冀教版4年级下册英语全册教案（2024年2月修订） (二)

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元UnitI课题HowAreYou?1课时

时数

授课

课时Lesson1课型听说课40分钟

时间

教材分析

通过Mr.Wood自我介绍引出本课内容，结合“Mynameis+名字'/This

is。和.“Nicetomeetyou”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型

“Mynameis+名字”,"Thisis.。。。。。"和"niceiomeetyou"的用法.

学情分析

学生已经掌握打招呼的词汇和句子，本课内容是对以往知识的一个扩展，

学生有相应的基础，积极性会较高。

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.知识目标

学生能够听懂、会说、认读和书写单词：yolJ^teacher>helloyour、hi>

name、friend、pupil...句子：Howareyou?Fine.thankso

2o技能目标

学生能够用英语说出Nicetomeetyouo能够用英语简单地问好。

3.情感态度目标

学生能够学会主动和别人打招呼，提高人际交往的能力。

4.过程与方法目标

通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。

重点：1、Howareyou?Fine,thanks.以及Howareyou的其他回答方

式。

难点：2、Youcancallmeoo.

教学方法与教具

教学方法:情景教学法、角色扮演法

教具：多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Greetings

T：Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankso

Playavideo

St印1

教师播放视频"HelloHelloHowAreYou”并提出问题：

Warm-up

动画中有哪些问候语呢？

建议用时：5min

Ss：Hello!

Howareyou?

（设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过播放视频，

吸引学生的注意力，并引出今天所学内容。）

1.Words

（1）图片导入句子和单词，巴示图片和句子，老师

领读，从句子中引出单词hello（感叹词）喂；你

好;name（名词）名字;名称，老师领读并解释。

Step2

PresentationDrill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

建议用时：

（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师

20min

领读，从句子中引出单词your（代词）你的；你们

的，teacher（名词）教师；老师。老师领读并解释。

Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读

（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词call（动词）叫;称;老师领读并

解释，youcancallmeMr.WoodQ=I'mMr.Wood0

Drill：①学生领读并跟读②小组读③找同学根据例句用call

进行仿写

（4）图片导入句子和单词，已示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词you（代词）你，老师领读并

解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

（5）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词hi（感叹词）你好.老师领读并

解释。

Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读

2oWatchthevideo

Let'swatcho教师播放视频。

学生观看第一部分视频并跟读，学习本课重点句型：Youcan

callmeMr.Wood。

（你可以叫我伍德老师.）

讲解句型：【句型结构】主语+can+动词原形+其他.

【另一说法】MynameisMroWoodo

小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展

不O

3oWords

⑴图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词pupil（名词）学生，老师领读

并解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子,老师领

读，从句子中弓I出单词friend（名词）朋友.老师领读

并解释.

Drill:①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读

（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词her（代词）叫;她的；his（代

词）他的，老师领读并解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读

40Watchthevideo

Let"swatch.教师播放视频.

学生观看第二部分视频并跟读，学习本课重点句型：

①Jenny,thisisSteven.（詹妮,这是斯蒂芬。）

讲解句型：【句型结构】Thisis+人名/身份。

【例句】Thisismyteacher.

②Howareyou?（你好吗？）

讲解句型：【句型结构】How+be动词+主语？

【常用答语】Fine,thankyouoAndyou?

Notgood!（不是很好！）

小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展

小O

（设计思路：图片导入法能够快速吸引学生的注意力，令接

下来的课堂更顺利，可以更形象、方便地让学生掌握本课所

需识记的单词.）

1.Let'sdoit

Draw,sayandwriteo

学生根据本课所学单词和句子完成本活动，完成后找

同学上前展示.

Stcp3oPractice（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总

建议用时：10min结并沉淀。）

2。Test

学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案.

（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握

程度，以便为后续的学习查漏补缺.）

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，

完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠

Step5o

Summary缺的部分进行补充.

建议用时：4min重点词汇：you、teachershello、your>hi、name^friend>

pupil..o

重点句型：Howarcyou?Fine,thankso

Step6

Homework

建议用时：几个伙伴一起扮演文中角色，进行见面问好，相互介绍。

Imin

Lesson1:Howareyou?

you、teacher>hello、your>hi^name、friend>pupil

板书设计Howareyou?

I'mfine,thankso

Verywell,thankyouo

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元Unit1课题Isthisyourpencil?2课时

时数

授课

课时Lesson2课型听说课40分钟

时间

教材分析

通过Kim自己书包里的物品引出本课内容，结合"Isthis+you「+物品?”句

型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“lsthis+your+物品?”的用法。

学情分析

学生已经有了一定的词汇基础,本课所学词汇是和文具用品相关，学生

比较感兴趣,所学句子也是对以往内容的复习。

教学目标及教学重点、难点

教学目标:

1.知识目标

学生能够听懂、会说、认读和书写:pencil、pencilbox>what、

pen、ruler^crayon,whose

学生能够了解名词所有格形式：Sleven's_

2。技能目标

听懂，会回答一股疑问句Isthisyour?

