程序与创新喻家坳

——创新教育课堂教学探索与研究

朱昌球在程序中享受创新的快乐关于“内涵”问题教师的内涵一是理念二是特色三是课堂学校的内涵一是理念二是特色三是课程中外课程价值观比较小学西方：先科学——美国《细胞生命》——英国《时间简史》中国：先人文——四书五经——唐诗宋词中学西方：先意识——古典主义现代主义——自由主义新自由主义东方：先常识——政治常识社会常识——经济生活宗教文化中外教学程序比较中国1、知识——积累2、能力——提高3、情感与态度——转变美国1、情感与态度——了解2、实用技术实践——体验3、能力与知识——领悟美国：2061计划科学技术的基础素质——教学大纲和目的科学教育的基本标准——教学指导和评价科、数、语、技的基础知识——教学重点和根本中小学、幼儿园普及科技教育，再造青少年的智慧“2061”计划中的“科学”76年全程教育目标76年全民科技生活数学科学技术素养学习实践革新能力中国：863计划八个技术领域重点突破生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料、海洋六项创新成果全面跟进高性能计算机与高速信息网络深海机器人、工业机器人与天地观测、海洋观测与探测系统新一代核反应堆、智能电网与超级杂交水稻、抗虫棉等基因工程

三条调控途径保驾护航课题立项与公正的竞争环境专家考评与创新的研究氛围财务监督与合作的运行机制跟踪——引领——集成——创新教育改革三十年80年代——知识与能力（基础目标）90年代——素质教育（基本目标）21世纪——创新素质（根本目标）长沙市教育改革的“五朵金花”创新教育课堂教学研究十年1995——1998《课堂为主渠道实施创造教育》1998——2001《创造教育课堂教学模式探究》2001——2005《创新教育课堂教学研究》关于新课改课程目标教学程序改革

知识与能力——工具性（成器）——知识创新

过程与方法——技术性（有才）——方法创新

情、态、价——思想性（积德）——评价创新课堂程序存在的问题现状：课堂程序越位——三维目标程序颠倒——对症下药因材施教1、情感与态度关注——兴趣专注——态度贯注——毅力理想的课堂程序2、过程与方法学习过程——发现探讨解决学习方法——探究性学习——研究性学习——创造性学习3、知识与能力知识系统：科学知识社会知识人文知识能力系统：分析理解抽象概括转换运用4、意识、习惯与价值观认识——主张观点——理念思想——精神（一）方式创新——激趣立志（二）途径创新——探知究理（三）手段创新——现能展得课堂：讲授学习研究的场合或场地

理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。

（一）教学方式创新科技创新文化探究“激发”“激励”——情感兴趣激趣——立志“原电池原理及其应用”（1）教师创设问题。“请你当医生”格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的这是她富有的标志；另一颗是不锈钢的这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁，特别是吃了橘子等酸性食物后，疼痛更加剧烈。医生绞尽了脑汁，格林太太的病情仍未好转。直到一位年轻的化学家来看望格林太太，才为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？（2）教师启发引导。请同学们仔细研究故事中打横线的句子然后猜想，再利用桌上提供的仪器验证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。（3）学生设计探究方案。（学生设计的方案达30种）（4）学生演示实验。（发现24种有电流产生）（5）教师引导学生讨论发现的问题（以锌片、铜片、稀硫酸这组为例。①电流计的指针为什么会偏转？电子流动的方向如何？②锌片上的电子为什么会流向铜片？③铜片上为什么有气泡产生？④锌片和铜片的质量会发生什么变化？为什么？⑤从氧化还原角度分析，两极各发生何种变化？⑥从能量转化的角度分析，原电池是一种什么装置？）《易经》研究的数、理、象——西方科学的数、理、化

——致广大——尽精微语文的文字教学拆分——关联——归类“茶龄”是多少岁？1、462、603、80—904、108鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年—“养生学”文化传承1、拆分儒：社会需要之人仙：山中之人佛：不是俗人2、关联浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮桥、侨、荞、轿——“类左义右”右声说3、归类民可使由之，不可使知之。——《论语》

