三 走进花果山：10以内的加减混合运算（教案）-一年级上册数学青岛版

三走进花果山：10以内的加减混合运算（教案）一年级上册数学青岛版走进花果山：10以内的加减混合运算一、课题名称本课题为青岛版一年级上册数学教材第章“走进花果山：10以内的加减混合运算”。二、教学目标1.让学生掌握10以内加减混合运算的计算方法。2.培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生数学思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内加减混合运算的计算顺序和简便方法。2.教学重点：10以内加减混合运算的计算方法及运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、10以内加减法卡片、计算练习纸。六、教学过程1.导入创设情境：花果山的猴子们要进行一场智力比赛，比赛内容为10以内的加减混合运算。提问：猴子们要如何进行比赛？比赛过程中需要注意什么？2.讲解新课课本原文：通过多媒体课件展示10以内加减混合运算的计算方法，如：3+42=5。分析：讲解计算顺序和简便方法，让学生理解加减混合运算的计算过程。3.实践操作学生分组进行10以内加减混合运算的计算练习。教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。4.随堂练习学生独立完成计算练习纸上的题目。教师检查学生练习情况，对错误进行讲解。学生分享自己在计算过程中的收获和遇到的困难。七、教材分析本节课通过生动的情境引入，让学生在轻松愉快的环境中学习10以内加减混合运算。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于培养学生的数学思维能力和实际操作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在计算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？学生分组讨论，分享自己的经验和心得。2.提问问答教师提问：如何判断加减混合运算的计算顺序？学生回答：先算加法，再算减法。九、作业设计1.作业题目：完成计算练习纸上的题目。2.答案：4+32=561+2=75+43=6十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了10以内加减混合运算的计算方法，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。2.拓展延伸：引导学生运用10以内加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析我特别关注的是情境的导入。在“走进花果山：10以内的加减混合运算”这节课中，我精心设计了花果山猴子智力比赛的情境，这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解加减混合运算的实际应用。我会在导入环节中，详细描述猴子们如何通过加减混合运算来解决比赛中的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在讲解新课的过程中，我特别强调计算顺序和简便方法。我会用多媒体课件展示10以内加减混合运算的计算方法，比如“3+42=5”，并详细讲解计算顺序为何是先加后减，以及如何通过简便方法来提高计算速度。我会用“重点和难点解析”的方式，在课堂上反复强调这一点，以确保学生能够清晰地理解。实践操作环节是教学过程中我最关注的细节之一。我会让学生分组进行10以内加减混合运算的计算练习，通过实际操作来加深他们对计算方法的理解。在这个过程中，我会巡回指导，针对每个学生的具体问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。在随堂练习环节，我会让学生独立完成计算练习纸上的题目，并亲自检查他们的练习情况。这个环节的重点在于让学生巩固所学知识，同时我也需要关注他们在解题过程中是否能够正确运用加减混合运算的计算方法。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提出开放式的问题，如“同学们，在计算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”这样的问题能够引导学生深入思考，并从同伴的经验中学习。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行深入挖掘，比如在学生回答“如何判断加减混合运算的计算顺序？”时，我会进一步解释并举例说明，以确保学生能够完全理解。对于作业设计，我会确保作业题目具有代表性，能够涵盖10以内加减混合运算的所有知识点。在批改作业时，我会特别关注学生是否能够正确运用计算方法，并针对错误进行个别讲解。总的来说，我会在教学过程中密切关注上述细节，通过精心设计的课程和互动环节，帮助学生克服学习中的难点，掌握10以内加减混合运算的核心知识，为他们的数学学习打下坚实的基础。走进花果山：10以内的加减混合运算一、课题名称本课题为青岛版一年级上册数学教材第章“走进花果山：10以内的加减混合运算”。二、教学目标1.让学生掌握10以内加减混合运算的计算方法。2.培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生数学思维能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内加减混合运算的计算顺序和简便方法。2.教学重点：10以内加减混合运算的计算方法及运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、10以内加减法卡片、计算练习纸。六、教学过程1.导入创设情境：花果山的猴子们要进行一场智力比赛，比赛内容为10以内的加减混合运算。提问：猴子们要如何进行比赛？比赛过程中需要注意什么？分析：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注比赛规则。2.讲解新课课本原文：“3+42=5”。分析：讲解计算顺序和简便方法，强调先加后减的计算顺序。3.实践操作学生分组进行10以内加减混合运算的计算练习。教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。4.随堂练习学生独立完成计算练习纸上的题目。教师检查学生练习情况，对错误进行讲解。学生分享自己在计算过程中的收获和遇到的困难。七、教材分析本节课通过生动的情境引入，让学生在轻松愉快的环境中学习10以内加减混合运算。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于培养学生的数学思维能力和实际操作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在计算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？