习作：奇妙的想象 课件-【知识精研】三年级语文下册统编版

册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感4单元导览

旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力,激发学生的习作兴趣,使他们乐于表达。宇宙的另一边趴在窗台幻想宇宙的另一边另一个“我”做着相反的事情夏天下雪太阳从西方升起石头有生命……回到现实时空转换我变成了一棵树不想让妈妈喊吃饭，想变成树树上长满鸟窝请动物们住进来分东西给动物吃自己觉得饿了回到现实将自己物化与现实交汇一支铅笔的梦想溜出教室，开花跳进食堂撑伞躲进菜园，伪装成蔬菜……到运动场成为运动器材将物人化尾巴有一只猫尾巴坚信是自己拥有一只猫而不是猫拥有一只尾巴换一个视角突破常规溜出教室躲到菜园里跳进荷塘跑到运动场来到小溪边？狗有一个人尾巴有一只狗小孩有爸爸妈妈？想象的时候，要注意些什么呢？一支铅笔的梦想溜出教室，生根发芽开花跳进池塘，撑伞躲进菜园，伪装成蔬菜（豆角、嫩黄瓜）……到运动场成为运动器材（撑杆）想象的内容都和本体特征相关联。所有想象都围绕一个中心。想象是有依据的想象作文是有中心的作文奇妙的想象

15

引言和提示习作话题

这是本单元学习的总结。引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。

紧扣单元语文要素，“奇妙”二字引发“大胆想象”。

紧扣课题，激发无穷的大胆想象，拓宽学生思路。培养学生的审题能力，让学生根据题目推测故事情节的发展，助力习作发展。习作要求自选题目写想象故事，也可以写其他的想象故事，强调“要大胆想象”。交流修改和展示要求书小树手国王星星土豆人类最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工了滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠习作题目基于想象基于写清事情最好玩的国王国王是威严的，“最好玩的国王”会有怎样的故事呢？可以反向想象躲在草丛里的星星星星是在天上的，“躲在草丛里的星星”会有怎样的故事呢？可以反向想象小树的心思小树会想些什么？它为什么会有这样的心思呢？可以抓住小树的特点去想象手罢工啦手罢工了会发生怎样的故事？我们对手罢工了造成的后果很好奇要把内容写清楚假如人类可以冬眠人类冬眠在现实中不会发生，什么情况下人类会冬眠呢？人类冬眠了会发生怎样的故事？可以大胆地想象，创造出现实中不存在的故事滚来滚去的小土豆小土豆滚来滚去，一定有许多有趣的经历按照一定的顺序，把故事写清楚一本有魔法的书这本书具有怎样的魔法呢？会发生什么意想不到的事？写清楚神奇之处，创造一个有趣的故事解析题目，交流分享突出题目中的关键词：《最好玩儿的国王》在写作时要突出国王最好玩儿的性格特征。《一本有魔法的书》要突出书的魔法。《小树的心思》，重在写心思。《躲在树丛里的星星》重点突出“躲”。《手罢工了》重在罢工。《滚来滚去的小土豆》则要体现出滚来滚去的状态。《假如人类可以冬眠》中，重在冬眠。想象的方法

