第一单元 树立科学思维观念课件【知识精研】高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

研究思维的规律和方法的学问科学思维逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力思维意识理性认识广义狭义逻辑学辩证逻辑形式逻辑广义狭义方法《逻辑与思维》运用狭义逻辑学本册书主要关注思维方法本册

主线第一单元：总论第四单元：运用第二三单元：分论《逻辑与思维》建构逻辑框架的大思路本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点（总论）第一单元树立科学思维第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课

走进思维世界第二课

把握逻辑要义第三课

领会科学思维第四课

准确把握概念第五课

正确运用判断第

六课

掌握演绎推理方法第

七课

学会归纳与类比推理第八课

把握辩证分合第九课

理解质量互变第十课

推动认识发展第十一课

创新思维要善于联想第十二课

创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前主要阐述辩证思维的方法（方法）主要阐述提高创新思维能力的几种方法（运用）主要阐述逻辑思维的基本要求（规则）总论分论《逻辑与思维》知识结构2025届高三政治一轮复习选择性必修二

法律与生活第一单元树立科学思维观念第一课：走进思维世界第二课：把握逻辑要义第三课：领会科学思维课程标准核心素养

考情预测1、描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征；区分抽象思维和形象思维。2、辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。3、懂得正确思维的基本条件，掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。1、高频考点：逻辑思维的基本要求、科学思维的特点和意义。2、考査形式：选择题和主观题都有考查可能。命题切口较小，常常结合从生活逻辑的情境出发来进行逻辑思维的基本要求——同一律、矛盾律、排中律的考查。1、政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。2、科学精神：认知思维及科学思维的特征；学会遵循逻辑思维的基本规律；理解科学思维的作用。一、课标要求二、考情分析年份省份试题类型考查考点2024山东选择题抽象思维2024辽宁选择题形象思维2023北京选择题抽象思维与形象思维2023江苏选择题抽象思维与形象思维2024湖南选择题形式逻辑的基本规律：排中律2024北京选择题形式逻辑的基本规律：排中律2024浙江6月选择题形式逻辑的基本规律：同一律2024浙江1月选择题形式逻辑的基本规律：同一律2023天津选择题形式逻辑的基本规律：矛盾律2023湖北选择题形式逻辑的基本规律：矛盾律2023广东选择题形式逻辑的基本规律：矛盾律2023浙江1月选择题形式逻辑的基本规律：矛盾律2023北京选择题形式逻辑的基本规律：同一律2024福建非选择题形式逻辑的基本规律：矛盾律2022北京非选择题科学思维的特征和内容走进思维世界思维形态及其特征思维的含义与特征树立科学思维观念

把握逻辑要义逻辑思维的基本要求“逻辑”的多种含义含义：广义、狭义特征：间接性、概括性、能动性形态基本形态的特征同一律——确定性矛盾律——一致性排中律——明确性领会科学思维从思维的方向看：发散思维和聚合思维从对认识对象的思考角度看：综合思维和分析思维从反映认识对象的方式看：辩证思维和形而上学思维从运行的基本单元看：抽象思维和形象思维抽象思维形象思维基本思维形式及主要特征

意义：思维素养意义+思想政治意义含义与特征注意：区分思维特征、思维形态的特征、科学思维的特征三、体系构建四、课标解读课标一：描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征；区分抽象思维和形象思维。一、思维的含义课标一思维的含义与特征广义的思维狭义的思维思维的方式思维的意义思维的普遍性与意识同义——意识是人脑对客观存在的主观反映（主观映象）与理性认识同义。指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的）方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维是人的特有属性只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维（思维就在运行当中）意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。全面理解感性认识与理性认识感性认识理性认识区别内容形式阶段特点联系

是对事物现象和外部联系的认识是对事物本质和规律的认识以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理认识的初级阶段认识的高级阶段直接性和形象性间接性和抽象性①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。知识拓展二、思维的特征个性共同特征作用人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。间接性概括性能动性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（强调推断：已知→未知；现象→本质/规律）侧重推断：见…而知…；推断出…；揭示出…思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（强调总结：个性→共性）侧重概括：共同之处…；共性在于…；总结出思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象（强调加工、创造）侧重加工、创造：创新；有选择的；主动、自觉；（与实践的关系）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。①思维的概括性是间接性的前提（只有先概括出共性才能推测未知）；②间接性和概括性中都体现有能动性。拓展延伸：区分思维的间接性和概括性间接性：见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出如：（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。（2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。（3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。（4）小朋友的臭袜子不见了，推断是妈妈给洗了。（5）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子.概括性：共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出

