小学教育毕业论文-小学艺术教学中素质教育的应用

PAGEPAGEI小学艺术教学中素质教育的应用目录摘要 1第1章艺术教育的重要性 2第2章当前小学生审美教育的现状 32.1社会现象的影响 32.2教育观念的影响 32.3学习目的存在偏差 3第3章新课改下对艺术教育的教学解读 43.1以培养学生审美愉悦为艺术教育目标 43.2以贴近学生生活走进自然为艺术教育的内容 43.3以学生喜欢的方式作为艺术教育的组织方式 4第4章现阶段小学艺术教育中存在的问题 54.1艺术教育内容选择上存在的问题 54.2艺术教育目标确立与现实存在的问题 54.3艺术教育活动组织方式上的问题 5第5章改进艺术教育中问题的策略 65.1加快转变艺术教育观念 65.2实现艺术教育审美目标 65.3丰富艺术教育内容 65.4艺术教育组织方式的多样化 6第6章加强艺术教育的启发和引导 86.1启发和引导学生树立艺德观念 86.2启发和引导学生创作 9第7章深入研究课堂 10第8章结论 12参考文献 13PAGEI摘要小学生是校园的花朵，祖国的未来。艺术教育是素质教育重要的教学内容，并且渗透于小学教育的全过程，学生的艺术素质对学生的学习兴趣息息相关，小学生的艺术课程也就显得尤其重要。小学艺术教学不仅仅是学，更是一种兴趣的培养，它与小学其他学科之间的联系也愈加的紧密。小学艺术教育会培养学生的创造力和自学能力，也会更有学习兴趣。本人从艺术课教师的角度出发，探索研究小学艺术教育课堂的有效方法，浅谈一下素质教育在小学课堂教学中的应用有效策略。关键词：艺术教育；素质教育；兴趣培养；探索研究；培养PAGE3第1章艺术教育的重要性艺术教育的重要性艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提升审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促动全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提升。“应试教育”恰恰对儿童的想象力和创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。钱学森说：只注重逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的理解。正因为受到了艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森认为形象思维对一个科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不但仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。所以培养学生健康丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。

第2章当前小学生审美教育的现状2.1社会现象的影响在研究中发现部分中小学美育教育中表现出了教育效果不佳等问题，而造成这一现象的根本原因就是长期受到传统教育理念的影响，使得成绩成为了评价学生的唯一标准。但是从实际上来讲，传统教育理念已经难以满足当前教育发展要求了，对全面教育的贯彻与落实有着不利的影响，使得美育教育难以全面开展，教育效果不佳。2.2教育观念的影响因受到多种因素的影响，使得教育设备等存在着一定的不足，并未认识到针对美育教育进行深入探索的意义所在。在课程改革背景下，美育教育应当从培养学生创新能力出发，而美育教育依然注重技能、技巧等方面的训练，使得学生自主探究欲望、美术文化知识掌握并不理想。加之美育教育主要集中在教室中，而部分教师所使用的教育模式难以启发学生的创造性，使得学生学习积极性不断降低。2.3学习目的存在偏差在当前社会生活中，新课程标准的实行使得教育理念与教育方法上发生了很大的改变，家长也意识到艺术教育的重要性。目前很多家长都是抱着孩子多学一门技能的心态，主要偏向艺术教育朝着实用化，功利化发展。幼儿教育在发展上，应该注重学生在实际中把握对美的感知能力，注重学习过程中培养艺术发展的能力。要尊重学生，使其在发展过程中不断的提高自身的学习兴趣与能力，注重孩子对艺术的理解，尊重孩子对不同艺术形式的创造力，尊重孩子的内心世界。第3章新课改下对艺术教育的教学解读3.1以培养学生审美愉悦为艺术教育目标目前艺术教育的发展应该朝着学生对美的教育的感知上发展，人是社会发展的人，在人与大自然的接触中，人在不断的成长，并不断地感知美，并学会接受美的能力。这具体到目前学习的艺术教育目标之中，就是要以培养学生的审美并愉悦艺术教育为目的，并培养学生对于艺术的审美的感知，提高学生对于美的能力的发展。在新课标的引导下，艺术教育要朝着提高学生的综合素质，培养学生对于审美的能力的发展上，不断提高对于艺术教育在根本理念上的改变。3.2以贴近学生生活走进自然为艺术教育的内容艺术教育的内容与形式应该多样化，并结合学生的生活实际，以发展学生艺术教育的实际能力为标准。艺术教育应该把生活中的实际问题结合到教育上，如绘画类艺术教育，应该把生活中学生见到的树、草、花等结合到学生在绘画上对实际物品的抽象理解上，通过对物品的理解，形成学生在抽象上的认识。教师在教育过程中，应该加强这种理解，并不断发展学生的实际审美能力。3.3以学生喜欢的方式作为艺术教育的组织方式艺术专业的学生对于艺术教育往往存在不同的理解，有些学生并不注重对于艺术教育直观的学习方式，艺术教育与一般普通学校教育方式也不同。在对艺术教育的发展上，应当尽量用学生喜欢的方式，通过直观的艺术欣赏方式，或者自由的艺术活动，多样化的组织出学生自身能够接受的艺术教育形式，并提高学生对于艺术教育方式的理解，提高学生对于审美的感知，在学习生活中随时发现美。

