2024年度6、7认识教学反思

2024年度6、7认识教学反思

6、7的认识教学反思1

《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7

的数序、大小、会读、会写6、7;知道6、7表示的基数怠义和序数怠义，其中知道6、7表示

基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学

生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生

从图像抽象出数

的点子图。

由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习

起来比较困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就

会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过

课件上的数学课，所以教学效果匕匕较活跃。

学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7,将简单的认

识6、7变成生活中的6、7,这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班

学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让

学生尝试成功的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义

区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感

知，具体练习时，有的"学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言上再精炼易

懂，更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。

兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强,

教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。

6、7的认识教学反思2

在小学数学尤其是低年级教学中主张让学生动手去"做"数学而不是用耳朵"听"数学©

因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学

习，在动手中思维，在思维中动手。

一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，

便于理解和接受。因此，"数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知

识出发"。小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学

时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为

易，使学生接受认识。例如，让学生说一说生活中哪有6和7,有的学生说电话号码，车牌号，

广告牌，家里有6个人，这是会发现，学生举的例子比自己能想到的还多，说的还好。在孩子

们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科,再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，

要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化,把数学问题生活化。

我在教学这节课时就设计了"生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生

不仅认识6、7这两个数，还体验到6、7在我们的生活中这么重要。将课堂延伸到课外,使学

生的思维不拘于本课的教学内容，例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面

"师生打扫教室”来开展学习。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，

爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再

进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们

的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。

数学学习需要活动，让数学活动进入课堂。根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，

喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，我安排了用4裤摆自己喜欢

的图形，摆圆片观察数的组成，闯关做练习等活动。数学活动具有数学学科自身的特点，如果失

去了数学思考，活动则亳无意义我设计的这几个活动主要激发学生兴趣并渗透知识点。

6、7的认识教学反思3

有一次，我在上人教版义务教育课程标准小学数学实验教材一年级上册，"6、7的认识"

中，通过"数”主体图内的事物、点子图逐步抽像出"6"和"7",然后要求学生用小棒来摆

一摆,深化对6、7的认识.开始，我认为他们只会从学具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

课中，当学生拿出4席表示"6"和"7"时，他们大脑中鲜活的奇思妙想让我一次次惊叹！

你们看：

1.用6根小棒摆出的图形。

休田旧心目

2.用7根小棒摆出的图形。

这就是6岁儿童的杰作！

低年级学生身上仍留有幼儿期的心理发展特点一对探索外界事物充满了强烈好奇心。在这

种好奇心的驱动下，常常会有与众不同的新发现，并以一种兴奋的情绪和执着的追求，投入到探

索数学奥秘的学习活动之中。这种在活动之中涌动者的积极情绪和追求，对于低年级学生来说就

是创新。为此，我们在课堂上要加倍呵护〃浮生的这种情感和态度，而不要认为这与数学无关，

就不发展。应该让小学生长久保持这种积极探索的心向，促使其创造性思维的形成。因此，培养

创造能力必须从小抓起，培养学生的创新意识，开发其创造力。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众

不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、

敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，

让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生

留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生

的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之对于低年级学生的认识和活动只要相对于个人的过去是新颖独特的具有突破性的，