如，每次看到“月晕”就要刮风，地板“潮湿”就会下雨，从而得出“月晕而风，基润而雨”的结论。注意：1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律1.根据“月晕而风，础润而雨”推测天气。2.人们每次看到"月晕”后就看见刮风，看见石砖“潮湿”后就出现下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。3.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。4.列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。5.人类能够根据相关知识预测地震等。6.人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们

“商品”。7.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。8.视而不见，听而不闻。当堂训练：下列说法体现的思维的什么特征？间接性概括性能动性间接性概括性间接性间接性概括性1．（2024·海南）唐代著名诗人白居易有一首题为《夜雪》的五言短诗：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这主要表明人的思维具有（）A．概括性 B．间接性 C．动态性 D．预见性【解析】思维的概括性是指，思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维具有间接性，是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。白居易的诗体现了诗人感到天气寒冷，窗户明亮，并从折竹声中推测出雪很大，体现了思维具有间接性，B符合题意，A不符合题意。思维不具有动态性和预见性，CD不选。B归纳提升1：比较思维、实践、认识、真理的特征比较特征思维实践认识真理狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征：1.间接性；2.概括性；3.能动性。作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点：1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点：1.反复性；2.无限性；3.上升性。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）：1.客观性；2.条件性；3.具体性。一、思维形态的分类

思维形态及其特征核心考点二分类标准分类特征从思维的方向看从思维对认识对象的思考角度看从思维反映认识对象的方式看根据思维运行的基本单元（思维的基本形态）发散思维聚合思维综合思维分析思维辩证思维形而上学思维抽象思维形象思维向不同方向扩散的思维（广度—横向）向同一方向收敛的思维（深度—纵向）整体地认识对象的思维分别地认识对象思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成概念，并以概念作为思维的基本单元人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元思维的基本形态抽象思维（逻辑思维）形象思维（艺术思维）区别基本单元思维形式功能作用主要特征适用情形联系概念概念、判断和推理揭示事物的本质和规律基本单元（概念）的概念性运行方式的推导性思维表达的严谨性感性形象感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想触及事物的本质和规律基本单元（感性形象）的形象性运行方式的想象性思维表达的情感性①两者都来源于实践，都属于理性认识，都是有重要价值的；②两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。考点一：思维形态及其特征二、思维的基本形态（常考点）科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅注意：1.不能认为抽象思维比形象思维更有价值；2.思维形态≠思维形式3.在常规分类下，联想思维与想象思维均以形象为核心操作对象，故属于形象思维的范畴。以下哪些是抽象思维？哪些是形象思维？①同桌之间讨论电场疑难问题。

②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。

③袁隆平团队培育杂交水稻实验。④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。

⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。

⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。

⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。抽象思维形象思维抽象思维形象思维抽象思维抽象思维形象思维形象思维形象思维辨识与判断2.（2024山东，10，3分）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(

)①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A【解析】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。故本题选A。3.（2024辽宁，9，3分）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（

）①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能A.①②B.①③C.②④D.③④A【解析]柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中;同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固护路，①②符合题意。古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。4.（2023·江苏·高考真题）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（）A.运用联想思维B.运用形象思维C.把握事物的本质D.由思维抽象到思维具体C【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，材料不涉及联想思维，A排除。材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，并不是运用形象思维，B排除。材料是对日出日落景象形成原因的分析，并用沙尘暴袭来时夕阳的景色做对比作为反面的论据。因此说明的应该是正确认识事物不能只停留在对现象层面，而是需要把握事物的本质，故答案选C。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。题干材料只是分析了夕阳景象的成因，没有上升到“关于事物整体的本质和规律的认识”，排除D。课标二：辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。逻辑思维的基本要求：确定性、一致性、明确性

形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律一、“逻辑”的不同用法主要含义范围举例规律逻辑规律与规则认识问题的某种思维方法逻辑学或逻辑知识所有科学的研究对象“要把握科学研究的逻辑””现实逻辑“这是生活的逻辑”“历史逻辑”思维规律思维方法

逻辑学的研究对象“说话写文章要合乎逻辑”“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”作为一门学科的逻辑学。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”核心考点三“逻辑”的多种含义逻辑学逻辑规律与规则规律思维方法为把握规律服务研究对象第一种含义第四种含义第二种含义第三种含义二、狭义逻辑学与广义逻辑学（2024版教材有修改）逻辑学的含义逻辑学的分类1逻辑学的分类2历史上人们曾把研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学研究思维形式结构及其规律的学问研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问形式逻辑辩证逻辑两者关系学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础狭义逻辑学广义逻辑学通常指“形式逻辑”（狭义逻辑学=形式逻辑）不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等（广义逻辑学=形式逻辑+辩证逻辑+……）核心考点三“逻辑”的多种含义三、狭义逻辑学（形式逻辑）形式逻辑特别关注推理问题（1）推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。（2）推导可靠性的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，不取决于思想的内容，而是取决于思想的形式结构。（3）形式逻辑的核心任务：