一本有魔法的书——我一直希望能够飞到外太空中探秘，潜到海底探险……这本有魔法的书能够帮我实现我的愿望。①实现自己的愿望

小树的心思——小树会不断长高，长得越高就会看得越远，看得越远就能知道更多。②联系事物的特点

手罢工啦——妈妈平时忙于照顾我和爸爸，可是我和爸爸从来没有留意到妈妈的辛苦，所以妈妈的手决定罢工啦。③结合生活实际

躲在草丛里的星星——其实星星原本就生活在地上，他是一颗害羞的星星……④颠覆常规思维第一篇最好玩的国王一国之君庄重威严有趣的让人高兴的突破常规写一个不一样的国王国王喜欢和小朋友做游戏国王让每个国民都学会讲笑话国王养着一只很滑稽的狗国王走路的样子很好玩国王的王宫很有意思第二篇一本有魔法的书承载知识供人阅读神奇特异功能将书人化写一本会魔法的书。书里能听到各种声音书里的画面会动书可以和人对话书会七十二变书能督促读者阅读第三篇手罢工啦好多事情做不了能做好多事情突破常规通过无手的不便，写出手的作用。早上起床无法穿衣服校车司机无法开车教室门打不开，进不了教室老师无法板书人们无法招手、握手和拥抱第四篇小树的心思忧愁、烦恼、愿望高大的植物将物人化写出小树的忧愁、烦恼或愿望。秋天担心叶子落了和树下行人打招呼，却无人理睬有人在树干上挖洞没有同类型树，太孤单了希望自己能开花第五篇躲在草丛里的星星闪亮可爱胆小怕被发现或者玩捉迷藏将物人化写出星星的躲藏时的心理状态。星星们玩捉迷藏，一颗星星躲在草丛里星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩星星误以为草丛中的萤火虫是同类，躲在草丛中与他们嬉戏第六篇滚来滚去的小土豆蔬菜球形土豆在走路将物人化写出小土豆滚来滚去的经历。小土豆历险记小土豆旅行记小土豆离家又回家小土豆无赖撒泼到慢慢长大小土豆模仿车轮第七篇假如人类可以冬眠整个冬天在睡觉假设情景假设情景写出人类冬眠带来的利与弊。再也不用忍受冬天的无聊了人们会减少很多食物摄入人们的美梦会增多人们无法欣赏到雪景人们会在秋天疯狂吃东西如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？来说一说吧。我的手掌会变成一个大平原！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么好玩！多么开心！我们可以另选一个环境，看看铅笔可以像什么，写出第六个梦想。第六个梦想，是跑到原始森林里。知道我会做什么吗？我要让自己变得更粗壮，变成参天大树；我要让自己变得更柔软，成为小路上穿梭的小蛇；我要让自己变得更漂亮，开出谁都认识的花儿，和蜜蜂、蝴蝶做伴。外面的世界多精彩，空气是多么清新啊！框架结构开头(1段)介绍故事主人公和故事发生的背景。起因(2段)发展(3段)交代故事发生的起因。详写故事情节的发展。结局(4段)结尾(5段)交代故事的结局。揭示这个故事所说明的道理。1.与铅笔一起收获梦想锦囊一：围绕特点，展开想象。2.进入尾巴的奇妙世界锦囊二：反向想象，创造惊喜。3.和杰克一起体验魔法的神奇锦囊三：写清事情，内容具体。

品读例文，思考：文章是怎样把魔法书的神奇写清楚的？文章是按照“起因—经过—结果”的顺序，将事情写清楚的。一本有魔法的书4.总结方法锦囊一锦囊二锦囊三可以像《一支铅笔的梦想》一样，通过地点顺序把事情写清楚。5.探究方法，把想象的故事写清楚导图示范手罢工啦手罢工了现实情境罢工后的情境回到现实梦到自己罢工了自己穿衣服困难餐馆老板做饭困难公交车司机无法开车教师无法正常讲课原来是一场梦，但我更爱自己的手了。一本有魔法的书外表普通书的魔法魔法强大妈妈送我一本魔法书，但是外表很普通。能让手机游戏变成有趣的文章。能够变成地图让我腾云驾雾。书让我变成救助老奶奶的医生。通过这几件事，我感受到了书的魔力无穷。小树的心思自我介绍诉说心事哀叹疑问我是一棵小柳树，今年六岁了。想和树下的人交流，却得不到回应担心自己被砍掉想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力呼吁人类帮帮小树。因为不讲卫生乐乐是一个不讲卫生的小朋友。他不爱洗手,长长的指甲缝里常常积着黑黑的污垢。乐乐是一个不讲卫生的小朋友。他不爱洗手,长长的指甲缝里常常积着黑黑的污垢。不仅如此,他还喜欢在手上涂抹墨水,把它弄得面目全非。更甚的是这几天竟然又有了新战术——啃指甲。他没事就把指甲放进嘴里啃来啃去,指甲被啃得短的不能再短了,手指头都开裂了,渗出点点血丝。加深程度

