三年级上数学教案-除法口算和笔算复习-苏教版

三年级上数学教案除法口算和笔算复习苏教版一、课题名称三年级上数学教案除法口算和笔算复习苏教版二、教学目标1.让学生熟练掌握除法口算和笔算的方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：理解除法口算和笔算的算理。重点：熟练掌握除法口算和笔算的方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习与游戏相结合，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算盘、计数器、计算器。六、教学过程1.导入（1）出示例题：12÷3=？（2）提问：你们知道什么是除法吗？除法有什么作用？2.讲解新课（1）口算除法a.讲解口算除法的算理：被除数÷除数=商b.出示例题：10÷2=？c.分析例题：10÷2，我们可以将10分成两个2，所以商是5。（2）笔算除法a.讲解笔算除法的算理：被除数÷除数=商余数b.出示例题：15÷4=？c.分析例题：15÷4，4可以进入15三次，余数是3。3.练习与游戏（1）学生自主练习，巩固所学知识。（2）小组竞赛，看谁计算得又快又准。4.课堂小结（2）强调重点和难点。七、教材分析本节课通过讲解、练习、游戏等多种形式，让学生掌握除法口算和笔算的方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得口算除法和笔算除法有什么不同？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何快速计算出除法的结果？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）口算：8÷2=？12÷3=？（2）笔算：20÷4=？15÷3=？2.答案：（1）口算：8÷2=4，12÷3=4（2）笔算：20÷4=5，15÷3=5十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了除法口算和笔算的方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如：如何分配礼物、如何计算购物折扣等，培养学生的实际应用能力。重点和难点解析1.学生对除法口算和笔算算理的理解。解释除法的基本概念：我通过生动的比喻和实例，让学生明白除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量是多少。例如，我会在黑板上画一个蛋糕，将其分成若干份，引导学生思考每份蛋糕的数量。强调算理的应用：我让学生通过实际操作，如使用算盘或计数器，来体验除法口算和笔算的过程。这样，他们可以更直观地理解算理，并将其应用到实际问题中。2.学生对除法口算和笔算方法的掌握程度。分步骤讲解：我将除法口算和笔算的过程分解为几个步骤，逐一讲解，让学生逐一掌握。例如，在讲解笔算除法时，我会先讲解除数和被除数的对齐，然后讲解商和余数的确定。及时纠正错误：在学生练习过程中，我密切关注他们的操作，及时发现并纠正他们的错误。这样，可以避免他们形成错误的计算习惯。多样化的练习：我设计了多种练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。同时，我还鼓励学生之间进行互帮互助，共同进步。3.提高学生的学习兴趣。创设情境：我通过引入生活实例，如购物、分配礼物等，让学生感受到除法在实际生活中的应用价值，从而提高他们的学习兴趣。游戏化教学：我设计了一些与除法相关的游戏，如“抢答”、“找规律”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。鼓励学生参与：我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，并分享自己的解题思路。这样，可以培养学生的合作精神和表达能力。识别被除数和除数：我让学生通过观察题目，找出被除数和除数，并明确它们的顺序。确定商：我引导学生思考，如何将被除数分成若干份，每份的数量是多少，从而确定商。验证结果：我让学生通过乘法来验证除法口算的结果，确保他们计算的正确性。对齐数字：我强调除数和被除数的对齐，让学生明白这是进行笔算除法的前提。确定商：我引导学生思考，如何确定商的最高位，以及如何确定每一位的商。计算余数：我让学生明白，在计算余数时，需要注意是否需要借位。验证结果：我让学生通过乘法来验证笔算除法的结果，确保他们计算的正确性。一、课题名称三年级上数学教案分数的初步认识苏教版二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.培养学生观察、比较和分析的能力。3.发展学生的数学思维和表达能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的比较。重点：分数的表示方法和分数的比较。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.结合生活实际，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、图形纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。”分析：通过直接引入主题，激发学生的好奇心。2.新课讲解课本原文内容：“分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。”分析：解释分数的基本概念，帮助学生理解分数的意义。3.分数表示方法课本原文内容：“用两个数字表示分数，分子表示份数，分母表示总份数。”分析：展示分数的写法，让学生熟悉分数的表示。4.分数比较课本原文内容：“比较两个分数的大小，先看分母，分母相同，比较分子。”分析：讲解分数比较的方法，强调分母相同的情况。5.实践操作课本原文内容：“将图形纸剪成若干份，用分数表示剪出的部分。”分析：通过实际操作，让学生体验分数的应用。6.互动交流讨论环节：“同学们，你们知道分数在生活中的应用吗？”提问问答步骤和话术：提问：“谁来说一说分数在生活中的例子？”七、教材分析本节课通过讲解、操作和讨论，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法和比较方法。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得分数和整数有什么不同？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能举例说明分数和整数在生活中的区别？”