第4章现阶段小学艺术教育中存在的问题4.1艺术教育内容选择上存在的问题教师在艺术教育中所选择的教育内容应该是贴近生活、贴近自然的。在幼儿教育发展中，要注重通过多个艺术门类的发展方式来共同实现幼儿对艺术教育与艺术欣赏能力的理解。幼儿教育应朝着对艺术教育的理解、对幼儿知识水平的把握上全面的提高幼儿艺术教育的发展方式。目前艺术教育中存在的问题是缺乏对幼儿在学习艺术教育时的游戏性与娱乐性。4.2艺术教育目标确立与现实存在的问题艺术教育目标是使学生有实际欣赏美的能力，并在艺术上具备一定的技能。要提高艺术欣赏活动，而在现实生活中，艺术教育主要存在教师与家长的教育理念上，只单纯地注重对技能的学习与对知识的教育，忽视了学生本身对于美的感受，与自身的学习习惯与学习方式上有所差异的问题。学生学习艺术教育，要有正确的价值取向为引导，提高对于美的直观感受，不断发展对美的感悟。4.3艺术教育活动组织方式上的问题艺术教育在活动组织上的单一性极大局限了艺术教育的发展，具体体现在幼儿艺术教育的教育分类上与教育方式只注重对知识的传授上的问题。艺术教育要在发展中不断地创新。目前，艺术教育主要存在的问题是对艺术教育本身的理解不到位的问题。在艺术组织活动上，要注重幼儿的心理，以一种幼儿较为能接受的'方式，不断发展艺术教育的理念上的进步。改进艺术教育中问题的策略5.1加快转变艺术教育观念转变教育观念，注重艺术教育的核心是审美教育，要在发展中注重孩子的审美感受，并培养孩子的审美能力。通过布置课堂环境，美化学堂来使学生有更好的对文化的理解；利用大自然的美开拓出一片天地，要发展陶冶人的道德情操，通过音乐、绘画、舞蹈等方式，多方面发展学生的艺术细胞。教师在教育中，注重对于孩子审美的引导，能够适当减轻或减少学生在实际学习中的理论压力，提高学生的学习兴趣，发展出新的教育方式，以提高学生的能力。5.2实现艺术教育审美目标审美目标的实现，教师可以从教育方法上着手，通过提升对学生教育专注化的理解，使得学生在艺术活动中掌握娴熟的技能与艺术知识，对艺术技能的掌握要注意任务的把握与直接目标的改善上，且还需注重艺术教育的审美育人的宗旨，提供给学生自由表现的机会，并培养学生在艺术活动中的兴趣与自主性。在实际的教育活动中注重学生创造性的表现，如教师在上课时，不必太过注重已有的教学内容，要开发学生对问题积极思考的能力与想象力，丰富学生的学习兴趣。5.3丰富艺术教育内容艺术教育的内容不能太单一，这样对学生多方位的思考与想象能力的培养上是不利的。在幼儿艺术教育中，根据工作的适宜性与有效性，要注重把握与调整教育的方式与教学质量。比如，在教育过程中，不仅要教会学生具体的绘画技巧与绘画方法，更要开动学生的思考能力与想象力。在对树的绘画上，大多数学生的绘画与实际的树干的生长规律有一定差异，甚至十分抽象，教师不必急于纠正，应该在一旁引导学生，并尊重学生的创作能力。5.4艺术教育组织方式的多样化对艺术教育组织的多样化的要求是需要通过课堂、郊游、踏青等方式，不断地改善学生在具体学习过程中对美的直观的欣赏能力，并培养学生在具体学习方法上的创作力，提高学生学习积极性，丰富教育的多样化培养方式。此外，还要关注学生个体的差异性，尊重其行为习惯上具体的不同，使得教师在具体教授的过程中能有更好的方法可以依照，以提高儿童对于周围环境的艺术理解能力。加强艺术教育的启发和引导6.1启发和引导学生树立艺德观念学生对艺术的了解和追求，一定程度上与老师的开发和引导有着直接的联系。所以说作为职业艺术教育的一名教师，其审美素养、教育思想观念一定要有超前的意识和足够高的定位，因为这直接关系着学生认识美的内化过程以及对于创造性外化能力的发展。所以说，作为任课教师，在日常的教学过程中，教师一定要注重自己的言行举止和授课习惯，不断加强自身的学习意识，与此同时还要具备一定的创新意识，对教育发展的新思想、新理念进行熟悉，最好是同行业之间教师实现互动交流，取长补短，形成与时俱进的艺术教育观。教师的技能水平和人格魅力都能实现相应的提高，进而在职业艺术专业的道路上给学生树立起一个很好的榜样。其次，还可以通过著名艺术家的先进事迹的宣扬来启发和引导学生和教师对艺术的追求，让其认识到艺术事业的重要性和荣誉性，通过对他们灌输老艺术家的艺德让他们进一步树立正确的艺德。职业艺术教育不同于其他的专业学习，不管是学生还是老师，激发其对艺术的热爱是极其重要的。这里所提到的热爱，很大程度上是教师对学生的细心指导和关怀，在这方面，老师首先要实现对学生的充分尊重，不能因为学生在课堂上违反纪律或者是出现其他的一些情况，我们就对其进行人身批评。很多学生选择艺术，是因为他们从心理上认可艺术，喜爱艺术，教师应该在这个基础之上对学生进一步的引导和启发，让他们能够更加热爱艺术、喜欢艺术，让学生认真对待职业艺术教育，学好本领，提高其自身的素质和修养。在课堂上，老师应该鼓励与学生进行合作教学。