就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式,更为以后创

造性思维的发展奠定了坚实的基础。

美国著名教育心理学家MS斯特娜夫人曾在《自然教育》一书中指出："孩子丰富的想像

力比拥有亿万家私都宝贵！"我深有同感！倘若我们不束缚儿童的思维，并对他们的创新意识给

予正确的培养，不知明天以后的“明天"，他们会创造出什么？

6、7的认识教学反思4

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、

7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示

的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生仁掌握这些知识点，在设计本节

课时从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式，使学生能积极、主动的学习、探索，从而使

学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。

首先,回忆我们已学过的数字有哪些人手，引入新知。这样既复习了旧知识，为新知学习作

铺垫，又能吸引学生的注意,使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高学

习的兴趣、增强学习的信心、去除学生的学习恐惧。

让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有

知识经验进行学习，尊重学生的认知发展水*,才能使学生的学习更有效。在教学新知时，出示

学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到目然

数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的II骊和比较大小做准备;接着

再让学生找一找生活中可以用6和7表示的物体。学生在找用6表示的物体时很准确，再找用7

表示的物体时由于我的提问不准确学生直接就抽象到7了。动手摆一摆分别数出6根、7根/」海，

并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的,摆松树的，摆长方形、正

方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的•概念，

能较好地发展学生的数感。最后通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了

学生的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣，轻松愉快。同时游戏也让学生亲身体验了几个和

第几个的含义，突破了本节课教学的难点。整节课重视学生获取知识的思维过程，始终注重让学

生自己动脑、动手、动口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立

思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。

本节课也存在着一些不足之处，如在出示金鱼图片的练习时，信息较多，应该带着学生逐条

说一说信息在完成练习更好了。在处理点子图时虽然做到了开放，但是再有序些就更好了。在今

后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完成教学任务。

6、7的认识教学反思5

《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7

的数序、大小、会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示

基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这型口识点，教材设计了贴近学

生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图,还有利于学生

从图像抽象出数

的点子图。

由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习

起来比较困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就

会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过

课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。

学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7,将简单的认

识6、7变成生活中的6、7,这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班

学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让

学生尝试成功的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义

区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感

知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言上再精炼易懂，

更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。

兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强,

教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。

6、7的认识教学反思借选5篇）扩展阅读

6、7的认识教学反思（菁选5篇）（扩展1）——《6和7的认识》教学反思5篇

《6和7的认识》教学反思1

整节课下来，每个环节还算是清晰的；但从细节上面看，还是存在很多方面的不足。

教学内容方面，检查ppt没有做到认真细致导致ppt出现漏洞,本来应该是5个珠子的,

但呈现出来的时候是6个，致使在讲这一内容的时候未能很好地达到预期的效果；板书摆圆片的

摆法未能按照教材的要求，可能造成有的学生产生疑问，应该严格按照书本左边5个的形式来

摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位老师的建议明白了什么

样的讲解形式才是学生最好接受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以

突破,它是渗透我们整个数字的认识的教学的，应该慢慢从*时中加强巩固；最后习题量不够，

讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思考及完成。

个人本身方面，一节课声音一直处于一条直线，没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引

学生注意力方面有待加强;课堂时间方面掌握还是不够底，面对突*况的处理还比较嫩。

既然存在不足就要改进，咛取指导老师及其他老师的建议结合自身及班级的特点，一步一个

脚印进行改进.

《6和7的认识》教学反思2

上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作甩在教学中我以"趣"

为中心，设计课堂教学.

一、创设新颖、有趣的童话情境

《6和7的认识》这节课木印寸来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、

7的序数、匕匕较大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道

6、7的组成是教学的重点.

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习

起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多

了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了"昆虫王国运动会”这个主

题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，

并将各知识点串联在T,成勿地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。

二、让学生充分感受学习数学的乐趣

"兴趣是最好的老师。"低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的

一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学

的乐趣。

L猜数、与数的乐趣。为让学生建立艮好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事

物，我让学生们观察情境图，从"昆虫王国运动会”里，找出自己最喜欢的昆虫运动员，用小棒

把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢昆虫运动员的数量，让其他的学

生们猜一猜，他喜欢的昆虫可能是什么？低年级的学生们好奇心《辰强，很想知道同伴们喜欢的是

什么,非常感兴趣地到教学中来。写数时，让学生联系生活说一说这6根〃裤还可以表示生活

中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。

2、动脑的乐趣。在学生学摆出6根〃港的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。

让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6

与7的联系。

3.合作的快乐。同桌两雄一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学

生的不同情况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思

和改进的地方。整节课时在时间安排上有点紧张；少数学生不能有规律地写出6、7的分成.

《6和7的认识》教学反思3

《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、

序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂

教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间匕匕较充分，当然在准备中也发现

了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等

问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的

认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！

课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构

比较紧凑,完整，板书也有了，纪渤II得比较好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活

动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未

给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是匕儆满意的，比我预想的要好。一年级学生的注意力特别容易

分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻

松快乐的，学生也能在快乐中学习.作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自

己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系,而纪

律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这

方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，

发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以

后的课更能让我满意。

《6和7的认识》教学反思4

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学

习起来比较困难，6和7的认识教学反思。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课

内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了

最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要

有以下几点：

L课堂上我^用摆/」廨,6根和7根小棒,分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的

操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间

的评价意识，鼓励学生用"你真棒""你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学

生都爱上数学课，愿意探究数学知识，教学反思《6和7的认识教学反思》。

2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的友展,应用多

种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更

高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问

题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。

3、学生的积极性调动还不够。一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊

群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很

大的盲目性，非常容易转移。在教学中，我采用的做游戏方式，直接参与的学生人数由于受数量

的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注没参加做游戏的学生，给他们布置好合

适的任务,使他们也有事可做.

