第7课《谁是最可爱的人》课件-【知识精研】统编版语文七年级下册

本文选自《

》（人民文学出版社1978年版）。作者魏巍（1920—2008）原名

，曾用笔名。

人，

家。长篇小说《

》获第一届茅盾文学奖。本文是魏巍随军采访后写的一篇

，最初发表在1951年4月11日的《

》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，毛泽东阅后批示：“印发全军”。“最可爱的人”这个亲切而又充满敬意的称呼，也由此广为传颂。通讯东方人民日报河南郑州作谁是最可爱的人红杨树魏鸿杰走近作者背景介绍

1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进犯我国。党中央毛主席作出伟大部署，决定派中国人民志愿军抗美援朝，保家卫国。并任命彭德怀同志为志愿军司令员。1950年10月25日，志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，把敌人从鸭绿江赶到汉江南岸。敌人不甘心失败，又于1951年1月25日大举向北反扑，英勇善战的朝鲜人民军和中国人民志愿军，在汉江两岸顽强抵抗敌人的猛烈进攻，并从4月28日起全线发起反击，迅速解放了许多城镇和广大地区。1953年7月，美帝国主义被迫同朝中方面签订了停战协定。抗美援朝斗争取得了辉煌的胜利。1958年，志愿军全部撤回中国。

抗美援朝战争（1950－1953）1950年6月25日1950年10月25日朝鲜内战爆发中国志愿军打响入朝后的第一次战役战争双方开始举行朝鲜停战谈判,从此，中美双方出现边打边谈的局面与美签订停战协议，战争取得胜利1953年7月27日1951年7月10日背景链接上甘岭战役：美军先后投入6万多人的兵力，出动3千架飞机和170多辆坦克，动用18个炮兵营，进攻不到4平方公里的上甘岭阵地。在40多天的激战中，美军向上甘岭发射了200万发炮弹和5千枚炸弹，发动了900多次冲锋。使上甘岭化为焦土，山头高度被削低2米。背景链接1953年7月27日战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。讲故事

作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。

速读课文，找出作者选用的典型例子，并给每个事件拟定一个小标题。松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话松骨峰战斗如何讲好这个故事第一步：把记叙要素讲清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）时间：地点：人物：起因：经过：结果：松骨峰战斗二次战役时松骨峰（书堂站）一支志愿军部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路。激战了8个小时，高喊口号，迎敌而上。打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人松骨峰战斗如何讲好这个故事第一步：把记叙要素讲清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

二次战役时，我志愿军部队为切断军隅里敌人的逃路，赶到书堂站，在松骨峰与敌人展开壮烈的搏斗。虽牺牲惨重，却终为主力部队赢得时间，聚歼了敌人。松骨峰战斗第二步：精准用词，增强画面感对比以下两个语段的表达效果：

勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。憎恨敌人，视死如归！

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。马玉祥救童这个故事如何表现志愿军对朝鲜人民的爱？马玉祥在什么情况下救了这个孩子？“有几间房子着了火，火又盛，烟又大……”“屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。”“满屋子灰洞洞的烟……”“火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。”环境描写。反复写火，交代火势越来越大,烟雾越来越浓，突出了火势凶猛、生死攸关的形势和马玉祥火海救人行动的危急。“火”烘托了马玉祥的勇敢无私、对朝鲜人民的爱以及高尚的国际主义精神。马玉祥救童“我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”马玉祥怎么救出朝鲜小孩的？动作描写。当时形势危急，马玉祥却奋不顾身进入火海，凭着一身本事救出了朝鲜孩子。突出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。马玉祥救童“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”马玉祥为什么要冒着这样大的风险救孩子？借马玉祥事后的叙述再现其当时的心理活动。国际主义精神人道主义精神善良的本质马玉祥救童这个故事如何表现志愿军对朝鲜人民的爱？

作者通过环境描写渲染了当时危急的氛围，通过动作描写、语言描写、心理描写写出了马玉祥的善良、高度责任感，以及作为中国人民志愿军的国际主义精神。

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？防空洞谈话你不觉得苦吗？笑了笑，说，怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。（兴奋地说）就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。作者战士防空洞谈话再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！作者战士们在朝鲜_______,是为祖国的人民争取_______。吃苦幸福高尚的苦乐观防空洞谈话你想不想祖国啊？他笑起来：谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？战士们的责任是____________，更是______________。保卫朝鲜保卫祖国高度的责任感作者战士微信公众号：初中语文匠原创微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠防空洞谈话援朝别无所求，最大的回报莫过于__________________朝鲜解放、家国平安你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？（思考）我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……（他笑着，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。崇高的荣誉感作者战士

第一处“笑”展现了战士面对战场艰苦生活的坦然；第二处“笑”既有对祖国的眷恋，又有对责任的担当；第三处“笑”是面对“提要求”的不好意思。三处“笑”充分体现了战士积极乐观、憨厚朴实、勇于担当的无私形象和崇高的爱国主义、国际主义精神。笑了笑，说，怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。他笑起来：谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，……我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？他笑着，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。学精神

作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”你能否在文中相关语句？他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！将这四个方面的品质与三个事例联系起来。松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话这便是“可爱”的战士们！微信公众号：初中语文匠原创微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠

三个典型示例的顺序可否改变？为什么？松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话英雄主义【首要任务】国际主义【深化拓展】英雄主义【升华主题】三个典型示例的顺序是不可改变的。思考：本文开头三段与结尾一段运用了什么表达方式？有何作用？运用抒情、议论的表达方式。作用：开头（1-3段），从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人。结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的”，突出中心、升华主题。深情朗读开头和结尾两个部分。微信公众号：初中语文匠原创微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠铭记历史，发扬精神

70年来，我们始终没有忘记老一辈革命家为维护国际正义、捍卫世界和平、保卫新生共和国所建立的不朽功勋，始终没有忘记党中央和毛泽东同志当年作出中国人民志愿军出国作战重大决策的深远意义。70年来，我们始终没有忘记谱写了气壮山河英雄赞歌的中国人民志愿军将士，以及所有为这场战争胜利作出贡献的人们。70年来，我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。19万7千多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。——习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话铭记历史，发扬精神

伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得到了哪些感悟，学会了哪些道理。铭记历史，发扬精神无论时代如何发展，我们都要砥砺不畏强暴、反抗强权的民族风骨。无论时代如何发展，我们都要汇聚万众一心、勠力同心的民族力量。无论时代如何发展，我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。无论时代如何发展，我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。【初中语文匠出品】【初中语文匠出品】品抒情他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！重读“品质”“意志”“气质”“胸怀”和四个“那样地”,语速先快后缓，语气饱含赞美。这组排比句增强了语势，具有很强的感染力，饱含作者对志愿军战士朵高思想境界的热烈赞颂！请从课文中摘录具有强烈抒情色彩的语句，仿照示例进行朗读设计，并从人称、句式和修辞手法等方面品味其抒情效果。借助排比句增加抒情效果

朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？三个问句层层递进，语气不断加强，更读“你不觉得“你不以”，凸显反问口吻。作者用“朋友”“你”称呼读者，拉近与读者的距高连用三个问句发问，后两个是反问句。更增强了对志愿军战士的赞美之情。借助反问增加抒情效果谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

重读“谁是”“最可爱”“战士”，语速先快后缓，语气饱含赞美。

运