乐乐是一个不讲卫生的小朋友。他不爱洗手,长长的指甲缝里常常积着黑黑的污垢。不仅如此,他还喜欢在手上涂抹墨水,把它弄得面目全非。更甚的是这几天竟然又有了新战术——啃指甲。他没事就把指甲放进嘴里啃来啃去,指甲被啃得短的不能再短了,手指头都开裂了,渗出点点血丝。乐乐是一个不讲卫生的小朋友。他不爱洗手,长长的指甲缝里常常积着黑黑的污垢。不仅如此,他还喜欢在手上涂抹墨水,把它弄得面目全非。更甚的是这几天竟然又有了新战术——啃指甲。他没事就把指甲放进嘴里啃来啃去,指甲被啃得短的不能再短了,手指头都开裂了,渗出点点血丝。手整天生活在水深火热之中,感到苦不堪言。终于有一天,它觉悟了:小主人这么不爱护我,干脆,我不干了!加上结果第二天,乐乐从床上起来,想去拿衣服,咦?手怎么抬不起来?难道睡觉压麻了?干脆先去厕所吧,可是卧室的门也打不开啊。他只好用嘴叼着门把手,费了九牛二虎之力才打开了门。准备吃早餐了,看着满满一桌子好吃的,手却动不了,只好饿着肚子上学去。公交车来了,但是他没法把钱给司机叔叔,只好走路去上学。在课上,老师让写字,可是他没法拿笔,被老师狠狠地批了一顿。体育课上,老师让打篮球,这可是乐乐最喜欢的运动,但是手罢工了,只好在旁边看乐乐哭着跑回了家,把事情跟妈妈一五一十地说了。穿不了衣服吃不了饭了写不了字了做不了游戏了怎么说才能具体第二天,乐乐从床上起来,想去拿衣服,咦?手怎么抬不起来?难道睡觉压麻了?干脆先去厕所吧,可是卧室的门也打不开啊。他只好用嘴叼着门把手,费了九牛二虎之力才打开了门。准备吃早餐了,看着满满一桌子好吃的,手却动不了,只好饿着肚子上学去。公交车来了,但是他没法把钱给司机叔叔,只好走路去上学。在课上,老师让写字,可是他没法拿笔,被老师狠狠地批了一顿。体育课上,老师让打篮球,这可是乐乐最喜欢的运动,但是手罢工了,只好在旁边看乐乐哭着跑回了家,把事情跟妈妈一五一十地说了。说出原因第二天,乐乐从床上起来,想去拿衣服,咦?手怎么抬不起来?难道睡觉压麻了?干脆先去厕所吧,可是卧室的门也打不开啊。他只好用嘴叼着门把手,费了九牛二虎之力才打开了门。准备吃早餐了,看着满满一桌子好吃的,手却动不了,只好饿着肚子上学去。公交车来了,但是他没法把钱给司机叔叔,只好走路去上学。在课上,老师让写字,可是他没法拿笔,被老师狠狠地批了一顿。体育课上,老师让打篮球,这可是乐乐最喜欢的运动,但是手罢工了,只好在旁边看乐乐哭着跑回了家,把事情跟妈妈一五一十地说了。妈妈拿起乐乐的手看了看说:“你的手肯定是“罢工”了,你瞧,你太不爱护它了!”“没有手多不方便啊!我以后一定好好爱护它们。后悔极了“乐乐后悔极了。他让妈妈帮忙洗了手,涂上了油。果然,乐乐的手又重新“工作”了，手是我们的朋友,是我们身体的一部分,每做一件事情都离不开它的帮助,我们要爱护它。以后怎么做呢