要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。意义：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件（4）形式逻辑的运用：

在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。所有A是B，所有C是A，所以，所有C是B。无论A、B、C代表什么具体内容，只要前提为真，结论就必然为真。核心考点三“逻辑”的多种含义

逻辑思维的基本要求一、同一律：思维的确定性要求原因内容要求逻辑错误注意合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求

常用公式“Ａ是Ａ”。

在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。“偷换概念”或“偷换论题”。

在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。

同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。

历史老师：你是怎样认识孙中山的？

学生：老师，我不认识孙中山评价理解日常交往老师：小张去年还是“高三狗”，今年已是大学生啦！核心考点四员工：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫！”经理：“不在路边吃，难道在路中间吃”。吃什么→在哪儿吃二、矛盾律：思维的一致性要求原因内容要求逻辑错误注意合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。

常用公式“Ａ不是非Ａ”。

在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。“自相矛盾”（两可）

逻辑矛盾≠辩证矛盾。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾（对立统一，Ａ→非Ａ）。

矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映（主观，可避免；Ａ不是非Ａ）

从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反判断，并不是自相矛盾的。

今年过年不收礼，收礼只收脑白金。我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人的话蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。人类的认识能力既是无限的，又是有限的。三、排中律：思维的明确性要求原因内容要求逻辑错误注意合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。

常用公式“Ａ或者非Ａ”。

在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。“两不可”在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。（如投票表决时，赞成、反对、弃权）

甲：你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？

乙：我不赞成。

甲：你反对吗？

乙：我不反对。拓展延伸：

区分矛盾律与排中律（1）适用范围不同：矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。（2）内容不同：①矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；②排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。（3）实际作用不同：矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。否定了“不去”否定了“去”违背了排中律违背了矛盾律肯定“去”与“不去”矛盾律和排中律的运用【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：甲：我不是罪

乙：丁是罪犯丙：乙于五天前找人卖盗

丁：盗车的不是我（1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？（1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。（2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？（2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误作用同一律思想自身同一（不能游移不定，即不能前后不一致）A是A概念和判断确定性（自身同一）混淆或偷换概念、转移或偷换论题可以正确反映客观事物矛盾律一个思想及其否定不能同真（不能自相矛盾，即不能同时肯定）A不是非A矛盾关系和反对关系一致性/无矛盾性（不能同真，必有一假）自相矛盾（两可）可以以真推假排中律互相矛盾的思想不能同假（不能骑墙居中，即不能同时否定）A或者非A矛盾关系明确性（不能同假，必有一真）两不可(骑墙居中)可以以假推真联系三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的基本规律，它们从不同侧面保证思维的科学性。归纳提升：比较形式逻辑的三大基本规律人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。1.同一律要求保持思维的确定性，即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，必须保持自身同一性，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。否则就是混淆/偷换概念，也不能转移/偷换论题。2.矛盾律要求保持思维的一致性，即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的相互否定的论断“A”和“非A”，不能同真，其中必有一假。否则就是“自相矛盾”（两可）3.排中律要求保持思维的明确性，即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的相互否定的论断“A”和“非A”，不能同假，其中必有一真。否则就是“两不可”。形式逻辑的三大基本规律

答题模板/答题术语：熟练掌握课堂训练：指出下列说法的逻辑错误1.张三考试作弊。甲教师：要处分；乙教师：不要处分；丙教师：这两种意见我都不赞成，关键是做好张三的思想工作。2.甲：万里长城是我国劳动人民智慧的结晶，也是我国的天然屏障。3.甲：这场足球赛，A队既没赢球，也没有输球。4.甲：“我想静静”；乙：“别找我，找静静”。5.甲警察：“不准动，把手举起来”。6.甲：“物质是不灭的，那么作为房屋的物质都是不灭的”7.小红说:“我要去看花灯”。妈妈说：“家中这么多灯，何必去看”8.甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。”不违反形式逻辑的要求丙教师违反排中律，“两不可”乙违反同一律，“偷换概念”甲违反同一律，“混淆概念”甲警察违反矛盾律，“自相矛盾”乙违反同一律，“偷换概念”甲违反矛盾律，“自相矛盾”甲违反矛盾律，“自相矛盾”5（2024.湖南高考真题）某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见A.丙的预测为真，甲是劳动小能手B.丁的预测为直，乙是劳动小能手C.乙的预测为真，丙是劳动小能手D.甲的预测为真，丁是劳动小能手甲：我或者丁是劳动小能手乙：丙是劳动小能手丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手丁：劳动小能手不是我，也不是甲B【详解】1.甲与丁的预测相矛盾，两者必有一真；2.所以乙和丙也只能有一真；3.如果乙的预测为真，那同时丙的预测也可以为真，就出现三真4.所以乙为假，丙为真。5.只有一名劳动小能手，可知甲、丁必定都不是劳动小能手。甲预测为假，丁预测为真。6．（2024·浙江·高考真题）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（

