动物王国开大会（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

动物王国开大会（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

16.动物王国开大会（第1课时）

【教材分析】

《动物王国开大会》是一篇充满童趣的童话故事，以动物王国要召开大会为线索，讲述了狗熊四次播报通知的过程。课文篇幅较长，内容丰富，通过反复的情节和生动的对话，让学生了解发布通知时要把时间、地点、参加人等关键信息说清楚、说明白。语言简洁明了，多为口语化表达，符合一年级学生的认知水平和阅读能力。文中配有形象可爱的插图，图文并茂，有助于学生直观地理解故事内容，感受故事的趣味性。同时，教材借助这个故事，为学生提供了识字学词、阅读训练以及语言表达能力培养的良好契机，对学生语文综合素养的提升具有重要意义。

【学情分析】

一年级学生活泼好动，好奇心强，对动物相关的故事充满兴趣。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的拼音和识字基础，具备初步的阅读能力，但阅读理解能力相对较弱，对于篇幅较长的课文，在把握故事情节和理解深层含义上存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，喜欢通过角色扮演、游戏等活动参与课堂。此外，一年级学生的语言表达能力正在逐步发展，需要教师通过课堂引导，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高语言表达的准确性和流畅性。

【素养分析】

文化自信：学生在学习过程中，能感受到传统文化在日常生活中的体现，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

语言运用：在活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达通知内容，这有助于提高学生的语言表达和运用能力，使他们能够在实际生活中更好地运用语言进行信息传递。

思维能力：学生在阅读过程中，需要思考每次通知存在的问题以及如何改进，分析动物们提出意见的合理性，从而培养逻辑思维能力。

审美创造：文中对各种动物形象的描写生动可爱，如“狗熊用喇叭大声喊"等，学生在阅读过程中能够感受到童话世界的美好，培养审美感知能力。

【教学目标】

1.认识“虎、熊”等14个生字；会写“国、都"等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

初读课文，掌握生字词的认读和书写。

【教学难点】

分角色朗读课文，借助课文插图读懂故事。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【情景激趣新课导入】

1.师生交流：

教师谈话引入：最近动物王国发生了一件大事……

引导学生进入课题《动物王国开大会》。

2.读读课题：教师带领学生齐读课题三遍并讲解第一课时要学习的偏旁“牛字旁”。

教师：同学们，读了题目，你们有什么问题？

引导学生进行讨论，对课题提出质疑，进一步展开课文的学习。

第二板块【自读课文初识生字】

1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。

2.教师要求学生自主朗读课文并出示要求：

（1）自主朗读课文，圈出生字词。

（2）标出课文的自然段。

（3）狗熊一共通知了几次开大会？

3.教师出示生字，联系生活经验或借助图片来识记：老虎狗熊

4.我会读：在课文中找出生字所在的句子进行识记。

5.识记生字。

6.游戏识记。

第三板块【指导书写掌握生字】

1.出示要求会写的生字：国、都、百、听、时、点、林，并要求学生指出这些生字的结构并指导书写。

2.认读生字，读好生字的拼音。

3.小组合作交流写好每个生字的方法。

4.教师范写生字。

5.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

6.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

第四板块【角色朗读初知大意】

1.我知道：狐狸、梅花鹿、大灰狼、狗熊、老虎。介绍课文中的动物。

2.分角色朗读课文并思考：想一想，最后的结果是怎样的？

3.我会填：

课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，明白了发布通知时要把时间、地点、事情、参加人说清楚、说完整。

4.我知道：

（1）本课有多少个自然段？

（2）本文的小主人有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

（3）找一找课文中表示时间和地点的词语，你明白了通知要将时间、地点等说完整。

【课时训练】

1.我会写。

2.选字组词。

①注住②舌古③意音④第弟

（住）房（舌）头（意）思兄（弟）

关（注）（古）老（音）乐（第）一

3.我会组词。

要将要要事要点连连续接连连线

百百合百分百万还还是还有还要

舌舌头口舌舌尖点点头点心一点

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.分角色朗读课文。

2.亲子共读课文对话，分享读后感。

【板书设计】

16.动物王国开大会

【教学反思】

在识字教学环节，运用多样化的识字方法和有趣的游戏活动，让学生积极参与到识字过程中，有效提高了学生的识字效率。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，没有充分发表自己的意见，教师应加