让学生对教材的学习重点和要求也进行了解和熟悉，鼓励学生以一种主人翁的心态参与到课堂中来在这方面，也可以对学生进行分组式的教学和引导，然后鼓励学生在小组内进行分工，这样大家为了整个小组的荣誉都会去努力完成属于自己的那部分学习任务，而老师则在一旁进行指引和整体把控，从宏观上把控课堂的教学，让学生是自主地、主动地去研究，这样学生的积极性更高。6.2启发和引导学生创作这部分内容对于学生的学习来说是非常重要的。与学习相比，创作又使学生的学习提高了一个档次，如果说学生的学习阶段是为了摄取知识的话，那么创作阶段，就是学生对所学知识的运用和发挥，这对于学生巩固和加强自己的知识内容有着非常重要的作用。在这个方面教师可以通过布置相关的实践作业来让学生进行自主性的发挥，对各艺术流派都进行熟悉和了解，以此来提升学生锻炼扎实的艺术功底和设计创意能力，进而提升学生的创作能力。第7章深入研究课堂孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生是学习的主人，教师应在课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对艺术的学习兴趣，并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。通过多种形式的训练，促进学生自主学习，使课堂活跃起来，不断的确立学生的主体地位，教学中以学为主，构建新型的师生互动的教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性、积极性，使学生转变“要我学”为“我要学”的观念。教师自觉加强自身素质修养学习，提高的途径有很多，报纸、杂志、网络、研修、培训、参与课题研究等，汲取先行者的成功经验，充实、修正自己。只有提高了自身素质修养，才能学高为师，在课堂教学中居高临下、游刃有余。要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，重新认识小学教学，这样才能自觉地把应试教育向素质教育转轨，在小学课堂教学过程中，自觉实践素质教育。只有想到时代赋予我们的使命，才能在教学中从各个方面想得更深远些。首先，我们要更新教育观念，转变角色，然后，研究、学习现代教育的教法、学法，恰当地处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，走出“传道授业解惑”的误区，不能把自己仅仅看成是知识的传授者。我认为，素质教育要求的教师角色应是小学生学习活动的引导者、支持者和合作者。在小学数学课堂教学活动中，我们教师要甘于俯身倾听、做学生心灵的朋友;用关心尊重和接纳态度，努力理解他们的想法与感受。对学生的一些思想和发现给予支持肯定和鼓励，真正承认学生中蕴藏着巨大的智力因素。做学生获取知识的引路人，在平等的、和谐的、互动的新型师生关系中学习。优化教学过程教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，是实施素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定教学目标时存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力的培养，重一个单元一节课的讲授；轻知识体系的掌握，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，以致影响了学生素质的全面提高。应该把丰富的素质内涵及其结构关系作为出发点，以“大纲”为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、体能素质为横轴;以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学的特点进行筛选，从而全面具体地构建小学素质教育的目标体系。进行兴趣教学，调动小学生学习的主动性使小学教学变得有乐趣，让小学生们兴趣地学习数学课程，小学教师可以以设定情景的方法进行，教师要提高课堂提问问题的能力和水平，把课堂问题转换设定为某种情景，促使小学生思考问题解决问题的主动意识，进而激发小学生们对数学运算的兴趣，培养同学们自主地产生问题、思考问题的能力。对于小学教育工作，老师要善于发现和总结该阶段年龄学生的心理发展情况，不断地为学生设计课堂情境，使小学生们在乐趣中发现问题、解决问题，进而更容易的完成小学艺术教学。结论综上所述，在中小学教育中应当清楚认识到艺术教育对学生学习与发展的意义所在。因此在教育中需要从开展拓展性美育课程出发，将适合开展美育教育的素材引入到教育活动中，将学生带入到审美现场中去，提升学生的审美体验与感受，在实践中实现提升审美素养教育目标。教师要对艺术教育实际教学过程中遇到的问题所做出的简要讲解，并在具体问题上提出了一点建议，希望能为我国的艺术教育作出一定的贡献。在社会发展的现状中，艺术教育注重的将不仅是对孩子个体的技能的培养，而要更加注重对学生创造能力的发展上面。学生的美感需要教师在实际教学过程中来培养，对于自然的审美与感受，将为孩子在具体学习与感受艺术魅力的过程中起着巨大的作用。课堂上引导孩子的思考。《纲要》中指出，教师的角色定