2024年新苏科版八年级上册物理课件 第三章 第三节 凸透镜成像的规律

第三章光的折射

透镜三·凸透镜成像的规律1学习目标2课时导入3感悟新知4随堂检测5课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律2.收集实验数据，总结归纳凸透镜成像的规律，并能用其解决相关问题3.会用凸透镜成像的规律作图4.了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机中的应用，理解凸透镜成像规律在生活中的综合应用

助力教学仅限个人使用，照相机可变焦镜头

助力教学仅限个人使用，天文望远镜为什么能看到那么远的景象？

助力教学仅限个人使用，上节课活动探究，可以知道凸透镜能成不同的像，且成像情况与物体到透镜的距离有关。

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律11.提出问题：凸透镜成像，像的虚实、大小、正倒跟什么有关系呢？2.实验猜想：凸透镜成像，像的虚实、大小、正倒跟物距有关系。3.实验设计思路：改变物距，观察、记录像的正倒、大小、虚实以及像距，还要观察物距和凸透镜焦距的关系

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律14.实验装置：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座等。5.组装实验装置，了解凸透镜的焦距并记录。注意：点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。

目的：使烛焰的像呈现在光屏的中央。

助力教学仅限个人使用，知识点

探究凸透镜成像的规律1物距：凸透镜中心到物体的距离。像距：凸透镜中心到所成像的距离。能在光屏上呈现的像称为实像，由实际光线会聚而成

助力教学仅限个人使用，知识点

探究凸透镜成像的规律1FF2F2F物距(u)像距(v)二倍焦距（2f）一倍焦距（f）

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律16.设计实验表格：实验序号物距u/cm像的性质像距v/cm正倒大小虚实凸透镜的焦距f=

cm

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探究凸透镜成像的规律17.实验步骤：（1）将凸透镜固定在光具座中央，点燃蜡烛，并使之远离凸透镜。调整光屏位置，直至光屏上呈现烛焰的像。测量物距和像距，并将成像的情况记录在表格中。（2）逐次减小物距，重复上述操作并记录，直至光屏上无法呈现烛焰的像。

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律1②把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，仍使u＞2f，重复实验，分别观察是否成像，若成像，观察所成清晰像的大小和正倒，记录物距u和像距v。①把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，观察是否成像，若成像，观察所成清晰像的大小和正倒，记录物距u和像距v。

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律1④把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，仍使f＜u＜2f，重复实验，分别观察是否成像，若成像，观察所成清晰像的大小和正倒，记录物距u和像距v；③把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，观察是否成像，若成像，观察所成清晰像的大小和正倒，记录物距u和像距v

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律17.实验步骤：（3）当物距小到一定程度时，就不能从光屏上观察到像，此时的物距是多少？回顾用放大镜观察邮票的情景，移开光屏，用眼睛通过凸透镜观察，会看到什么？把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒

助力教学仅限个人使用，实验：探究凸透镜成像的规律知识点

探究凸透镜成像的规律17.实验步骤：（4）在逐次减小物距的过程中，像的大小如何变化？推测是否存在像和物大小相等的情况？如果有，此时像距、物距和焦距的大小有什么关系？试一试，验证你的推测。u＝f不成像；u＝2f成像，物距像距均等于二倍焦距移动蜡烛，改变物距u，使u＝f、u＝2f，调整光屏到凸透镜的距离，观察是否成像，若成像，观察所成清晰像的大小和正倒

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探究凸透镜成像的规律18.实验结论：物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm虚实大小正倒f<v<2f倒立缩小实像v>2f倒立放大实像正立放大虚像v=2f倒立等大实像u>2ff<u<2fu=2fu=fu<f不成像异侧异侧同侧异侧v>u凸透镜焦距f

=_____

cm

助力教学仅限个人使用，知识点

探究凸透镜成像的规律19.分析表格总结凸透镜成像规律：

（1）u＞f时成实像，u＜f时成虚像一倍焦距分虚实

（2）实像异侧倒，虚像同侧正

（3）像距大则像放大，像距小则像缩小

（4）u＞2f时成缩小实像，u＝2f时成等大实像，f＜u＜2f时成放大实像，u＜f时成放大虚像二倍焦距分大小

助力教学仅限个人使用，知识点

探究凸透镜成像的规律110.思考实验中可能出现的问题：

（1）如果在实验过程中无论怎么移动光屏都看不到像，可能是什么原因?