1、民，可使由之，不可使知之。（愚民）2、民可，使由之；不可，使知之。（教民）3、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）“均无贫”与“均贫富”的政治文化比较语文的断句教学词语——短语——句子（二）教学途径创新实验：仿制创实践：同异变“探究”“探讨”——创新方法探知——得法激：激趣、激疑、激智探：探知、探理、探法展：展得、展悟、展成问题教学法物理教学中的“探理”：变阻器探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一只。实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯泡的亮度。实验电路设计：

实验现象记录：

22探究活动第二步：寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正

探究课题的提出：在实际操作中，你是否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？请你想办法修正它的缺陷。

缺陷修正方案1234探究活动第三步：实验猜想：应该选择的材料是——

因为它具有以下特点：

提供进行探究实验的器材：长短粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝各一根，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一个。

实验现象记录：

材料

变阻效果

铜丝

铁丝

镍铬合金丝

高考复习资料中一道“文综”材料分析题《三国演义》第一百十三回

上方谷司马受困五丈原诸葛禳星：山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭曰：“我父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：“不就此时杀出，更待何时！”即引兵奋力冲杀。分析题：1、祁山脚下这场雨是A季风雨

B对流雨

C地形雨2、运用哲学的观点分析诸葛火攻失败的原因。3、从“史学”的角度分析这次战争结果的意义。（三）教学手段创新学习方式：新鲜时尚学习途径：独特灵活“展示”“展现”——既实又活呈得——展能从生活中学语文“展得”广告语的创作——苏珊执教广告语的收集广告语的归类广告语的赏析广告语的创作2008长沙市教育课题友谊科研奖——谢茜历史学习小报——指导老师彭玉兰《岳阳楼记》教学示例一、以文激志文化文化积淀——情感与价值观教学目标备课《岳阳楼记》是怎么写成的——梁衡好文章是在一定的历史背景下，作家的全部知识和毕生生命的写照。——时代进步文化的结晶

“中国历史上不乏建功立业之人，也不乏思想品行影响后世之人，前者如诸葛亮、范仲淹，后者如孔、孟等人。但才德兼有，即‘办事兼传教之人’，历史上只有两位，即宋代的范仲淹与清代的曾国藩。”——毛泽东

《岳阳楼记》全文268字，上下千年，唯此一文。

人品、才情、气量——“文化”做人的文章——忠、孝、廉、洁一、做人讲“人品”

范仲淹生在徐州，两岁丧父，母贫无所依，改嫁长山(山东长山县)朱氏，仲淹从姓朱，名说(读为“悦”)。“朱说”这个名字一直用到他登进士第以后，至二十九岁始复范姓。

“孝”为人子——亲情“忠”为人臣——恩情

范仲淹第一次在朝廷当官时正值天圣年间。“天”拆开就是“二人”，因此“天圣”就是两个圣人，一个圣人是指垂帘听政的刘太后，另一个圣人仁宗皇帝便成了刘太后的傀儡。范仲淹上书言事，结果于天圣九年（1031）从大理寺被贬到了闽北邵武县。“淡”与人交——友情范仲淹与滕子京

1015年范仲淹考中进士时，在京城结识了同榜的滕子京（名宗谅），从此结下了深厚的友情。滕子京是位非常有才能和理想的官员，性格豪纵，不拘小节，范仲淹对他既欣赏又有几分担心。1028年，晏殊调回京城任御史中丞，这时宰相王曾提议晏殊推荐范仲淹到朝廷当官。于是在晏殊的推荐下，范仲淹当了秘阁校理，也就是皇家图书馆负责整理图书的官员，由此获得了直接接触皇帝、议论朝政的机会。而范仲淹也趁此机会，把好友滕子京调到了京城做官。二、做事讲“才情”“清”与世会——善情修堤救灾——利民有方

