第2章丰富多彩的生命世界第4节生物的分类课件浙教版七年级上册科学

第4节

生物的分类

浙教版七年级上创设情境地球上现存的生物有几百万种，其中包括一百多万种动物、几十万种植物，在我们周围还存在着种类和数量更为惊人的微生物。数目如此庞大的生物种类，我们如何才能更好地识别和研究它们呢？根据生物的特征进行分类。探究实践思考与讨论1.在超市，如果你要在较短的时间里购买到如图所示购物单上的物品，该采用什么方法？购物单洗衣液、话梅、梨、筷子、文件夹、笔、汤匙、橡皮、肥皂、薯片、圆规2.学校图书馆有上万册藏书，这些书籍是采用什么方法进行分类的？先将购物单中的物品按用途进行分类，按不同类物品到对应的商品区去找所需物品。按照图书的内容分类摆放在固定书架上的。对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。探究实践探索活动图呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。探究实践动物主要特征猫

鸽子

鱼

蜜蜂

蜗牛

龟全身被毛、恒温、肺呼吸、胎生和哺乳。身体被羽毛，前肢特化成翼，用肺呼吸，飞翔在水中，体表有鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸。体表有外骨骼，身体和附肢分节。身体柔软，有壳保护。贴地爬行，体表有干燥的鳞片或甲，用肺呼吸1.说出上述动物的主要特征。探究实践2.以动物的生活环境(如水陆环境)作为分类依据，可将它们分成哪两类？探索活动陆生：猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟；3.以动物的形态结构作为分类依据，对它们进行分类。有脊椎骨：猫、鸽子、鱼和龟；水生：鱼。按是否有脊椎骨分为两类：无脊椎骨：蜜蜂和蜗牛。

猫

鸽子

鱼

蜜蜂

蜗牛

龟探究实践

猫

鸽子

鱼

蜜蜂

蜗牛

龟4.如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？对陆生动物猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟还可按有无脊椎骨分为两类：其中猫、鸽子和龟为脊椎动物；蜜蜂和蜗牛为无脊椎动物。还可将猫、龟和鸽子根据是否胎生哺乳将猫分为一类，龟和鸽子为一类，最后还可将龟和鸽子是否有翼再分类。根据身体是否分节再将蜜蜂和蜗牛进行分类。5.哪种分类方法更有价值？为什么？按生物特征（如有无脊椎骨）分类更有价值。因为这样可以更好地识别和研究生物。探究实践把某些特征相似的生物归类到一起的科学方法。对生物进行分类，可以更好地识别和研究各种生物。生物分类：我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。探究实践当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是二歧分类检索表。让我们以常见的一些植物为例,学习二歧分类检索表的编制方法。如图，就是简单的二歧分类检索表：探究实践探索活动1.认真观察图中各种植物，并阅读植物分类表；探究实践2.问题讨论。(1)图2.4-5中的A、B、C、D、E、F分别代表图2.4-4中的哪种植物？银杏荷花向日葵水绵葫芦藓肾蕨探究实践(2)通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的。请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。结构形态：有无种子形态结构：有无果皮结构形态：有无茎叶生活环境：是否陆生结构形态：是否有根探究实践二歧分类检索表除了图2.4-5所示的表解形式外，还可以转换成如下文字形式的检索表。探究实践二歧分类法表有两种形式：表解式检索表和文字式检索。文字式检索表

生物的二歧分类法都是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。表解式检索表探究实践实践活动采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图中的动物进行分类。探究实践编制二歧分类检索表实践活动探究实践5a身体分节…………85b身体不分节………蛔虫6a成体用肺呼吸……青蛙6b成体用鳃呼吸……鲫鱼7a体温恒定…………猫头鹰7b体温不恒定………乌龟8a有外骨骼…………蚂蚁8b无外骨骼…………蚯蚓1a有脊椎骨……21b无脊柱骨……32a胎生哺乳……大熊猫2b卵生…………43a有壳…………蜗牛3b无壳…………54a水生…………64b陆生…………7编制二歧分类检索表实践活动探究实践通过活动，我们发现：分类的依据不同，分类的结果往往也不同。如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢?探究实践分类的最小单位是种（物种），所以种也是最基本的分类单位。科学家利用生物分类等级进行分类：2.方法：采用不同的分类等级对生物进行逐级分类3.分类等级：由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。1.依据：生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异。4.意义：了解生物间的亲缘关系和进化关系。其中一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推。探究实践如人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表。请说一说人、大猩猩和蝗虫的分类地位及其从属关系。探究实践人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种，而人和蝗虫相同的分类等级只有界。从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看：两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。人和大猩猩之间的共同特征多，而人与蝗虫之间的共同特征少。从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看：探究实践科学阅读林奈卡尔·冯·林奈（CarlvonLinné，1707～1778）是瑞典的分类学家、博物学家。主要贡献在于对动、植物的分类。他在研究大量动、植物的基础上，根据生物的特征，于1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统。林耐的另一项重要贡献就是提出了“双名制”，即对物种的命名应包括该物种的属名和种名。属名好比一个人的姓，而种名就是这个人的名字。这种“双名制”使得曾经混乱的动、植物名称归于统一。林耐的生物分类方法和原则，对生物学发展起到了巨大的推动作用，奠定了现代生物分类学的基础。

林奈探究实践探索活动1.虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目的是哪种动物？虎的位置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种。与虎同纲不同目的动物是蝙蝠。2.七种动物中，与虎形态特征最相似的是哪种动物？与虎亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由与虎形态最相似的是豹；与虎亲缘关系最远的是蟹。虎和蟹相同的分类等级只有界。探究实践3.蝙蝠与麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出其中原因。探索活动蝙蝠的体表面有毛，口内有牙齿，胎生哺乳，符合哺乳动物的主要特征，因此属于哺乳纲，而麻雀体表有羽毛，卵生，符合鸟类的主要特征，属于鸟纲。生物分类地位的差异可以体现生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。随着科学技术的发展，人类还在不断完善生物的分类方法。迁移应用1.在对哺乳动物进行分类时，有些同学将“牛、马、羊”分为一类，将“虎、豹、狼”归为一类，分析同一组内动物的共同特点，猜想他们的分类依据是（

）A.是否身上被毛

B.生活环境是陆生还是水生C.幼体是否哺乳

D.以植物为食还是以其他动物为食D2.下图是分类等级示意图，以下理解正确的是(

)A．图中最大的分类单位是属B．狼和犬的相似程度最小C．猫和虎同属于猫科D．虎和犬没有任何亲缘关系C迁移应用3.某小组的同学根据大豆、玉米、海带、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按如图的标准进行了分类，其中②和⑥表示的植物分别是（

）

A.玉米和肾蕨 B.大豆和海带C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和海带B迁移应用4.下列关于生物分类的说法，正确的是（

）A.生物分类的依据是生物个体大小B.同一分类单位中的生物，其特征完全相同C.分类单位越小，所包含的生物种类越多D.生物分类的基本单位是种D5.下列动物中，与大熊猫具有较多共同特征的动物是（）A.扬子鳄

B.娃娃鱼

C.中华鲟