2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 6.1 绿色植物在生物圈中的作用

第三单元生物圈中的绿色植物

助力教学仅限个人使用，第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用

助力教学仅限个人使用，城市绿化校园绿化小区绿化公园绿化随着工业的迅猛发展，世界各国也越来越重视环境绿化了，如著名的四大生态工程，那么人们为什么要重视绿化环境呢？新课导入

助力教学仅限个人使用，学习目标通过本章的学习，你应该能够:1.概述绿色植物能为生物圈中绝大多数生物提供生命活动需要的物质和能量;2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧气平衡中的作用;3.描述绿色植物与生物圈水循环的关系；4.描述我国植物资源的概况，收集我国绿色生态工程方面的信息；5.自愿参加绿化家园或校园的活动。

助力教学仅限个人使用，你知道吗？俗话说“人往高处走，水往低处流”，可是植物体内的水为什么从低处往高处流呢？

蒸腾拉力讲授新课

助力教学仅限个人使用，一、绿色植物能促进生物圈的水循坏在生物圈的水循环中，森林犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，从而促进了生物圈的水循环。讲授新课

助力教学仅限个人使用，生物圈水循环图解植物蒸腾降水蒸发降水海洋地下径流地表径流植物体每吸收1㎏水，只有10g左右保存在体内，其余的水则通过蒸腾作用散失，因此蒸腾作用促进了生物圈的水循环。蒸发讲授新课

助力教学仅限个人使用，绿墙为什么走在这里会有凉爽的感觉呢？植物的蒸腾作用讲授新课

助力教学仅限个人使用，生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活动必需的物质和能量的？

绿色植物光合作用所贮存的能量，几乎是所有生物的能量源泉。因此，有人说绿色植物是生命之母。讲授新课

助力教学仅限个人使用，二、绿色植物是生产者活动：分析我们的生活与绿色植物的关系讲授新课

助力教学仅限个人使用，日常食品与绿色植物之间的关系直接关系讲授新课

助力教学仅限个人使用，间接来自于植物讲授新课

助力教学仅限个人使用，日常生活与绿色植物之间的关系天然气煤炭间接来自于植物讲授新课

助力教学仅限个人使用，直接来自于植物讲授新课

助力教学仅限个人使用，绿色植物通过光合作用，能为生物圈中的绝大多数生物提供生存和发展提供必需的物质和能量。无论直接关系还是间接关系，我们的生活离不开绿色植物！讲授新课

助力教学仅限个人使用，三、绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡气体成分体积分数氧气约为21%二氧化碳约为0.03%其它气体约为78.97%大气层中氧气的总量约为1.5X1015吨二氧化碳和氧气是如何保持平衡的呢？讲授新课

助力教学仅限个人使用，植物的光合作用：叶绿体二氧化碳+水———淀粉（贮存能量）+氧气光动、植物的呼吸作用：有机物（贮存能量）+氧气———二氧化碳+水+能量讲授新课

助力教学仅限个人使用，1hm2的阔叶林，一天吸收二氧化碳约1吨，释放氧气约0.73吨绿色植物的光合作用起到维持二氧化碳和氧气平衡的作用维持平衡有何意义？讲授新课

助力教学仅限个人使用，汽车尾气、工业排放以及绿地面积的减少导致二氧化碳和氧气的平衡失调平衡失调会导致温室效应讲授新课

助力教学仅限个人使用，沙漠化进程加快热带地区将更加干旱温室效应的影响讲授新课

助力教学仅限个人使用，2050年，全球平均温度将升高2℃——4℃，南北极地冰山将大面积融化，海平面上升，将淹没一些城市和小岛以及近海的陆地。讲授新课

助力教学仅限个人使用，绿色植物的其他作用保持水土防风固沙增加湿度净化空气减弱噪音生产生活讲授新课

助力教学仅限个人使用，少开车，多骑车，多步行植树造林讲授新课

助力教学仅限个人使用，讲授新课

助力教学仅限个人使用，（1）绿色植物能促进生物圈的水循环：蒸腾作用（2）绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡：

（3）绿色植物是生产者：绿色植物为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量。绿色植物在生物圈中的作用课堂总结

助力教学仅限个人使用，1.下列叙述中，错误的是（）A.人们日常生活中的食物都是直接或间接地来源于绿色植物B.绿色植物是生产者C.绿色植物是生物圈中的消费者D.绿色植物为所有生物的生存和发展提供必需的物质和能量C随堂小练

助力教学仅限个人使用，2.“碳生活”是指在生活中要尽力减少二氧化碳的排放量。保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的最有效方法，其主要原因是（）A.植物能吸收二氧化碳B.植物能产生氧气C.植物能释放二氧化碳D.植物能生产有机物A随堂小练

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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