3.情感态度目标

学生能够提高在公共场所说英语的自信心。

4.过程与方法目标

通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力.

重点：1：单词pencil>pencilbox>what>pcn^rulcr>crayon,whose

2：名词所有格形式：Steven's—

难点：1：般疑1可句Isthisyour____?2：thisisoo.these

are。。。

教学方法与教具

教学方法:情景教学法、第色扮演法

教具：多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Warm-up（5minutes）

Greeting

1、A:Hello!Mynameis..

Step1

Warm-upB:Hello!Youcancallme。。

建议用时：A:Thisis..

5min

B：Hi!o.

（设计思路：通过回忆复习上节课所学的句型，加

深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的

准备。）

1oWords

（1）图片导入句子和单词，吕示图片和句子，老师

Step2

Presentation

领读，从句子中引出单词pencilbox（铅笔盒）、

建议用时:20min

what（代词）什么，老师领读并解释.

Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

⑵图片导入句子和单词，出示图片和句子,老师领

读，从句子中引出单词pen1名词）钢笔，老师领读并

解释.

Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读

（3）图片导入句子和单词，已示图片和句子，老师

领读，从句子中引出单词pencil（名词）铅笔;老师领

读并解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读

（4）图片导入句子和单词，巴示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词ruler（名词）尺子；老师领

读并解释.

Drill:①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

（5）图片导入句子和单词，B示图片和句子，老师

领读，从句子中引出单词crayon（名词）蜡笔，老师

领读并解释。

Drill:①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

（6）图片导入句子和单词，出示图片和句子,老师领

读，从句子中引出单词whose（谁的）；老师领读并解

释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读

2.Watchthevideo

Let'swatch.教师播放视频.

学生观看第一部分视频跟读并回答问题：

What'sinthepencilbox?

Pen、pencilsruler、crayon

学生观看第二部分视频跟读并回答问题：

Whosepencilisthis?

IfsDanny'spenciL

（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学

生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转

移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在

跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激

发学生思考.）

1.重点句型

教师讲解重点句型学生练习

（1）—Isthisyourpencil,Jenny?

这是你的铅笔吗詹妮？

—No,itisn't.不,不是。

【句型结构］Be动词+this/that/these/those+

Step3oPractice

建议用时：形容词性物主代词/名所有格+名词？

7min

回答：Yes,itis/theyare./No,itisn*t/they

aren't.

②-Whosepencilisthis?这是谁的铅笔?

—It'sDanny'spencil!是丹尼的铅笔！

【句型结构】Whose+名词+is+代词

（this/that/it）?

回答：It'ssb's。/They'resb's。

同伴练习此句型并上前展示

2.Let'sdoit

Lookandwrite.

学生自主完成课本上的练习。教师订正答案。

（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结

并沉淀。）

Test

学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答

Step4O

Production案。

建议用时：

（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌

4min

握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成

后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺

Stcp5o的部分经行补充。

Summary

重点词汇：pencil>pencilbox>what、pen、ruler、crayon,

建议用时：

whose

3min

重点句子:Isthisyourpencil,Jenny?

Whosepencilisthis?

Step6拿着同桌的学习用具问周围同学，“这是谁的?这

Homework

建议用时：1min是你的吗？这是……的吗？”

Isthisablackboard?

pencil>pencilbox、what、

板书设计pen、ruler、crayon,whose

Isthisyourpencil,Jenny?

Whosepencilisthis?

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元Unit1课题WhereAreThey?1课时

时数

授课

课时Lesson3课型听说课40分钟

时间

教材分析

通过Danny对巨己教室的物品介绍引出本课内容,结合“——Where+be+

主语？——主语+be+方位介词+某人/物品.”句型学习本课课文,让孩子们整体

把握句型“--Where+bc+主语？一主语+bc+方位介词+某人/物品.”的用法。

学情分析

四年级的孩子通过一年多英语的学习，已经具备英语听说读写能

力，喜欢在游戏等轻松的环节中参与到教学。

教学目标及教学重点、难点

教学目标:

1.知识目标

复习Whereiso.o?句型。方位词和人称、物主代词

学生能够听懂、会说、认读和书写:classroom,gym,library

2.技能目标

学生能够在具体的语境中，理解动词一ing形式的意思。

3.情感态度目标

学生可以提高学习英语的兴趣,不惧怕当众说英语。

4.过程与方法目标

通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。

重点：词汇classroomjibrary,gym以及方位词。

难点：代词和物主代词的使用

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、角色扮演法

教具：多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Review

根据图片提示复习上节课所学重点单词和句型

A：Isthisyourpencil?