《6和7的认识》教学反思5

本节课的课题是6和7的认识在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7,

小学一年级数学公开课教学反思-6和7的'认识。这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7

表示事物的个数、事物的I耐和位置；会写6、7并能匕匕较它们的大小，掌握6和7的组成，培

养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗

透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了

观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在

活动中全面感受数概念的形成过程。

本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量

分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用"6"表示，

数量是7的事物用"7"表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。学

生通过数事物的数量，认识6和7,感受数学来源于生活.2、让学生利用课前准备好的学具:

圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合,初步感知数字6和7,培养学生的动手操作

能力，激发学生学习数学的兴趣。3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。

本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动

积极性。2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，

要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动

脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予

及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节

课的重点，讲解时语言要严谨，让学生掌握正确的书写方法。在教学"第7缸"和"7条"时,

对于低年级的学生，不需要过多地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提

醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。

通过数学组成员的听课、评课，给我提出宝贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续保持，

对于不足之处要加以改进，让学生快乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。

6、7的认识教学反思（菁选5篇）（扩展2）—《6和7的认识》教学反思

《6和7的认识》教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教

学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的《6和7的认识》教学

反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《6和7的认识》教学反思1

《6和7的认识》这堂课，从08年第一次试教、第二次试教、最后的教研课到现在的第一

次试教和教研课。前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收获。

这一次欣然接受安排上课，想着可以用到以前的教案。当看到教案时却发现以前的许多环节

在现在都不是很实用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。

1、在教学中，我用看一找——画——说来认识6和7,数字从抽象到实际,这能更好的

让学生认识6和7这两个数字。在这四个环节中，使学生的观察、思维、创新、动手操作等能

力得到了提升。

2、在教学中不断插入童话，使学生学得有趣。在一开始，我就说："数字王国里住着数字

国王、数字宝宝来看小朋友了，如果小朋友表现最棒，那数字国王就会送小朋友很多礼物"。这

样就使小学生充满兴趣继续学下去。

3、在教学中插入游戏，让学生在玩中学习，在快乐中学习。课堂中，我运用了手势、数数

游戏等。学生都积极的参与进来。

4、练习设计有层次,有坡度，难易适度。不仅有基本练习题，还设计了富有思考性、发散

性思维的习题，题量适中.比如在进行6和7比大小时，我就出示这一题让学生进行思考。

总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教

学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本

节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，由于时间的关系，讲解不够

详细，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完康

学任务。

《6和7的认识》教学反思2

本节课的课题是6和7的认识在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7,

小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7

表示事物的个数、事物的I顿序和位置；会写6、7并能b匕较它们的大小，掌握6和7的组成，培

养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗

透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了

观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在

活动中全面感受数概念的形成过程。

本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量

分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用"6"表示,

数量是7的事物用"7"表示，教学反思《〃浮一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。学

生通过数事物的数量，认识6和7,感受数学来源于生活。2、让学生利用课前准备好的学具:

圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合,初步感知数字6和7,培养学生的动手操作

能力，激发学生学习数学的兴趣。3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。

本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短,应提醒学生或组织活动调动

积极性。2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，

要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动

脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予

及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节

课的重点，讲解时语言要严谨，让学生掌握正确的书写方法。在教学"第7缸"和"7条"时，

对于低年级的学生，不需要过多地强调意义。5、一年级的学生,习惯养成很重要,课上应多提

醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。

通过数学组成员的听课、评课，给我提出宝贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续保持，

对于不足之处要加以改进，让学生快乐地学数学,感受数学课堂的无穷乐趣。

《6和7的认识》教学反思3

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、

7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示

的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生仁掌握这些知识点，在设计本节

课时从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式，使学生能积极、主动的学习、探索，从而使

学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。

苜先，回忆我们已学过的数字有哪些人手，引入新知。这样既复习了旧知识，为新知学习作

铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高学

习的兴趣、增强学习的信心、去除学生的学习恐惧。

让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有

知识经验进行学习，尊重学生的认知发展水*,才能使学生的学习更有效。在教学新知时，出示

学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然

数的增加过程,让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做准备横着

再让学生找一找生活中可以用6和7表示的物体。学生在我用6表示的物体时很准确，再找用7

表示的物体时由于我的提问不准确学生直接就抽象到7了。动手摆一摆分别数出6根、7根奉，

并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正

方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，

能较好地发展学生的数感。最后通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了

学生的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣，轻松愉快。同时游戏也让学生亲身体验了几个和

第几个的含义，突破了本节课教学的难点。整节课重视学生获取知识的思维过程，始终注重让学

生自己动脑、动手、动口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立

思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。

本节课也存在着一些不足之处，如在出示金鱼图片的练习时，信息较多，应该带着学生逐条

说一说信息在完成练习更好了。在处理点子图时虽然做到了开放，但是再有序些就更好了。在今

后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完成教学任务。

《6和7的认识》教学反思4

6、7的认识这节课学习内容较多，通过观察情境图,实际物体，熟练数出6、7两个数，

会读会写这两个数，并会用这两个数表示物体的数量，会比较它们的大小。难点是掌握7以内

数的顺序，掌握6、7的组成。

对于实物的数一数，说一说，计数器，刻度尺上的数字感受以及6、7的读写，学生学习的

很快，对于5、6、7的比较大小，在原来5以内的比较大小的基砒上，学生学习起来没有困难，

进行的很顺利。通过"鱼缸"问题的解决，让学生感受7和第7的不同，对数的顺序有更深的

理解。结合问题，一共有7缸鱼，和第七缸有几条鱼，来体会序数和总数的不同。

本节课的第二部分的学习，6、7的组成通过实物的摆一摆，分一分，在教师的引导下，完

成6可以分成5和1,结合学生的已有经验来完成剩下四组，对于7的组成，通过把7分成6

和1，让学生发现7分成1和6,以此规律来完成后四组的探索。通过课堂练习发现，学生对于

6、7的组成，还不太熟练，课后仍需要加强练习，加深印象。

本节课学习内容较多，学生对于6、7的书写和组成,数序的感受，者坏是很熟练，需要再

进行练习。

《6和7的认识》教学反思5

逸夫小学刘丽娟《6和7的认识》这节课相对说知识点较多,包括正确数出数量6、7的

物体，掌握6、7的数序、大小、会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义，其

中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点,为了让学生们掌握这些知识点，

教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼

图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。

由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习

起来比较困难，6、7岁的孩子的侬注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就

会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过

课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。

学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7,将简单的认

识6、7变成生活中的6、7,这样学习起来更有兴趣,认识数序、比较大小，学生因在幼J序

学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让

学生尝试成功的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义

区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感

知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言

上再精炼易懂，更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。

兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，

教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。

《6和7的认识》教学反思6

《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，

会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序

数意义是本节课的重点，也是荒点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感

受实物与抽象的数字之间的联系。

我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这

对于学生来说，还是比较简单。接着，我让孩子找找生活中的6和7,孩子结合自身的实践经验,

”自己住在第7层"，"昨天口算训练做到第7页"，"七巧板中也有7"电话号码中也有

T,除了说一说以外，如果能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7,学生

能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的认识就更加丰满了。然后通过计数器和一

把断尺，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。

而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子O数一数"一

共有几缸鱼"，"第7缸鱼有几条鱼"，"有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没

弄清楚"7缸鱼"和"第7缸鱼”的本质区别。谢老帅的建议是换一个情境如"把7个圈涂色，

把第7个圈圈出来"，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚两者

之间的关系。除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同

学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班

同学都参与到这个游戏中，突破重点,达到玩中学习，在学习中玩的目的。6和7的组成与分解

也是本节课的重点和难点，我让学生把6个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序

思想。学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆片之间的变化，感受

有序的数学思维。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得

反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计小猴

子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入6和7的

认识。6位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中,教授数序和进行大小匕喉，孩

子CI会乐此不彼。到了小猴子冢里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现6种鲜艳、动态跳

跃的水果图片，让孩布门怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。整个数学内容都贯穿在小猴子过生

日的主线中，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动

中加强应用，这样的效果可能会更好。

《6和7的认识》教学反思7

教学内容

教科书第42页的内容。

教学目标

L使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点

学生会正确书写数字6。

教具准备

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备

数学卡片、4醇、三角形、课件、投影器。

教学过程

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什

么?（板书：6、7的认识）

学生活动：领读、齐读.

