2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 1.1 形形色色的生物

第一单元认识生命

助力教学仅限个人使用，第1章生命的世界第1节形形色色的生物

助力教学仅限个人使用，通过本章的学习，你应该能够:1.描述生物的多样性;2.区别生物与非生物，说明生物的特征;3.举例说明生物与环境之间的相互关系。学习目标

助力教学仅限个人使用，12345687将它们进行分类：讲授新课

助力教学仅限个人使用，一、生物多样性——物种多样性12346758讲授新课

助力教学仅限个人使用，真菌平菇木耳霉菌酵母菌一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，幽门螺旋杆菌金黄色葡萄球菌霍乱弧菌乳酸杆菌细菌一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，病毒新型冠状病毒HIVT2噬菌体一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，思考：1.物种多样性的重要原因？2.生物多样性的本质？

助力教学仅限个人使用，埃及猫波斯猫缅因猫挪威森林猫俄罗斯蓝猫苏格兰折耳猫一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，不同种生物遗传信息不同同一种生物不同个体间遗传信息不尽相同遗传多样性物种多样性决定一、生物多样性——物种多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，思考：物种多样性的重要原因？生物多样性的本质？因为生物的遗传信息多种多样遗传多样性（也称基因多样性）同一物种的不同品种/个体之间

助力教学仅限个人使用，一、生物多样性——生态系统多样性生态系统：一定区域中的生物与环境判断：1、一片果园里的所有果树2、一片果园里所有植物和动物3、一片果园里的所有生物4、一片果园里的阳光、空气、水分等5、一片果园讲授新课

助力教学仅限个人使用，一、生物多样性——生态系统多样性讲授新课

助力教学仅限个人使用，思考：最大的生态系统是什么？生物圈

助力教学仅限个人使用，10千米11千米大气圈下层整个水圈岩石圈上层21千米

助力教学仅限个人使用，回顾：生物的定义？具有生命的个体如何区别生物与非生物？生物具有哪些特征呢？

助力教学仅限个人使用，生物遇到外界刺激时能够做出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特征，它能够使生物“趋利避害”。二、生物的特征——应激性捕蝇草叶片受刺激关闭向日葵随着太阳转动讲授新课

助力教学仅限个人使用，二、生物的特征——生长讲授新课

助力教学仅限个人使用，一头小象可以长成大象生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。二、生物的特征——生长讲授新课

助力教学仅限个人使用，二、生物的特征——繁殖青蛙抱对植物开花孔雀开屏母鸡孵蛋蜻蜓点水“踩蛋”生物产生后代的过程就是繁殖。讲授新课

助力教学仅限个人使用，植物光合作用制造“食物”排出汗液呼吸绿色植物通过光合作用制造“食物”。动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。讲授新课二、生物的特征——新陈代谢

助力教学仅限个人使用，课堂总结

助力教学仅限个人使用，1.下列哪项不属于生物的多样性（）

A.物种多样性B.基因多样性

C.生态系统多样性D.细胞多样性2.生物圈是指（）

A.地球上的全部动物B.地球上的全部生物及其生活环境C.地球上的全部生物D.地球的整个大气圈、水圈和岩石圈DB随堂小练

助力教学仅限个人使用，3.下列关于生物圈的叙述中，哪项不正确（）A.生物圈包括大气圈的底部、水圈的全部，岩石圈的上部B.地球上适合生物生存的地方就是生物圈

C.生物圈是地球上如同一张纸薄的土壤层

D.生物圈是所有生物的家B随堂小练

助力教学仅限个人使用，5.下列不属于生态系统的是（）

A.一片农田B.一块草地C.生物圈D.一条河中所有的鱼6.在一片湿润的土地上，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物。这些生物与其生活的环境互相影响、互相作用，共同构成了一个（）A.环境因素B.生态系统C.生物环境D.生物圈DB随堂小练

助力教学仅限个人使用，7.生物种类多样性的实质是（）

A.物种多样性B.基因多样性C.生态系统多样性D.个体多样性B随堂小练

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，