小壁虎借尾巴 第1课时（配套公开课一等奖创新教案）

小壁虎借尾巴第1课时（配套公开课一等奖创新教案）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

20.小壁虎借尾巴（第1课时）

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话。课文通过小壁虎在被蛇咬断尾巴后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经历，生动形象地介绍了小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，以及小壁虎尾巴有再生功能这一科学知识。文章语言简洁明快，多采用对话形式，符合一年级学生的认知水平和阅读习惯，便于学生朗读和理解。文中配有色彩鲜艳、形象逼真的插图，图文并茂，有助于学生直观地感受故事场景，理解小壁虎与其他动物的对话情境，更好地把握故事情节。同时，教材借助这个故事，不仅为学生提供了识字学词的机会，还能激发学生对科学知识的探索兴趣，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，对学生语文综合素养的提升具有重要意义。

【学情分析】

一年级学生活泼好动，好奇心强，对动物相关的内容充满浓厚兴趣。在语文学习方面，他们已掌握一定的拼音和基础识字能力，具备初步的阅读意识，但阅读理解能力相对较弱，对于篇幅较长、内容涉及科普知识的课文，在理解文意和把握科学知识要点上存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，喜欢通过角色扮演、游戏等活动参与课堂。此外，一年级学生的语言表达能力正在逐步发展，需要教师通过课堂引导，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高语言表达的准确性和流畅性。

【素养分析】

文化自信：了解古人对动物的细致观察和独特认知，感受到中华文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

语言运用：通过朗读课文中的对话，如小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，能够学习到不同角色的语言特点，丰富自己的语言积累。

思维能力：小壁虎在借尾巴的过程中，不断思考为什么不同动物的尾巴不能借给它，引导学生思考动物尾巴与动物生存之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

审美创造：文中对小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物的形象描写生动可爱，学生在阅读过程中能够感受到童话世界的美好，培养审美感知能力。

【教学目标】

1.认识“壁、借"等13个生字和新偏旁“走字旁”；会写“向、边”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知常识性的童话题材。

【教学重点】

看图读文，掌握生字词的认读和书写。

【教学难点】

带着问题，初步了解故事大意。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【谜语激趣新课导入】

1.猜一猜：教师带领学生猜谜语，打一动物——壁虎。

叫虎不是虎，

生来有四足。

爱在墙角住，

专吃蚊蝇虫。

师生提问：你在哪里见过壁虎？学生思考交流。

教师出示图片，引导学生回答。

2.想一想：小壁虎有尾巴，为什么要借尾巴呢？

第二板块【初读课文随文识字】

1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。

2.朗读要求：自由读课文，圈出生字，标出自然段，思考：小壁虎都向谁借了尾巴？

3.猜读字音。

4.认读生字。

5.游戏识字。

第三板块【书写指导掌握生字】

1.说一说：出示要求会写的生字并说说生字的结构。

2.认读生字。

3.小组合作交流写好每个生字的方法。

4.教师范写重点生字：

5.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

6.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

7.给生字扩词、造句。

第四板块【再读课文初知大意】

1.说一说：小壁虎为什么借尾巴？

2.小壁虎向谁借了尾巴？

3.我知道

（1）我会读的生字有：_____；会写的生字有：_____。

（2）本课有多少个自然段？本文的主人公是谁？

（3）故事的结果和你想的一样吗？

【课时训练】

1.把下列音节补充完整。

2.偏旁开花。

3.按课文内容给下面句子排序。

①小壁虎向小鱼借尾巴。

②小壁虎被蛇咬掉了尾巴。

③小壁虎向小燕子借尾巴。

④借不到尾巴的小壁虎很难过。

⑤小壁虎向老牛借尾巴。

⑥小壁虎长出了一条新尾巴。

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

20.小壁虎借尾巴

【教学反思】

在本次