手罢工了乐乐是一个不讲卫生的小朋友。他不爱洗手,长长的指甲缝里常常积着黑黑的污垢。不仅如此,他还喜欢在手上涂抹墨水,把它弄得面目全非。更甚的是这几天竟然又有了新战术——啃指甲。他没事就把指甲放进嘴里啃来啃去,指甲被啃得短的不能再短了,手指头都开裂了,渗出点点血丝。手整天生活在水深火热之中,感到苦不堪言。终于有一天,它觉悟了:小主人这么不爱护我,干脆,我不干了!第二天,乐乐从床上起来,想去拿衣服,咦?手怎么抬不起来?难道睡觉压麻了?干脆先去厕所吧,可是卧室的门也打不开啊。他只好用嘴叼着门把手,费了九牛二虎之力才打开了门。准备吃早餐了,看着满满一桌子好吃的,手却动不了,只好饿着肚子上学去。公交车来了,但是他没法把钱给司机叔叔,只好走路去上学。在课上,老师让写字,可是他没法拿笔,被老师狠狠地批了一顿。体育课上,老师让打篮球,这可是乐乐最喜欢的运动,但是手罢工了,只好在旁边看乐乐哭着跑回了家,把事情跟妈妈一五一十地说了。妈妈拿起乐乐的手看了看说:“你的手肯定是“罢工”了,你瞧,你太不爱护它了!”“没有手多不方便啊!我以后一定好好爱护它们。“乐乐后悔极了。他让妈妈帮忙洗了手,涂上了油。果然,乐乐的手又重新“工作”了，手是我们的朋友,是我们身体的一部分,每做一件事情都离不开它的帮助,我们要爱护它。一本有魔法的书很久很久以前，有一个叫艾美美的小女孩。有一次，她因找不到回家的路难过地躲在草丛里哭。哭着哭着，她看到草地上有一本很小的书。她捡起了那本书，把它抱在胸前，说道:“现在只有你陪着我了。”说完，她就把书紧紧地抱在怀里。于是艾美美带着这本很小的书，开始了寻找家的旅程。她走着走着，看到了前方有一匹狼，狼似乎也看到了艾美美，于是慢慢地逼近她。艾美美连忙跑到一棵大树后面躲着。她害怕极了，把怀里的那本书抱得更紧了，心想：要是有一间小屋能让我躲进去就好了。突然，她发现眼前的树上竟然出现了一扇小门。她急忙打开门，冲了进去。狼在树的周围徘徊了好半天，始终没有看见艾美美。最后，它饿得实在受不了了，便去找其他东西吃了。狼离开了好久之后，艾美美才敢从树屋里走出来。她大步流星地在森林里走着。突然，她听见不远处传来一阵哭声，跑过去一看，发现是一只小兔子中了猎人的圈套，受伤了。小兔子看到了艾美美，急忙向她求助。但艾美美听不懂小兔子的话，于是她不由自主地摸了摸口袋里的那本书，瞬间她就听懂了小兔子的话：“求求你，救救我吧！”艾美美急忙拿出自己的小手绢，替小兔子包扎了伤口。她抱起小兔子，小兔子问：“你怎么一个人跑到森林里？”艾美美向它讲起了这一路的历险故事，小兔子听完后对她说：“原来那本魔法书真的存在！”艾美美听得一头雾水。小兔子接着说：“很久以前，我就听说过有这样一本魔法书。只要你摸着它的书页默念愿望，它就能帮你实现。”还没等小兔子说完，艾美美便迫不及待地摸了摸口袋里的魔法书，心想：我要马上回家。然后她闭上了眼睛。过了一会儿，当她再次睁开眼睛的时候，她已经站在自己家的大门口了。这个想象故事写清楚了故事的起因、经过和结果。小作者的想象奇妙、有趣，比如，书能变出应急用的树屋、书能帮助艾美美听懂小兔子的话等。晚上做了一个奇怪的梦,我的手罢工了。没想到早上醒来，梦想“成真”了，我的手变成了一个拳头，手指也打不开了。以前穿衣很迅速，现在只能先把衣服在床上铺好，然后再吃力的钻进衣服里，站起身，再用力蹦几下，才能穿好。我来到餐厅，发现爸妈没有做饭，他们苦着脸说：“宝贝，我们的手罢工了，我们没办法做饭了。”手罢工啦用梦切入，让想象更合理动词运用很恰当爸妈的手罢工，不能做饭。例文赏析于是我建议到外面去吃，可是到了外面才知道，餐馆老板的手也罢工了，他们只能把锅和铲子绑在胳膊上才能做饭，做好后只有再把锅铲卸下来，才能用双拳夹住顾客给的钱。真是太不方便了。等了好久才吃上饭，没有了手，吃饭也变得异常困难，我快要迟到了，奔跑者来到公交站台，却被告知司机的手罢工了，公交车只能停运了。还好我家离学校不远，气喘吁吁地跑进学校走进教室，这时已经上课了。餐馆老板的手罢工，给生活带来很大不便。负面作用升级交通陷入瘫痪。老师上课的样子很奇怪，他教我们数学，却不能用手指表示各个数字，因为他的手也罢工了。他不能板书，只能空讲，我们听不懂，就起哄。老师急了，对我们大吼，他喊得却是我的名字，还用他的拳头打我。我揉揉被打疼的肩膀，却发现爸爸在眼前，他的手并没有罢工，他大声对我说：“小懒虫，怎么还不起床去上学。”啊，我原来没有醒刚才的情境是在做梦。看着我灵活的双手，我亲了它们一下，说：有你们，真好！对老师的描写很生动有趣。梦境到现实过渡很自然。突显出手的作用，提示读者要爱护手。四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。“唉！”