St印1

B：No

Review

A：Whose...?

建议用时：

5minB：It's...

A：Where'smypencil?

（设计思路：通过回忆复习上,课所学的单词和句型，加深学

生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）

1.Words

（1）出示图片和句子,选择一名学生读出屏幕上的句子，教

师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

Step2

Presentation（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从

建议用时：

20min句子中引出单词blackboard（名词）黑板，教师讲解并领

读。

Look,Thereisablackboardinourclassroomo我们教室里

有块黑板。

(3)图片导入单词和句子，巳示图片和句子，老师

领读，从句子中弓I出单词desk(名词)桌子；老师领

读并解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读

(4)图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词chair：名词)椅子，老师领读

并解释.

Drill：①教师领读学生跟读②小组读挑选同学读

(5)图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领

读，从句子中引出单词schoolbag(名词)书包；老

师领读并解释。

Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读

2.Watchthevideo

Whatcanyousee?

Let'swatch.教师播放视频.

学生观看第一部分视频跟读并回答问题，学习本课重点

句型:Whatcanyousee?你能看到什么?

【句型结构】What+can+主语+see?

教师讲解重点句型，学生操练.

3.Words

(1)图片导入句子和单词，巴示图片和句子，老师

领读，从句子中引出单词between(介词)在……中

间，老师领读并解释.

beside、in、on、under的导入和操练方法同between

4.Watchthevideo

WhereisDanny?

WhereisJenny?

Whereistheschoolbag?

学生观看第二部分视频跟读并回答问题,学习木课重点

句型：

①Wherearethey?他们在哪里？

【句型结构】Where+be动词+主语？

教师讲解重点句型，学生操练.

②Dannyisbetweenthedeskandthechair.丹尼在书桌与

椅子中间。

【句型结构】主语+be动词+betweenAandB0

（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来.激

发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意

力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生

在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激

发学生思考。）

Let'sdoit

Lookandwrite.

Stcp3.Practice学生根据本课所学单词和句子完成本活动，完成后找

建议用时：5min

同学上前展示。

（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结

并沉淀。）

Step4O学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案.

Production

（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握

建议用时：

程度，以便为后续的学习查漏补缺。）

5min

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成

后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺

Step5o

Summary的部分经行补充。

建议用时：

重点单词：classroom,gym,library

4min

重点句子:Wherearethey?

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

Step6几个伙伴一起把自己的文具放在书桌和椅子的某些地方，用

Homework

介词in；on;under;

建议用时：1min

between；beside”来说说这些文具的位置。

Lesson3:WhereAreThey?

writing

elassroenblackboard

reading

1ibrarybook

板书设计

playing

gymball

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

HowManyBooksArc课

单元Unit1课题1课时

There?时数

授课

课时Lesson4课型听说课40分钟

时间

教材分析

通过Danny与Jenny的对话引出本课内容，结合"一Howmanybooksare

there?-Thereare+数字+books。"句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型

"一Howmanybooksarethere?一Therearc+数字+books。"的用法.

学情分析

学生已经掌握1-30数字词汇的表达、物品数量的短语描述同时能够运用

Howmany句型进行物品数量的提问和回答。本节课在学生已有知识理解的基础

上进一步学习，使之在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生的

学习英语的兴趣.

教学目标及教学重点、难点

教学目标:

1.知识目标

学生能听、说、读、写四会单词:forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety

并能灵活运用。

2。技能目标

学生能够灵活运用下列句型：

Howmanybooksarethereonmydesk?/Thereareeightbooks

3.情感态度目标

学生可以提高学习英语的兴趣,不惧怕当众说英语。

4o过程与方法目标

通过听力活动，小组活动等方式，学生能够掌握同伴之间练习对话的方法，

提升同学们的口语能力.

重点：

howmany是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问.

therebe句型意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人单数的物或人，

be动词用is,两个或两个以上的物或人,be动词用are。

难点：

学生能够掌握下列句型

putoooon。。.介词短语，表示“把。.放在上

From。..to...介词短语，表示“从至h.…。

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、角色扮演法

教具:多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Greetings

T:Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks。

Step1Review

Warm-up

根据图片提示复习上节课所学重点句型

建议用时：5min

A:Whereisthe...?

B：It's...

（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学生对

旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备.）

1.Watchthevideo

Let'swatcho教师播放视频。

学生观看第一部分视频并跟读，学习本课重点句型：How

manybooksarethereonmydesk,Jenny?

（我的书桌上有多少本书，詹妮?）

讲解句型：

【句型结构】Howmany+可数名词复数形式+arethere+其

他？

小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展

不。

Let'sputeightbooksontheeightbooks.