1021年，范仲淹到泰州（江苏泰州）任西溪镇盐仓监官，掌管盐税。他看到泰州及楚州、通州、海州各州，因唐时所建捍海堤年久失修，早已颓坏。每年秋季海潮泛滥时，良田庐舍被淹，人畜丧亡，盐灶也多被冲毁，灾情十分严重。退潮以后，过去的良田都变成了不宜耕种的盐碱地，老百姓无以为生，只好携家外逃。范仲淹积极上书给江淮制置发运副使张纶，建议尽快修复海堤。张纶奏请朝廷任命范仲淹为灾区中心的兴化县县令，主持整个修复工程。经过将近四年的努力，长达150里的捍海堤终于修好，解除了这一带的潮水灾害。当地人民为了纪念张纶与范仲淹的功绩，为张纶修建了祠堂，而将捍海堤取名为范公堤。绘“百官图”——反腐有力

宰相吕夷简信奉“一人得道鸡犬升天”的八字真言，所提拔的官员不是他的亲戚，就是他亲戚的亲戚。朝内大臣对此是敢怒而不敢言。时调任开封府尹的范仲淹就绘制了著名的《百官图》，献给宋仁宗。把京官晋升的情况绘制成一幅《百官图》献给皇帝，图中一一说明哪些人是按规章升迁的，哪些人是利用宰相私人关系提拔的。里面细致而尖锐地指出哪些官员的升迁是合格的，哪些官员的升迁是有问题的——虽然主要的矛头是针对宰相吕夷简，但也委婉的批评了宋仁宗不该放权，任由吕夷简主持朝政。

宝元三年（1040）年范仲淹为陕西经略安抚副使兼知延州，下令在延州东北二百里的古宽州故址上筑了一座青涧城。然后推广青涧城经验，在延州附近广泛修筑城寨，招还延州一带的流亡边民，修边寨，兴营田，募商贾，通贸易，使当地人民各安其业，发展生产，重整家园。这些寨堡互为声援，使延州固若泰山。元昊几度觊觎，不敢下手，暗叹：“今小范老子（老子指知州，小范指范仲淹）腹中有数万兵甲，不比大范老子（范雍）可欺也。”西夏军在攻打渭州时，同时进攻距渭州仅一百二十里的泾州城。知州滕子京与老友范仲淹再次通力合作，滕子京沉着应战，动员数千百姓共同守城；范仲淹率一万五千人驰援泾州后，滕子京又极力为军队供应柴粮，确保了战争所需的一切物资，终于将西夏军击退。西夏境内由于长期用兵，物资奇缺，物价飞涨，百姓怨声载道，无力发动大规模战争，迫使西夏国主元昊与宋朝议和。庆历四年（1044），宋夏达成协议：元昊以夏国主的名义向宋称臣。御夏战略——戍边有功条陈“十事”——改革变法明黜陟—严格官吏考核，抑侥幸—限制子弟做官。精贡举—改革科举内容，择官长—加强各级举选。均公田—调整职田防贪，厚农桑—奖励兴修水利。修武备—招募卫士务农，减徭役—裁并州县徭役。覃恩信—督责执行赦令，重命令—严肃中央政令。——富国强兵三、做官讲“气量”五起五落

——大“智”“勇”

第一次经晏殊的推荐，范仲淹被授以秘阁校理，这是他进人中央权力机构的开始。次年，宋仁宗为垂帘听政的皇太后祝寿，率百官朝拜于天安殿。范仲淹上疏，“遂乞补外”。

“天子有事亲之道，无为臣之理，有南面之位，无北面之仪。若奉亲于内，以行家人礼可也，今顾与百官同列，亏君体，损主威，不可为后世法。”疏入不报。他又奏疏“请皇太后还政”，亦不报。“遂乞补外”，贬为河中府(今山西永济县蒲州)通判。