学生分组讨论，分享自己的经验和心得。2.提问问答教师提问：如何判断加减混合运算的计算顺序？学生回答：先算加法，再算减法。九、作业设计1.作业题目：4+32=61+2=5+43=2.答案：4+32=561+2=75+43=6十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了10以内加减混合运算的计算方法，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。2.拓展延伸：引导学生运用10以内加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析1.情境导入的有效性我会精心设计花果山猴子智力比赛的情境，确保它能够激发学生的兴趣，并让他们在轻松愉快的环境中自然地接触到数学问题。我会注意情境的趣味性和教育性，让学生在游戏中学习，而不是单纯的枯燥计算。2.计算顺序和简便方法的讲解我会详细讲解10以内加减混合运算的计算顺序，强调先算加法再算减法的重要性。同时，我会介绍一些简便方法，比如先找出加法的结果，再进行减法，这样能够帮助学生更快地完成计算。3.实践操作环节的设计在实践操作环节，我会让学生分组进行计算练习，这样既能锻炼他们的独立计算能力，也能培养他们的团队协作精神。我会注意观察每个学生的操作过程，及时纠正错误，并提供个性化的指导。4.互动交流环节的引导在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，鼓励学生分享自己的经验和心得。我会引导他们讨论在计算过程中遇到的困难，以及如何克服这些问题。这样的交流能够帮助学生从不同的角度理解数学概念。5.作业设计的目的性和实用性在设计作业时，我会确保题目既能够巩固课堂所学，又具有实际应用价值。我会选择与生活紧密相关的题目，让学生在完成作业的过程中体会到数学的实用性。6.课后反思和拓展延伸的深度课后反思是教学的重要组成部分，我会鼓励学生对本节课的学习内容进行深入思考，反思自己的学习方法和效果。在拓展延伸部分，我会提供一些额外的练习或活动，帮助学生将所学知识应用于更广泛的情境中。重点和难点解析：情境导入的有效性作为教师，我深知情境导入对于激发学生学习兴趣的重要性。在“走进花果山：10以内的加减混合运算”这节课中，我会设计一个充满趣味的故事情境，让猴子们因为争夺花果山的果实而需要进行一场智力比赛。在这个比赛中，猴子们需要运用加减混合运算来解决实际问题。我会通过生动的语言和丰富的表情，将猴子们的形象描绘得栩栩如生，让学生们仿佛置身于花果山之中。故事情节要紧凑，能够迅速吸引学生的注意力。问题设置要合理，能够引导学生自然地接触到数学问题。情境要与教学内容紧密结合，避免生硬地插入数学知识。走进花果山：10以内的加减混合运算一、课题名称本课题为青岛版一年级上册数学教材第章“走进花果山：10以内的加减混合运算”。二、教学目标1.让学生掌握10以内加减混合运算的计算方法。2.培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内加减混合运算的计算顺序和简便方法。2.教学重点：10以内加减混合运算的计算方法及运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、10以内加减法卡片、计算练习纸。六、教学过程1.导入创设情境：讲述花果山猴子们为了争夺果实而举行智力比赛的故事。提问：猴子们需要运用什么数学知识来解决比赛中的问题？分析：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引出10以内加减混合运算的主题。2.讲解新课课本原文：“3+42=5”。分析：讲解计算顺序，强调先加后减的原则，并介绍简便方法。3.实践操作学生分组进行10以内加减混合运算的计算练习。教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。4.随堂练习学生独立完成计算练习纸上的题目。教师检查学生练习情况，对错误进行讲解。学生分享自己在计算过程中的收获和遇到的困难。七、教材分析本节课通过生动的情境引入，让学生在轻松愉快的环境中学习10以内加减混合运算。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于培养学生的数学思维能力和实际操作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在计算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？学生分组讨论，分享自己的经验和心得。2.提问问答教师提问：如何判断加减混合运算的计算顺序？学生回答：先算加法，再算减法。九、作业设计1.作业题目：4+32=61+2=5+43=2.答案：4+32=561+2=75+43=6十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了10以内加减混合运算的计算方法，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。2.拓展延伸：引导学生运用10以内加减混合运算解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析1.情境导入的吸引力我会精心设计花果山猴子智力比赛的故事情境，确保它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会通过生动的语言和形象的描述，让学生们仿佛真的置身于花果山之中，与猴子们一起参与比赛。2.计算顺序和简便方法的讲解我会详细讲解10以内加减混合运算的计算顺序，强调先算加法再算减法的重要性。同时，我会介绍一些简便方法，比如先找出加法的结果，再进行减法，这样能够帮助学生更快地完成计算。3.实践操作环节的设计在实践操作环节，我会设计一系列具有挑战性的计算任务，让学生在小组内合作完成。我会鼓励他们通过讨论和尝试不同的方法来解决问题，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能培养他们的团队合作精神。4.互动交流环节的引导在互动交流环节，我会提出一些开放性问题，引导学生分享他们在计算过程中遇到的困难和解决问题的方法。我会鼓励他们互相学习，共同进步。重点和难点解析：情境导入的吸引力描述猴子们的性格特点和行为举止，让学生们对猴子们产生共鸣。创造紧张刺激的比赛氛围，让学生们感受到比赛的激烈。提出一些需要运用加减混合运算的问题，让学生们对比赛内容产生好奇。重点和难点解析：计算顺序和简便方法的讲解在讲解10以内加减混合运算的计算顺序时，我会这样进行：我会展示一个简单的例子：“3+42=5”，然后我会解释为什么先加后减是正确的计算顺序。我会强调加法和减法在数学中的基础地位，并指出先完成加法可以简化计算过程。对于简便方法，我会这样介绍：我会告诉学生们，在计算10以内的加减混合运算时，可以先找出加法的结果，然后再进行减法。例如，在计算“5+32”时，可以先计算“5+3”，得到8，然后再从8中减去2，得到最终