［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］

三、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？

生：图上有人、臬子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，

一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7,从7数到1?（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爰集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚

才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6人，接着6再数1个就是7,7

比6多1,6比5多1。

［设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学

生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。］

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……（学生报得数）。

教学活动：贴出数字卡片6和7.

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7.

帅：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?（指名回答）

学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

［设计说明：用4裤摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。］

（三）教学数序

教师活动：（用计数器）先拨1个珠子.

学生活动：齐数、、、、

123450

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添［是6（齐读）。

师：6个珠子再添1颗是几？

生：6添上1是7（齐读）。

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么?6和7应该写在什么地

方？

生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到乙从7倒数到1?

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴

趣。J

（四）比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片.

师：你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小？

生:5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5。66。7・

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：5<66<7。

教师活动：板书：5<66<7.

师：谁比谁大呢?谁会说呢？

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6。57c6。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：6>57>6。

教师活动：板书：6>57>6。

［设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］

（五）教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学•生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?（指名回答）

生：......

教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有口条鱼.

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

［设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。］

（六）指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。

学生活动：学生填在书上。

四、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码

出示一道题目。

①号23()5()();

②号5o66o7;

③号()()5();

④号5添上1是几?6添上1是几？

⑤号6o57c6;

⑥号数一数有几朵花？

⑦号从左数第6朵花是什么颜色的？

学生活动：学生做以上题目。

［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。］

五、仝课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

六、教后记

本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7

的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数

的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7

之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆〃薜，6根和7根

小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展

数感。结合实验课题的内容,我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用"你真棒""你的

回答很好"等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。

《6和7的认识》教学反思8

1、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手一指导低年级学生自学的方法》进行教

学实践。课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学

会怎样去自学，同时让学生的"先学"走在老师"教"的前面，逐步实现"先学后教”的教学模

式。

2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使

学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5,马上想到2和3,3和

2,1和4,4和1,这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。

3、余文森批说，“先学后教"是“指导一自主学习”的特征，但不能停留在"形似而

神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值.因此教学中，我尽量避免面面俱

到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的

思维水*,将"先学后教”提升到一个高度。

《6和7的认识》教学反思9

我在教学"6、7的认识”时，创设了很多情境,引导同学们亲身经历观察、操作的活动过

程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程,建立起6、7的数概念.同时,在活动中感受

学习数学、用数学的乐趣，

苜先，我创设学习情境：拿出一曲小鼓，请同学们听鼓声感知数数,用鼓掌来表不正确的个

数。老师先敲5下,学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。

问：最后两次拍了几下？这样，全体学生都真正参与到活动中去，感受到了6、7这两个数概

念。

接下来，让同桌合作,分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，摆完后，用数字卡片

标出用了几根小棒。学生们都积极地参与到活动中来,跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案，有：

花，向日葵，六边形，七边形，路等等。这项活动不仅让学生从聊象到了数，还培养了学生的

合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。

在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起7

位同学向前一步，第七位同学出列；再请从右起6名同学右手，第6名同学蹲下。再请每组的

同学分别排一行，每位同学轮流象老师这样指挥。这样，在活动中，区分了JU口第几的意义，突

破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性。

这样，一堂课下来,学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。

《6和7的认识》教学反思10

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学

习起来比较困难，6和7的认识教学反思。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课

内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了

最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要

有以下几点：

1、课堂上甥I」用摆4港，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的

操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间

的评价意识，鼓励学生用"你真棒""你的回答很好"等语言来发挥学生之间的评价功能，使学

生都爱上数学课，愿意探究数学知识，教学反思《6和7的认识教学反思》。

2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的