第一次被贬山西

明道二年(1033年)，章献太后崩，宋仁宗始亲政。范仲淹被召赴阙，除右司谏。太后有遗诰，以杨太妃为皇太后，参决国事。范仲淹亟上疏言“太后母号也，未尝因保育而代立者，今一太后崩，又立一太后，天下且疑陛下不可一日无母后之助也”。宋仁宗准其言，遂罢对杨太妃的“册命”，避免了后宫的继续垂帘。是年，范仲淹出使江淮一带赈灾，“使还，会郭皇后废，[公]率谏官御史伏阁争，不能得，贬知睦州，又徙苏州”(欧阳修《范公神道碑铭并序》)。在“废郭皇后”的问题上，范仲淹与时任宰相的吕夷简发生了第一次冲突，从而埋下了以后“景佑党争”的潜根。

第二次被贬知睦州，徙苏州

景祐二年(1035年)，范仲淹在苏州，奏请立郡学。是年冬十月，范仲淹除尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还判国子监。进除吏部员外郎，权知开封府。“公决事如神，京邑肃然称治。都下谣曰：朝廷无忧有范君，京师无事有希文。”(《年谱》)

景祐三年，范仲淹与仁宗论迁都事，略谓洛阳险固，宜以将有朝陵为名，渐营储备。仁宗将迁都事与丞相吕夷简议，吕称范仲淹“迂阔，务名无实”。范仲淹闻之又上四论，一曰《帝王好尚论》，二曰《选贤任能论》，三曰《近名论》，四曰《推委臣下论》，大抵讥指时政。又献《百官图》，评论朝臣升迁的“迟速次序，曰某为超迁，某为左迁，如是为公，如是为私”，意在批评丞相用人不公。吕夷简大怒，斥范仲淹“越职言事，荐引朋党，离间君臣”。范仲淹遂被罢落职，出知饶州(今江西鄱阳)。

第三次被贬知饶州(今江西鄱阳)

第四次被贬知河南邓州

庆历五年(1045年)，范仲淹除资政殿学士，知邠州(今陕西邠县)，兼陕西四路安抚使。年末，因章得象诬陷范仲淹、富弼助石介谋乱，遂罢范、富安抚使之职。范仲淹引疾求解边任，迁知邓州。庆历六年，邓州人贾内翰以状元及第归乡，谒范仲淹，愿受教。范仲淹说：“君不忧不显，惟不欺二字，可终身行之。”是年九月，范仲淹写成千古名篇《岳阳楼记》。

皇祐元年(1049年)，范仲淹徙知杭州。皇祐三年，范仲淹以户部侍郎，知青州(今山东青州)。此时范仲淹已病重，仍上书言吏治事：“比年以来，不知择选，一切以例除之。以一县观一州，一州观一路，一路观天下，率皆如此，其间纵有良吏，百无一二，使天下赋税不得均，狱讼不得平，水旱不得救，盗贼不得除。民既无告诉，必生愁怨。救之之术，莫若守宰得人。若守修政举，则天下自无事矣。”皇祐四年，范仲淹六十四岁，春正月徙知颍州(今安徽阜阳)，夏五月二十日至徐州薨。

第五次被徙安徽阜阳—颖州

理性精神——能体谅有肚量

吊唁奸相——大“悲悯”

1035年范仲淹回到京师，担任权知开封府的重要职务，他精心画了一幅《百官图》呈献皇上，指明谁谁谁的升迁夹杂了宰相的私心。吕夷简就以“越职言事”的罪名，把他请出京师。不仅如此，他还让人上书，请求在朝堂上立一块“朋党榜”，将范仲淹等人的名字写在上面，使大家引以为戒。“越职言事”成“朋党”

两个人几乎不共戴天，范仲淹曾经看望过这个小人头目，令人难以置信。而吕宰相也有他的苦衷。他入主中书之日，国库空虚，机构臃肿，边境告急，盗贼遍地。他感到自己无能为力，他夹在自负的太后和懦弱的皇帝之间无所作为。但他也不愿与人结怨太深，在范仲淹被贬几年后，他又举荐范仲淹任了重要官职。边境告急被举荐

