2024年新西南师大版数学一年级上册教学课件 五 20以内的进位加法 练习十四 练习十四

练习十四

助力教学仅限个人使用，16-3=1.计算。4+7=6+6=12117+8=157+6=139+3=4+9=13128+5=1310-4=65+6=1311

助力教学仅限个人使用，2.小鱼缸里比大鱼缸里少多少条鱼？大鱼缸里有9条鱼。

=(条)963-

助力教学仅限个人使用，3.口算。128+4698351613141117139+465789161815171415+78345691216101311

助力教学仅限个人使用，8-7+9=4.计算。7+5+2=1411+8-7=127+8+3=186+7-2=118+4-1=1118-3-4=116+7+4=1710

助力教学仅限个人使用，5.移动纸带，把对齐的数相加。

123456789123456789

助力教学仅限个人使用，6.在里填合适的数。7+=13+9=1317-=10647-9=095+=127+2=119

助力教学仅限个人使用，7+7135+9157.在里填“＞”“＜”或“=”。＞＞＜1012-24+8114+109+69+46+7=＜=

助力教学仅限个人使用，8.连一连。9+57+86+65+813141512

助力教学仅限个人使用，9.比一比。4+87+46+95+59+912(

)

(

)

(

)(

)(

)＞＞＞＞111510189+96+94+87+45+5

助力教学仅限个人使用，9+3=+=+=+=10.想一想，填一填。584766128+6=+=+=+=8776591411+5=+=+=+=710698816

助力教学仅限个人使用，11.从7，8，9，16中选出3个数，写2个加法算式。=7916+=9716+

助力教学仅限个人使用，12.一共有多少个球？方法一：=(个)7714+

助力教学仅限个人使用，12.一共有多少个球？方法二：=(个)8614+

助力教学仅限个人使用，13.他们一共折了多少只纸鹤。我折了6只纸鹤。我折了7只纸鹤。=(只)6713+

助力教学仅限个人使用，14.哪两个小组坐一辆车最合适。每辆车准载乘客15人。

助力教学仅限个人使用，想一想：里填几？9+=16-=1778

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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