2024年新苏科版八年级上册物理课件 第四章 第一节 物质的三态 温度的测量

第四章物态变化一·物质的三态

温度的测量1学习目标2课时导入3感悟新知4随堂检测5课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.通过实验探究，知道水的三态，知道物质的三种状态，能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，学会使用酒精灯2.了解液体温度计的结构，知道其工作原理和单位3.通过实验探究，会正确使用温度计测量温度，会用图像分析实验数据4.随着现代信息技术发展，了解数字化实验，知道其优点5.通过做实验培养学生的动手能力和对物理学的兴趣，了解生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识

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助力教学仅限个人使用，一年四季不同的景象

助力教学仅限个人使用，云和雾，也是水的状态发生变化而形成的！

助力教学仅限个人使用，人类用冰的历史十分久远。《周礼》里就有有关“冰鉴”的记载。所谓“冰鉴”就是暑天用来盛冰，并置食物于其中的容器。算起来，“冰鉴”该是人类最早使用的“冰箱”了。

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物质的三态1如图，在烧杯中放入一些小冰块，并用酒精灯加热，观察冰的变化。活动：观察水的三态及其特征使烧杯受热均匀

助力教学仅限个人使用，酒精灯使用酒精灯的注意事项：1.酒精灯火焰的外焰部分温度最高，应该用外焰给物体加热2.禁止用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯

助力教学仅限个人使用，酒精灯使用酒精灯的注意事项：3.熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭4.万一洒在桌子上的酒精燃烧起来，要立即用湿抹布盖灭

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物质的三态1议一议根据观察到的现象，说一说：水有哪些状态？不同状态的水，他们的形状体积有何特点？活动：观察水的三态及其特征状态形状体积固态液态气态一定一定一定不一定不一定不一定

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物质的三态1通常说水是液态水通常说冰是固态水通常说水蒸气是气态水水的三态

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物质的三态1固态的二氧化碳（干冰）液态铁（铁水）气球中的氦气其他物质一般也有三种状态

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物质的状态物质的状态（简称物态）在一定条件下可以转变。物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作物态变化。

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温度的测量2物态变化与温度密切相关。用温度来表示物体的冷热程度。

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温度的测量2实验室常用液体温度计玻璃泡测温液体玻璃外壳刻度毛细管原理：利用测温液体的热胀冷缩的性质

助力教学仅限个人使用，常用温度计常用温度计上的标度一般采用摄氏温标，单位摄氏度，用符号℃表示读法：人的正常体温为370C，读作37摄氏度气温为-100C，读作零下10摄氏度

助力教学仅限个人使用，小知识：体温计的构造水银膨胀能通过缩口升到直管内。测体温时体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，故仍然指示原来的温度。读体温时使用体温计前要往下用力甩几下缩口极细的弯曲的缩口

助力教学仅限个人使用，摄氏温标瑞典天文学家摄尔西斯创立了摄氏温标。该温标规定，标准大气压下冰水混合物的温度为0℃，水沸腾时的温度为100℃，将期间等分为100份，每一等份为1℃。

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温度的测量2使用温度计的注意事项：1.测量前，观察并了解温度计的量程（测量范围）和分度值（一小格表示的温度值）量程：-20~110℃分度值1℃读数：0刻度线越往上数字越大，是零上；0刻度线越往下数字越大，是零下

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温度的测量2使用温度计的注意事项：2.测量时，应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。测量液体温度时，玻璃泡要浸没在被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。

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温度的测量2使用温度计的注意事项：3.一般情况下，需要等温度计的示数稳定后再读数。读数时，温度计不能离开液体，视线应与温度计液柱的上表面相平。

助力教学仅限个人使用，偏大偏小正确甲乙丙（俯视）（仰视）（平视）

读数的误差分析

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温度的测量2实验：练习使用温度计1.观察温度计，记录温度计的量程和分度值。2.将冰块、冷水、温水分别放在三个烧杯中，先估计它们的温度，再用温度计测量。你的估测值和测量值相差多大？

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温度的测量2实验：练习使用温度计3.将适量热水倒入烧杯中，用温度计测量水的初温；让水自然冷却，每隔2min测量一次水温，将测量的数据记录在表格中。

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温度的测量2实验：练习使用温度计4.实验表格：时间（min）0246810温度（℃）温度计量程和分度值：5.交流谈论：水温变化的特点。水的温度持续下降，下降的速度越来越慢，直到温度不再变化。

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温度—时间图像3例如，将一杯100mL的热水放在室温下自然冷却，下表记录了热水温度变化的情况。时间（min）024681012温度（℃）80716560565249用图的形式来表达和分析数据：

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温度—时间图像3温度-时间图像利用图像分析问题，可使物理分析的过程思路清晰图像能形象直观地表明其变化特点

助力教学仅限个人使用，数字化实验探究热水冷却过程中温度变化的装置水冷却过程中的温度--时间图像优点：数字化实验可以提高测量的精准度，比较方便迅速地获取实验数据，有助于发现有关规律。

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生活物理温室效应成因

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生活物理温室效应的危害全球气候变暖冰川熔化海平面上升

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生活物理可实行的措施改变能源结构，使用清洁能源，改善能源使用效率保护森林资源汽车限号处理污染性气体，及再次利用

助力教学仅限个人使用，随堂检测小强在用温度计测烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图甲所示，其中正确的是

。某时刻温度计的示数如图乙所示，其中读数方法正确的是

（选填“A”“B”或“C”），此时温度计的示数是

℃。DB88

助力教学仅限个人使用，1.水有固、液、气三种状态，各种状态下水分子的排列分布不同。图中（）是水蒸气的分子分布示意图。

A BCDB

助力教学仅限个人使用，2.在标准大气压下，玻璃杯中盛有一些凉开水，放进一根冰棍后，不断搅动，过很长一段时间后，冰棍只剩一点点，这时杯中液体的温度为（）A．等于0℃

B．高于0℃

C．低于0℃

D．无法判断A

助力教学仅限个人使用，3.关于如图所示的体温计和实验室常用温度计的区别，下列论述正确的是（）A．实验室常用温度计和体温计都能测量冰水混合物的温度B．体温计示数的准确程度比实验室常用温度计高C．体温计和实验室常用温度计都可以离开被测物体读数D．体温计和实验室常用温度计使用前必须拿着上部分用力下甩B

助力教学仅限个人使用，4.如图是伽利略发明的世界上第一支气体温度计，它的工作原理是

。A处是上午8点钟液面的位置，B处为第二天上午8点钟液面的位置，两次温度比较，第

天早晨的温度比较高。气体热胀冷缩二

助力教学仅限个人使用，物质的三态

温度的测量物质的三态固态、液态、气态物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作物态变化温度的测量实验室液体温度计：液体的热胀冷缩使用温度计测量液体温度的注意事项温度-时间图像采用数字化实验：精准度高；快速获取实验数据等酒精灯的正确使用方法

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义