蜡烛在一倍焦距以内，成虚像，光屏上无法看到物距正好一倍焦距，不能成像烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度处，像未成在光屏上光具座太短，小于光屏上能成像的调节范围

助力教学仅限个人使用，知识点

探究凸透镜成像的规律110.思考实验中可能出现的问题：

（2）如果凸透镜被挡住一部分或凸透镜残缺，对成像的影响FFf仍能成完整的像，但像变暗了

助力教学仅限个人使用，知识点

用凸透镜特殊光路解析成像规律2u＞2f利用通过凸透镜的三条特殊光线f<v<2f倒立缩小实像

助力教学仅限个人使用，知识点

用凸透镜特殊光路解析成像规律2u＝2fv=2f倒立等大实像FFf

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用凸透镜特殊光路解析成像规律2f＜u＜2f

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用凸透镜特殊光路解析成像规律2f＜u＜2fv＞2f倒立放大实像

FFf

助力教学仅限个人使用，知识点

用凸透镜特殊光路解析成像规律2u＝f不成像，折射光线为平行光线

FFf

助力教学仅限个人使用，知识点

用凸透镜特殊光路解析成像规律2u＜f

助力教学仅限个人使用，知识点

用凸透镜特殊光路解析成像规律2u＜f倒立放大虚像

FFf

助力教学仅限个人使用，规律总结沿平行主光轴移动时，物距变化，像的变化情况1.成实像时，物近像远，像变大2.成虚像时，物近像近，像变小

1.成倒立像时，物上升像下降，方向相反2.成正立像时，物上升像上升，方向相同垂直主光轴移动时，物距变化，像的变化情况

助力教学仅限个人使用，拓展凹透镜成像特点FFf1.成正立缩小虚像，处于同侧焦距内2.物近像近像变大，物上升像也上升

助力教学仅限个人使用，随堂检测重难点命题梳理1.实验情况分析及处理：（1）情况分析：实验中蜡烛燃烧变短，光屏上像的位置会偏上，要使像成在光屏中央，有2种调节方法（注：移动蜡烛时需注意安全）方法1：向上移动蜡烛方法2：同时向下移动凸透镜和光屏

助力教学仅限个人使用，随堂检测重难点命题梳理2.蜡烛、透镜、光屏动态移动规律（成实像时）（1）保持透镜位置不变，移动蜡烛（光屏），为使光屏上能再次呈现清晰的像的操作：光屏与蜡烛的移动方向一致（移动光屏时，蜡烛的移动方向同理）。（2）保持透镜位置不变，要成指定像（或使像变大、变小），应怎样移动蜡烛、光屏：要使像变大，蜡烛向_______透镜的方向移动，同时光屏向_______透镜的方向移动。靠近远离

助力教学仅限个人使用，随堂检测重难点命题梳理（3）保持透镜位置不变，移动蜡烛、光屏成像大小的判断：将蜡烛远离透镜，像将变_____，将蜡烛靠近透镜，像将变_______。小大3.变焦问题（1）更换焦距不同的镜片①焦距变小后，则像距变_______，如图甲。②焦距变大后，则像距变_______，如图乙。大小

助力教学仅限个人使用，随堂检测重难点命题梳理（2）加透镜①凸透镜：对光有会聚作用，像距变_______（将光屏向______透镜方向调节）。②凹透镜：对光有发散作用，像距变_______（将光屏向______透镜方向调节）。靠近小大远离（3）水透镜：注水后焦距变______，抽水后焦距变______。小大