九、作业设计1.作业题目：用分数表示下列图形中阴影部分的面积：正方形、长方形和圆形。2.答案：$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$正方形：$\frac{1}{2}$，长方形：$\frac{1}{4}$，圆形：$\frac{1}{3}$十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过直观的教学方法和丰富的实践活动，学生能够较好地理解分数的意义和比较方法。拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的分数实例，并尝试用分数表示。同时，可以引入分数的加减运算，让学生进一步探索分数的奥秘。重点和难点解析1.学生对分数意义的理解。通过生活中的实例，如将一块蛋糕分成几份，让学生直观地感受到分数的概念。强调分数表示的是整体中的一部分，而不是具体的数值。通过比较分数和整数的不同，让学生理解分数的特殊性。2.分数表示方法的掌握。详细讲解分数的写法，包括分子和分母的位置和顺序。通过实物操作，如剪纸、涂色等，让学生亲身体验分数的表示。通过练习题，让学生巩固分数的表示方法。3.分数比较的方法。解释分数比较的基本原则，即分母相同比较分子，分母不同则先通分。通过具体的例题，让学生理解分数比较的方法。设计不同难度的练习题，让学生逐步提高分数比较的能力。重点和难点解析——分数意义的理解我会拿出一个水果，比如苹果，然后将其切成若干份，让学生观察并讨论。我会问：“如果我们把苹果切成四份，每份代表苹果的什么部分？”通过这样的实例，学生能够直观地理解分数的意义。我会强调分数是表示整体中的一部分，而不是一个具体的数值。我会说：“分数就像是一个指南针，它告诉我们整体被分成了多少份，而我们关注的是其中的哪一份。”我会让学生比较分数和整数的区别。我会说：“整数可以表示一个完整的苹果，而分数只能表示苹果的一部分。比如，$\frac{1}{4}$的苹果就是苹果的四分之一。”重点和难点解析——分数表示方法的掌握我会在黑板上写出一个分数，然后逐一解释分子和分母的含义。我会说：“在这个分数$\frac{3}{4}$中，3是分子，表示我们关注的是四份中的三份。”接着，我会让学生用剪纸的方式来制作分数卡片，这样他们可以亲手操作，加深对分数表示方法的理解。我会设计一系列的练习题，让学生在不同的情况下写出分数，比如将一个圆形分成八份，写出其中五份的分数。重点和难点解析——分数比较的方法我会先解释分数比较的基本原则，即分母相同比较分子，分母不同则先通分。我会说：“比较分数就像是比较两个不同的瓶子里的水，如果瓶子大小一样，我们只需要看水的多少。”我会通过具体的例题，如比较$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{6}$的大小，来让学生理解分数比较的方法。我会设计不同难度的练习题，从简单的同分母分数比较到复杂的异分母分数比较，逐步提高学生的分数比较能力。一、课题名称三年级上数学教案小数的初步认识二、教学目标1.让学生理解小数的意义，初步认识小数。2.培养学生观察、比较和分析的能力。3.发展学生的数学思维和表达能力。三、教学难点与重点难点：小数的意义和读写方法。重点：小数的读写和小数与整数的转换。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.结合生活实际，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数卡片、计数器、小数点卡片。六、教学过程1.导入课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——小数。”分析：通过直接引入主题，激发学生的好奇心。2.新课讲解课本原文内容：“小数由整数部分、小数点和小数部分组成。”分析：解释小数的基本概念，帮助学生理解小数的组成。3.小数读写课本原文内容：“小数点左边的数字读作整数部分，小数点右边的数字依次读作十分位、百分位、千分位等。”分析：讲解小数的读写方法，让学生熟悉小数的读法。4.小数与整数转换课本原文内容：“小数可以转化为整数，整数也可以转化为小数。”分析：讲解小数与整数的转换方法，让学生理解两者之间的关系。5.实践操作课本原文内容：“用计数器演示小数点移动的规律。”分析：通过实际操作，让学生体验小数点移动对数值的影响。6.互动交流讨论环节：“同学们，你们知道小数在生活中的应用吗？”提问问答步骤和话术：提问：“谁来说一说小数在生活中的例子？”七、教材分析本节课通过讲解、操作和讨论，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写和小数与整数的转换方法。八、互动交流讨论环节：“同学们，小数和整数有什么不同？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能举例说明小数和整数在生活中的区别？”九、作业设计1.作业题目：2.答案：$0.25$，$1.3$，$0.75$$2.5$转化为$2$，$1.2$转化为$1$，$0.8$转化为$0$十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过直观的教学方法和丰富的实践活动，学生能够较好地理解小数的意义，掌握小数的读写和小数与整数的转换方法。拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的小数实例，并尝试用小数表示。同时，可以引入小数的加减运算，让学生进一步探索小数的奥秘。重点和难点解析重点和难点解析——小数的意义和读写方法1.小数的意义讲解我会通过直观的教具，如小数点卡片，让学生理解小数点的位置和小数部分的意义。我会说：“小数点就像是一条分界线，它把数字分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。”2.小数的读写方法我会详细讲解小数的读写规则，强调整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位数字。我会说：“读小数时，要注意每一位的顺序，不能跳过。”3.小数与整数的转换我会通过具体的例子，让学生理解小数与整数的转换方法。我会说：“小数转化为整数时，只需要去掉小数点和小数部分，整数转化为小数时，可以在整数后面加上小数点和相应数量的零。”重点和难点解析——小数的意义和读写方法我会准备一些实物，比如一瓶水，将其倒入不同的容器中，让学生观察水的量，以此来理解小数表示的是部分量。我会引导学生比较小数和整数在表示数量上的不同。我会说：“整数可以表示一