精读引领课《“贝”的故事》公开课一等奖创新教学设计-1

精读引领课《“贝”的故事》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一致性课时备课

选题《“贝"的故事》

本单元为识字单元，围绕“传统文化”主题编排《神州谣》《传统文化》《“贝"的古诗》《中国美食》4篇课文。课

文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。

课文用文字和插图介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及用“贝"作偏旁的字在表意上的共同规律。课后练习以及语

文园地中“字词句运用”和“我的发现"都引导学生主动发现、感悟规律。

教

材

分

析

已知未知困难障碍突破措施

维度

通过学习，学生的语言表达能力有了很大的学生对于汉字背后蕴含的

知识提高，大多数学生能够按要求说一段通顺、故事和知识的了解不够深

学经验内容完整的话，并能把自己学过的词语运用入。低年级学生他们具有好奇、结合图片及历史资料帮助

到语言表达中去。二年级的学生对于大部分爱探索、易感染的心理特学生理解“贝”字的演变过

偏旁部首有一定的了解，对于“贝"字做偏旁点，自主思考意识不够强，程，并让学生理解“贝”字做

情的生字也有一定的积累。对于短文的深层次含义理偏旁的字与钱财有关，以举

解不够到位，对于“贝"字做例的方式讲解字义，强化学

学生了解贝壳的样子，大多数学生也都见过学生对于贝壳的特点一知偏旁的字与钱有关这一知生对“贝”的理解与记忆。

分生活贝壳，对于贝壳的来源部分同学比较清楚。半解。识点上有的不太理解，无法

经验进行深层次的思考，无法用

自己的知识框架进行解释，

析需要教师结合图片进行引

学生已经学习了很多识字方法，会利用形声学生对于形声字的形旁表导讲解。

策略字的构字规律猜测字的读音和意义。义特点的理解不深入，难

经验学生已经初步具备了联系上下文理解课文以说出其他形声字的形旁

内容，思维较活跃，愿意阅读，并且掌握了与什么有关。

一定的自主阅读的方法。

1.借助拼音，通过跷跷板读、回声回声等策略读朗读课文，评价任务：

借助图片、偏旁拓词等方式准确认读“甲、骨"等15个生字，v评价任务一：“贝”的课文我会读

学

能够根据工具书、组词等读准多音字“漂”，并能在新语境对照课文和插图，运用跷跷板读、回声回

习中准确运用。能够通过仔细观察、归类比较的方式会写声策略读朗读课文，读准字音，读好课文。

“贝、壳”等9个生字，制作识字转盘。评价任务二：“贝"的故事我知道

目

2.通过对照课文和插图，链接生活，了解”贝“字的起源。熟读课文，熟知课文内容，讲好“贝"的故事。

标抓住关键词和形声字形旁表意的特点，能说出“贝”作偏旁评价任务三：识字转盘我会做

的字大多与钱财有关。总结讲解汉字故事的要点：起源、借助探索偏旁的起源、意义，迁移运用方

意义等，借助要点，讲述“贝"的故事。法，完成自己的识字转盘。

3.迁移运用方法，选择偏旁部首，完成自己的识字转盘。

同学们，今天我们要讲一讲“贝”的故事，绘制识字转盘

任务要求：了解我国的优秀文化，明白“贝"的演变从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。能够用自己的

话说说“贝”的相关知识。明白“贝"的演变。品味感受中华文字的形态美，拓展字词积累，能够制作识字转盘。

课时

驱动

内容制作识字转盘

任务

【书写】书写规范、端正，行款整齐

评价维度【内容】通过挖掘相同部首的字，制作识字转盘，要求内容正确，丰

富全面

【布局】布局合理，美观，适当加入色彩图案

环节学教活动评价任务及标准

任务一：“贝”的课文我会读——运用策略读好课文

活动一、图片导入，激发兴趣

环节同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）今天，评价任务一：

一就让我们来学习有关“贝"的故事。“贝”的课文我会读

“贝"的板书课题：“贝”的故事，齐读课题。对照课文和插图，运用跷

含义活动2、自读课文，圈出生字。跷板读、回声回声策略读朗读

我知教师提出朗读要求：利用跷跷板阅读的策略，与同桌一起读准字音，读通句子，圈出生课文，读准字音，读好课文。

道（目字。（美言策略：读得流利生动）

标1）2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字。

（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。

标准1：

项目标准星级

难读词语字音正确

读好停顿顿号停顿时

开火车读一读。

间短

交流识字方法。（美言策略：读者解决难字词）

注意语速不急不缓

让人听清楚

气泡识字策略：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫"。

活动3：②实物识字。

③结构识记：晶、森、众—品

④加一笔：日→甲巾→币

⑤近义词识记：容易—简单损坏—破损

⑥组词识记：随随手随从随身

珍珍惜珍爱珍宝

（7）识字游戏：点击拾贝壳。

任务二：“贝”的故事我来讲——运用支架讲好故事

活动1：自读第1自然段，画出介绍“贝"字甲骨文字形的句子。

预设：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。

2.教师提问：你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。

环节预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。评价任务二：

二3.教师提问：你知道什么是甲骨文吗？“贝"的故事知道

“贝”的学生回答，教师相机介绍甲骨文。熟读课文，熟知课文内容，

故事讲好“贝"的故事

我知

道

（目

标2）

活动2、学习生字书写：师范写，生书空，再练写，进行评价。

标准2：

项目标准星级

讲内容全面

活动3：提取信息讲意义故吐字清晰

1.默读第2自然段，想一想：每句话讲了什么？事语言流畅

2.人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？有自己的思考

饰品：人们戴在身上装扮自己的东西。

1指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。

出示句子：因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它们当作饰品戴在身上。

板书：珍贵漂亮

2名读，适时正音。

3.为什么贝壳被人们当作钱币呢？

预设：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

板书：随身携带，不易损坏

4.用上“……于是……"的句式说一说。预设：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是

人们把贝壳当作了钱币。

5.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。

学生交流。古人把贝壳当作钱币，所以后来人们发明的文字中，带“贝字旁”的字大

多与钱财有关。你还知道哪些字是贝字旁？

环节任务三：识字转盘我来画

三1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。评价任务三：

汉字课件出示：识字转盘我会做

转盘借助探索偏旁的起源、意义，

我会迁移运用方法，完成自己的识

做字转盘。

（目铜镜．珠．宝标准3：

标3）（1）猜一猜：汉字真有趣啊！像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图，猜项目标准星级

猜加点字的偏旁与什么有关。汉书写工整

（2）拓展归纳：“王字旁"的字大多与玉石有关。“金字旁”的字大多与金属有关。字版面清晰

利用转盘识字的策略，你还知道哪些含有偏旁“钅"和“王”的汉字？小有创意

报内容完整

活动2：小组合作，绘制识字转盘

活动3、学习生字书写：师范写，生书空，再练写，进行评价。