那时宋夏战争爆发，他推荐范仲淹经略西事，使他能立功边陲。得知这些，范公在离开开封府的时候，专门看望了奄奄一息的吕宰相。吕宰相逝世，范仲淹撰文说：“得公遗书，适在边土，就哭不逮，追想无穷，心存目断，千里悲风。”悲痛之情溢于言表。

看望“奸相”，大悲悯

牺牲精神——不猾不阿有胆量庆历新政

——大“气概”

庆历三年（1043），范仲淹、富弼、韩琦同时执政，欧阳修、蔡襄、王素、余靖同为谏官。宋仁宗责成他们在政治上有所更张以“兴致太平”。范仲淹与富弼提出明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武备、减徭役、覃恩信、重命令等10项以整顿吏治为中心的改革主张。欧阳修等人也纷纷上疏言事。宋仁宗采纳了大部分意见，施行新政。——条条针对皇室庆历新政——大气概

旗帜鲜明的提出整顿冗官，任用贤能。三冗三费是改革所要打击的主要目标。而裁减冗官，精简机构是改革的核心内容。这一改革在制度上所要作的主要变动，就是要改变赵匡胤恩养士大夫的祖制，向参与政治的广大知识分子开刀，打破他们的铁饭碗，所以，改革将要触动的不是少数人的利益，而是整个士官僚层，其阻力之大，可想而知。

范仲淹上《答手诏条陈十事》——刀刀开向吏治

宋仁宗改革的初衷是为了解决财政危机和军事危机，是要富国强兵。但是，如果以牺牲皇帝家天下的利益来实现富国强兵，专制帝王当然不能答应。而庆历新政却恰恰触犯了皇室利益。仁宗罢黜范仲淹的一个原因是范仲淹带过兵，有军事威信。更主要的是朋党之议，仁宗也知道这是臣下在互相攻击，但范仲淹确实有些功高震主，而且，同整个士大夫阶层比起来，一个范仲淹再重要，也得忍痛割爱啊。

舍身求法牺牲自己“忧患”意识——忧民——忧君——忧政为官之道“三忧患”1、“忧民”是检验一个官好坏的试金石三大工程为民办事，修筑海堤——利为民所谋为民请命，赈灾救灾——情为民所系为民除弊，改革兵制和税制——权为民所用——“民本意识”君臣关系四重奏与能君仁宗与忠臣韩琦与庸臣范雍与奸臣吕夷简——“宽容”意识2、“忧君”是明忠臣与奸臣的分水岭3、“忧政”是政治家责任和使命的执政底线对庆历新政的反思：汉代李膺，因为处世黑白太明，尽管一身洁清，千古不昧，却遭禁锢戮辱，引起邪正相激内耗，以致汉室速亡。前些年几位君子同道感遇激发，高议直指，不恤怨谤，召来群起而毁之。我今天才懂得，若与国同忧，就不要专尚名节，因个人意气误邦国大事！”立朝处事的要诀“身安而国家可保，岂特厚于己也。”

——“检讨”意识

《岳阳楼记》其实是一位贬官写给另一位贬官的安慰信。文章夸奖了滕子京的能干，根据《洞庭晚秋图》描绘了从岳阳楼观看洞庭湖的景色，只字未提岳阳楼的形制；却重点写了贬官的心情，有些人满腹牢骚，"去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲"，有些人则隐士心态，故作逍遥，"宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣"。最后范仲淹表明自己的心态，说他既不发牢骚也不故作逍遥姿态，他的心里只有忧国忧民。政治家的写照二、以文探知文学文学夯基——知识与能力教学目标文学（文体意识）诗歌意境散文意蕴小说形象戏剧冲突——塑造形象，反映生活文学讲“境界”以境论文文学“三境”1、写景状物——形境——意象2、叙事抒情——情境——意境3、说道明理——理境——意蕴

——“三境”俱备，“理想”之境文学作品“三境界”诗歌“三义”

