2024年新译林版英语七年级上册全册教学课件 Unit 3 Welcome to our school!(1.Welcome to the unit)

Unit

3

Welcome

to

our

school!Welcome

to

the

unit

助力教学仅限个人使用，

building

/ˈbɪldɪŋ/

n.楼房，建筑物1

classroom

building

教学楼（教材P31）

There

is

an

old

building

in

front

of

our

school.我们学校前面有一座旧楼。

［可数名词］由“build（v.建造）+-ing（后缀）”构成。

build+-er→builder

n.建筑者；建筑工人

助力教学仅限个人使用，【语境串记】Look！Some

builders

are

working

hard

to

build

the

tall

building.看！一些建筑工人正在辛苦工作，建造那座高楼。

助力教学仅限个人使用，

field

/fi:ld/

n.运动场2

sports

field

体育场（教材P31）sports

field体育场basketball/football

field篮球/足球场

We

need

to

build

a

new

football

field.我们需要建一个新的足球场。

助力教学仅限个人使用，It’s

+adj.

+to

do

sth.做某事是……的。3

It’s

good

to

see

you.很高兴见到你。（教材P31）

其中It为形式主语，真正的主语是动词不定式(短语)。

It

is

hard

to

solve

this

problem.解决这个问题很困难。

It

is

important

to

keep

your

mind

and

body

healthy.保持身心健康很重要。

助力教学仅限个人使用，

在该结构中，有时在to

do

sth.前加上for/of

sb.，sb.是动词不定式（短语）的逻辑主语。其用法如下：It

is

+adj.+for

sb.

to

do

sth.对某人来说，做某事是……的。描述的是事物的特征。这类形容词有different、easy、hard、important、possible、dangerous、necessary(必要的)等。

助力教学仅限个人使用，It

is

+adj.+of

sb.

to

do

sth.某人做某事是……的。描述的是人的性格、品质特征。这类形容词有kind、good、nice、polite、clever、careless、wise(明智的)、wrong、silly(愚蠢的)等。【语境串记】It’s

difficult

for

me

to

work

out

the

problem,

and

it’s

very

kind

of

you

to

help

me.对我来说，解出这道题太难了，你能帮我真是太好了。

助力教学仅限个人使用，典例（苏州中考改编）It’s

necessary

________

teenagers

______how

to

spend

their

pocket

money

wisely（明智地）.A.for;

learn

B.of;

learn

C.for;

to

learn

D.of;

to

learn[解析]

句意：对青少年来说，学习如何明智地使用零花钱是有必要的。根据necessary“必要的”可知，此处是“It

is+adj.+for

sb.+to

do

sth.”句式，意为“对某人来说，做某事是……的”，故选C。C

助力教学仅限个人使用，

modern

/ˈmɒdn/

adj.

现代化的，先进的；现代的4

The

best

part

is

the

modern

library.

最棒的部分是现代化的图书馆。（教材P31）

（1）［形容词］现代化的，先进的

I

hope

to

stay

in

a

modern

hotel.我希望住一家现代化的酒店。（2）［形容词］现代的，近代的只用于名词前作定语。

She

has

a

book

about

modern

history.她有一本关于近代史的书。

助力教学仅限个人使用，典例（南京市秦淮区期中）—I

like

our

school!—Me

too.

It

looks

very

___

and

everything

is

new.A.easy

B.free

C.slim

D.modern[解析]

句意：“我喜欢我们的学校！”“我也是。它看起来很现代化，一切都是新的。”easy“容易的”；free“自由的”；slim“苗条的”；modern“现代化的”。根据“like

our

school”和“everything

is

new”可推知，modern“现代化的”符合语境。故选D。D

助力教学仅限个人使用，

as

well

也5

We

have

a

nice

dining

hall

as

well.

我们还有一个漂亮的餐厅。（教材P31）

too,

either,

also与as

well四者都有“也”的意思，区别如下：too常用于肯定句或疑问句的句末，其前加不加逗号均可。I

can

help

you,

too.我也可以帮你。Can

I

come

too?我也来行吗？

助力教学仅限个人使用，either常用于否定句句末，其前加不加逗号均可，但不加的情况居多。My

father

can’t

go

there

either.我父亲也去不了那里。also常用于肯定句句中，一般放在连系动词be、情态动词、助动词之后，实义动词之前。Mary

is

also

15

years

old.玛丽也15岁了。She

also

has

milk

forbreakfast.她早餐也喝牛奶。as

well常用于肯定句或疑问句的句末，其前不用逗号。She

can

sing

and

dance

aswell.她会唱歌，也会跳舞。Are

they

coming

as

well?他们也来吗？

助力教学仅限个人使用，6

They’re

all

bright

and

clean.

它们都很明亮干净。（教材P31）

Her

bedroom

is

big

and

bright.她的卧室又大又明亮。

作形容词的其他用法：

bright

/braɪt/

adj.

明亮的

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，典例

根据句意及汉语提示填写单词。（无锡市经开区期中）We

are

lucky

to

study

in

such

clean

and

_______

（明亮的）

classrooms.bright

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育