就是尊重价值。每个人都是独一无二的个体，拥有自己的价值和意义。尊重自己，就是要求我们保持自尊、自爱、自强的品质。同时，我们也要尊重自己的选择和决定，不盲目跟风、不随波逐流。只有这样，我们才能够实现自我价值，让自己的人生更加精彩。片断二傍晚拉着小弟在小区闲转，感受夏夜难得的清凉。循着夕阳余晖渐消的身影，眸光掠过远山近水的时候，一个小点突然一蹦一跳地进入我的视线，定睛细观，原来是一只青蛙。后来留意周围，发现不时有青蛙从我身边蹦过。渐渐地，小区很多住户也发现了这个“福利”——青蛙多，而且略施小计就能捉住。于是，晚上就有一些拿着手电筒在草丛中、河畔边四处搜寻、捕捉青蛙的人，那些被捉的青蛙自然成了人们的美味佳肴。最初，我和小弟谈及捉青蛙，都会相视一笑，脸上露出兴奋的神色，脑海中勾画的捉蛙场景，一定惊险且有趣。直到有一次，我们跟在一个中年男人的后面，目睹了捉青蛙的过程，内心才有了别样的波澜。只见那个男人猫着腰，屏住呼吸，用耳朵细听草丛的动静，然后用手电筒的光“扫射”草丛，突然，一个小不点跳了出来，似乎要闯过“灯束”重围。男人用扑网追逐着，我们的心也扑扑直跳，伸长脖颈随着男人的一举一动而左摇右摆。等我们再定神时，那个男人已经得意地拎着网兜，网兜里的青蛙不断地蹦跳着，挣扎着……男人将青蛙放在另一个大网兜里，我们一看，嗬，里面的青蛙还真不少。它们有的还在拼命挣扎，有的发出低沉的“呱呱”的声音，有的目光呆滞……看着它们，我内心突然一紧，我知道，它们的生命已经进入倒计时。不远处，有几个捕蛙人在草丛边摸索着，手电筒的灯光不断游移