渔家傲

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

注：范仲淹为陕西经略安抚副使兼知延州赴任时，看到战后延州满目疮痍，心情沉重。时年52岁、头发已经花白——此景、此情、此理

1、“叙事”起（引起话题）第一段引“事”——朋友托记，岳阳楼兴。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

散文“三品”

——楼以人兴2、“绘形”承（承接写景）第二段写“形”——描写“大观”，分写阴晴。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

——景以湖胜

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

3、“抒情”转（由悲转乐）三、四段写“情”——悲景悲情、乐景乐情。——情以时变嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！4、“明理”合（结合实际）第五段说“理”——心忧天下，亦君亦民。——心忧天下5、“引典”（引向深入）引“典”作结——以典结篇，文章成“典”。

噫！微斯人，吾谁与归？

——共勉同仁

《岳阳楼记》反映做人要有“人性美”——独立的，理性的，敢于牺牲的。（亮）做官要有“政治美”——忧民，忧君，忧政。（净）作文要有“文学美”——有思想，有情韵，有美感。（美）人格、官格、文格——“三品”文章的格调做人讲“格”，作文讲“品”——人格、文品三、以文启智文章文章桥梁——过程与方法教学目标文章（文本意识）记叙类抒情类议论类说明类——动之以情，晓之以理语言技巧学习提高朗读能力（自读—范读—朗读—唱读）1、“语法停顿”——分长短（节拍）第一段叙“事”——主谓句为主——舒缓式。

庆历四年⁄春，滕子京⁄谪守⁄巴陵郡。越⁄明年，政通人和—百废俱兴。乃⁄重修岳阳楼，增其旧制，刻⁄唐贤今人诗赋⁄于其上。嘱予⁄作文以记之。

如何进行“朗读教学”

——原则上“主-谓-宾，定-状-补”停顿2、“逻辑重音”——别轻重（抑扬）第二段写“景”——骈整句为主——模拟式。予⁄观夫巴陵胜状，在⁄洞庭一湖。衔⁄远山，吞⁄长江，浩浩汤汤—横无际涯；朝晖夕阴—气象万千。此⁄则岳阳楼之大观也，前人之述⁄备矣。然则⁄北通巫峡—南极潇湘，迁客骚人—多会于此，览物之情—得无异乎？

——形式逻辑：总分并列；生活逻辑：描摹比拟

若夫⁄霪雨霏霏—连月⁄不开；阴风⁄怒号—浊浪⁄排空；日星⁄隐曜—山岳⁄潜形；商旅⁄不行—樯倾⁄楫摧；薄暮⁄冥冥—虎啸⁄猿啼。登⁄斯楼也，则有⁄去国怀乡—忧谗畏讥—满目萧然—感极而悲者矣。（先降后升）至若⁄春和景明—波澜⁄不惊；上下⁄天光—一碧⁄万顷；沙鸥⁄翔集—锦鳞⁄游泳；岸芷⁄汀兰—郁郁⁄青青。而或长烟⁄一空—皓月⁄千里；浮光⁄跃金—静影⁄沉璧；渔歌⁄互答—此乐⁄何极！登⁄斯楼也，则有⁄心旷神怡—宠辱偕忘—把酒临风—其/喜洋洋者矣。（两降两升）3、“修辞语调”——有升降（高低）三、四段抒“情”——排偶句为主——激越式。——短语、短句排比，联内对偶，联间对称嗟夫！予⁄尝求古仁人之心，或⁄异二者之为。何哉？不以物⁄喜—不以己⁄悲。居⁄庙堂之高—则⁄忧其民，处⁄江湖之远—则⁄忧其君。是⁄进亦忧—退亦忧。（扣“事”——要有忧患意识——积累）然则/何时而乐耶？其必曰⁄“先天下之忧⁄而忧—后天下之乐⁄而乐”欤！（扣“景”——要有天下胸怀——专一）噫！微⁄斯人，吾⁄谁与归？（扣“情”——要有信念原则——坚持）