助力教学仅限个人使用，知识点

凸透镜的应用3u<f时，成正立放大虚像，物像同侧成虚像时，物近像近，像变小如何透过放大镜看到更大的像？

助力教学仅限个人使用，知识点

凸透镜的应用3u

>2f时，成倒立缩小实像，物像异侧成实像时，物近像远，像变大如何用照相机拍出更大的像？

助力教学仅限个人使用，知识点

凸透镜的应用3f<u<2f时，成倒立放大实像，物像异侧成实像时，物近像远，像变大如何让屏幕上投出来的画面文字是正立的？

助力教学仅限个人使用，练习放大镜正对太阳，可在距凸透镜20cm处得到一个最小、最亮的光斑，如图。若将一个物体放在此透镜前30cm处，写出在此凸透镜的另一侧得到的像的性质。

助力教学仅限个人使用，随堂检测1.小敏用焦距为10cm的凸透镜来做“探究凸透镜成像的规律”实验。小敏在实验过程中，她保持凸透镜的位置不变，不断地移动烛焰位置，通过移动光屏和其它方法观察到六种烛焰的清晰像，请按蜡烛到凸透镜距离由远到近所得到的像进行排序，正确顺序为（）A．④⑥⑤③①②B．⑤③①②⑥④C．②①③⑤④⑥D．②①③⑤⑥④D

助力教学仅限个人使用，随堂检测2.如图所示为小南探究凸透镜成像规律的实验装置，当蜡烛、凸透镜、光屏放置在图所示的位置时，小南在光屏上观察到清晰的像。下列说法正确的是（）A．该凸透镜的焦距可能为20cmB．若小南在凸透镜上沾了一小滴墨汁，光屏上的像将会缺损C．若只将透镜移到65cm刻度处，光屏上将呈接到清晰缩小的像D．蜡烛燃烧一段时间后，为使像能呈接在光屏中心，应向下移动光屏C

助力教学仅限个人使用，随堂检测3.如图所示的是某同学在研究凸透镜成像规律时作出的像距v和物距u的关系图像。下列说法中正确的是（）A．该凸透镜的焦距是20cmB．当u=20cm时，成倒立等大的实像C．当u=30cm时，根据图像无法确定v的大小D．在物距从15cm增大到30cm的过程中，光屏上所成的像也逐渐变大B

助力教学仅限个人使用，1.在探究凸透镜成像规律的实验中，小新透过凸透镜看到烛焰S的像点S'，画出光路图确定像点S'的位置，图中O为光心，F为焦点（保留必要的作图痕迹）。

助力教学仅限个人使用，2.如图所示，烛焰、凸透镜和光屏三者的中心在同一高度，该凸透镜的焦距为10.0cm,凸透镜的位置保持不变。假设光具座足够长，以下说法正确的是（）A．当蜡烛放在图中A区域时，光屏应放在图中D区域才可能呈现清晰的像B．蜡烛从图中位置逐渐远离透镜时，所成的像会逐渐变小C．若无论怎么移动光屏，在光屏上都找不到像，则蜡烛可能放在了图中B区域D．若光屏上要得到一个放大的像，则蜡烛应该放在图中C区域B

助力教学仅限个人使用，凸透镜成像的规律u＞f时成实像，u＜f时成虚像像距大则像放大，像距小则像缩小实像异侧倒，虚像同侧正一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小成实像时，物近像远，像变大；成虚像时，物近像近，像变小成倒立像时，物上升像下降，方向相反；成正立像时，物上升像上升，方向相同u＞2f时成倒立缩小实像，u＝2f时成倒立等大实像，f＜u＜2f时成倒立放大实像，u＜f时成正立放大虚像

助力教学仅限个人使用，

课后实践练习思考，生活中哪些地方用到了凸透镜？为什么这些地方要用凸透镜，和同学分析讨论成像特点。作业1

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划