）【解析】同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，即，论题是“去商店的路有没有河”。而结论是对“（此路）是不是去商店的路”作出的判断，即，以“（此路）是不是去商店的路”为论题。也就是说，选项A中的三段论，在推导的过程中，“悄悄地”偷换了论题，把“去商店的路有没有河”，偷换成了“（此路）是不是去商店的路”，违背了“同一律”的要求，犯了偷换论题的错误，A符合题目要求。AA．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。7．（2023·天津·高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中()

A．不能违背排中律，持“两不可”的态度B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A"C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾【解析】合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”这话反映在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了矛盾律，其逻辑错误叫作“自相矛盾”，B正确。B8.（2025内蒙古仿真高考，16，3分

）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然者何？水土异也。”（《晏子春秋·内篇·杂下》）基于形式逻辑的基本规律，以下判断正确的是（

）①同一种植物既是橘又是枳，不违反矛盾律②同一种植物环境不同称谓不同，不违反同一律③同一种植物既不是橘又不是枳，不违反排中律④同一种植物淮南为橘淮北为枳，不违反矛盾律A.①②B.①③C.②④D.③④C【解析】①:矛盾律:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。“同一种植物既是橘又是枳”自相矛盾，违反矛盾律，①排除。②:同一律:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。“同一种植物环境不同称谓不同”，不违反同一律，②正确。③:排中律:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。“同一种植物既不是橘又不是枳”犯了“两不可”的逻辑错误，违反排中律，③排除。④:“同一种植物淮南为橘淮北为枳”，不属于“同一时间、同一方面”，不违反矛盾律，④正确。9.[2024福建，19（2），8分]

阅读材料，完成下列要求。

某日，涂某（买方）与蔡某（卖方）签订购房合同，约定：①购房总价100万元，首期支付40万元购房款，剩余60万元由涂某向银行贷款来支付；②若涂某在30日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10万元违约金。

合同签订当日，涂某支付了6万元订金，次日支付34万元购房款。之后，国家贷款政策调整，涂某不符合贷款条件，导致其无法按期支付60万元购房款。为此双方发生纠纷，并诉至法院。

蔡某认为涂某构成违约，并提出诉讼请求：①涂某继续支付60万元；②涂某支付10万元违约金；③适用罚则，订金不予返还。（2）运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。参考答案：矛盾律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。合同条款①规定了“守约情形”,②规定了“违约情形”。根据矛盾律,“守约情形”与“违约情形”是矛盾关系。但合同中的①②并不是矛盾关系,而是反对关系(即二者可以同时为真,比如,涂某首付之后向银行申请贷款，但未获得银行贷款,最后选择全款购房;或是涂某在30日后申请到了银行贷款并支付。①②同时为真，按照合同约定属于违约,但他实际上守约)。对相关条款进行完善:①购房总价100万元,涂某可以选择按揭付款,首期支付40万元购房款,剩余60万元由涂某向银行贷款支付;涂某亦可选择全款购房。

②若涂某在30日内不能获得银行贷款,涂某可以选择全款购房,否则视为涂某违约,须支付10万元违约金。（2）运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。课标三：懂得正确思维的基本条件，掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。

领会科学思维一、科学思维的含义基本条件含义内涵外延

任何思维都是内容与形式的统一。

科学思维的两个基本条件：内容真实和形式正确。

科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。

不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。（逻辑思维+辩证思维+创新思维）核心考点五不是并列关系，而是包含与被包含关系拓展延伸：科学思维的外延逻辑思维

逻辑思维的基本要求：确定性、一致性、明确性；

形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律

概念（内涵和外延）、判断（基本特征和类型）和推理（类型和推理方法）辩证思维

辩证思维的含义：用联系发展全面的观点看待事物和思考问题；

实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物；

辩证思维的特征：整体性和动态性；

分析与综合：分析是综合的基础，综合是分析的先导

质量互变规律：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果

坚持辩证否定观：任何事物都包含肯定与否定两个方面，二者既对立又统一

认识发展的历程：感性具体→思维抽象→思维具体创新思维

创新思维的基本特征：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性；

联想思维（特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性；方法：迁移和想象）；

发散思维（方法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法）；

聚合思维（方法：分析、综合、归纳、演绎等；

逆向思维（方法：结构、功能等）

超前思维（特征：探索性、预测性；方法：矛盾分析法、推理与想象、调查研究）科学思维追求认识的客观性科学思维的结果具有预见性科学思维的结果具有可检验性①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。关键词：从实际出发，遵循规律科学思维总是通过对事物历史与现