——三问三答，心潮涌动4、“情韵旋律”——有波澜（“心”的节律）第五段说“理”——问答句为主——思辨式。四、以文展能文段遣词造句——态度与习惯教学目标文段（结构意识）并列式分承式对照式递进式——时空衔接，逻辑关联训练综合思维彰显写作价值（形象思维、逻辑思维、创新思维）如何进行“作文教学”

发散思维——并列式相似联想（比喻、比拟、类比）

求同思维——分承式相近联想（时间、空间、性质）

求异思维——对照式相反联想（相对、相反、相衬）

辩证思维——递进式相关联想（联系、发展、两分）

训练综合思维，彰显写作价值

1、“发散思维”——过程发散叙“事”发散——类比联想为主（并列式）

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（起因）越明年，政通人和，百废具兴。（发展）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。（高潮）

属予作文以记之。（结局）

2、“求同思维”——特征求同写“景”求同——时空联想为主（分承式）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（优美）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（壮阔）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（宏大）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（影响）训练综合思维，彰显写作价值3、“求异思维”——情景对照抒“情”求异——对比联想为主（对照式）

训练综合思维，彰显写作价值若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。（悲景——对应）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（悲情——烘染）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（乐景——对应）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（乐情——烘染）

4、“辩证思维”——由果溯因明“理”辩证——因果联想为主（递进式）

训练综合思维，彰显写作价值

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。（问“心”）何哉？不以物喜，不以己悲。（问“因”）居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。（问“忧”）然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！（问“乐”）“心忧”天下做人1、仁人志士2、超越自我3、忧患意识4、天下情怀与范仲淹有关的范文（人）与反腐败有关的范文（事）与岳阳楼有关的范文（景）与古名胜有关的范文（物）“关注”生活作文心忧天下，关注生活别了，我心中的《岳阳楼记》

初识《岳阳楼记》，是因为小时候写作文总摆脱不掉与生俱来的伤春悲秋习惯，老妈怒其不争恨铁不成钢，责令我一个小时背诵出这篇充满着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的悲天悯人、修身齐家治国平天下情怀的佳作，否则再罚写两篇文章。

心忧天下，关注生活在规定时间内和着眼泪鼻涕把文章背熟之后，我的小资情结果然在少年时期（如今称为九年义务教育阶段）就被折磨得所剩无几。可见老妈的教育手段果真出奇制胜老辣无比。当然，我还是非常感谢老妈此举的，这篇声色俱佳脍炙人口的美文确实也让我得了不少便宜。

心忧天下，关注生活如今忽然想起这“洞庭天下水，岳阳天下楼”的千古名篇，是因为网络媒体上“洪湖水不再浪打浪洞庭湖成为大草原”的颇为耸人听闻的传言。上网一瞧，果然“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”了，噢，还能看到在草丛中，或是零星的水域里，停靠着搁浅的渔船。北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请作《岳阳楼记》。文章写“巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也”。

心忧天下，关注生活那么，“北通巫峡，南极潇湘”的浩浩汤汤的洞庭水都到哪里去了？

从此，即使在“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”之时，我们也看不到“沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”了！就是等到“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的浪漫之夜，我们也享受不到“渔歌互答，此乐何极”了！那么“登斯楼也”，怎么还会有“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”的“其喜洋洋者”矣？！

心忧天下‘关注生活莫非，洞庭缺水也是天意？范仲淹说“若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形”；那样“商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”的生态环境，使得士大夫之流“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然”之感。而如今，更何况看天吃饭靠水生活的小老百姓呢！

心忧天下，关注生活可惜呀，范副宰相并没有预见到：960多年后，洞庭缺水才是老百姓真正的灾难：“洞庭湖鱼类数量可能锐减，渔业资源的恢复至少要3到5年时间。”目前已有不少渔民因此离家，到城市里打零工维持生计去了。毫无异议，范仲淹和他的好朋友巴陵郡守滕子京一样“不以物喜，不以己悲”的“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的