Step2

Presentation（我们在这八本书上再放八本书吧。）

建议用时：15min

【句型结构】Let's+动词原形+其他。

小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。

2.Let'ssaythesenumbers.

教师带领学生读屏幕所出示的数字，教师领读后，小组内读。

出示对话

A:Canyousaythesenumbers9

B：Forty...

通过对话讲解单词forty（数词）四十、fifty（数词）五十、sixty

（数词）六十、seventy（数词）七十、eighty（数词）八十、ninety

（数词）九十

播放视频，学生跟读屏幕上的数字，学习本课重点句型：

Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?

（你能从三十数到四十吗？）

【句型结构】Can+主语+动词原形+其他？

（设计思路：通过播放视频让学生跟读课文，可以帮助学生纠正

错误读音,小组之间练习句型提高学生互相帮助的能力。）

Let'sdoit

Matchandcolour.

Step3.Practice学生根据本课所学单词完成本活动,完成后找同学上

建议用时：7min

前展示C

（设计思路：回归文本,让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉

淀.）

学生完成课件上所出示的练习题,完成之后教师订正答案。

Step4.Production

（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程

建议用时：8min

度，以便为后续的学习查漏补缺。）

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成

后学生自愿展示.教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分

进行补充.

Step5oSummary

重点单词：on,two,three,four,five,eleven,twelve,thirteen,fourteen,

建议用时：4min

fifteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty

重点句子：Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny?

Let'sputeightbooksontheeightbooks.

Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?

Step6

和两个同伴一起玩数数字游戏;两个一起数，另一个做裁

Homework

建议用时：Imin判，数1—100的英文数字，看谁数的又快又对.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

onetwothreefourfive

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

板书设计

twentythirtyfortyfiftysixty

HowManyBooksAreThere?Thereareeightbooks.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元Unit1课题WhereIsDanny?1课时

时数

授课

课时Lesson5课型听说课40分钟

时间

教材分析

通过LiMing位置的描述引出本课内容,结合“——Whereis+人？——

She/Heis+方位介词+人/物品。”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句

型”——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。”的用法。

学情分析

学生在三年级下册及本单元第三课的语言学习中已经接触并掌握了一些

方位介词,这些为本课的英语学习做好了铺垫。

教学目标及教学重点、难点

教学目标:

1。知识目标

学生能听、说、读、写重点单词classroom,playground,behind,infront

of

2。技能目标

在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

3。情感态度目标

学生能够提高自己的口语水平.

4.过程与方法目标

通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。

重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

难点：代词和物主代词的使用

教学方法与教具

教学方法：情景教学法、角色扮演法

教具：多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Review

根据图片提示复习上节课所学重点单词和句型

Step1A:WhereisDanny?

Review

B:He'sunderthedesko

建议用时：

A：Whereis...?

5min

B...

（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学

生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）

1.Words

（1）出示图片和句子，选择一名学生读出屏幕上的句子，教师

纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。

Step2解释词组infrontof在刖面

Presentation

建议用时：（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从

15min

句子中引出单词behind（介词）在……后面，教师讲解并领读.

教师讲解：behind和infrontof是对对应词

2W.atchthevideo

Letyswatcho教师播放视频。

学生观看第一部分视频跟读并回答问题，学习本课重点

词分infrontof、behind

T：WhereisLiMing?

WhereisDanny?

视频播放结束，学生回答问题。

Ss:LiMingisinfrontofthetree.

Dannyisbehindthetree.

3.Words

图片导入单词she（代词）她,he（代词）他

4OSentences

图片导入句子，同伴之间读课件上的所出示的句

子，读完之后找同学起来读，其他同学认真听并找出错

误发音。

5oWatchthevideo

Let'swatcho教师播放视频。

教师播放播放视频，学生跟读并纠正错误发音。

学习本课重点句子。

一WhereisDanny?丹尼在哪里？

-He'sintheclassroom.他在教室里。

【句型结构】Where+be动词+名词/代词？

（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来.激

发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意

力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生

在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激

发学生思考。）

Lefsdoit

学生根据本课所学单词和句子完成本活动,完成后找

同学上前展示。

Tonguetwister（绕口令）

展示绕口令，学生通过绕口令了解ea的两个发

Step3.Practice音/i：/、/e/,出示字母组合ea的一些单词，让学生区

建议用时：10min分不同情况下ea的不同发音。通过一个巧记口诀让

学生区分字母组合。。的两种发音:/。/、加:/。

Lettersandsounds

教师播放视频，学生跟读并纠正发音。

（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总

结并沉淀。通过绕口令和巧记口诀让学生可以更快地理解字

母组合的不同发音.）

学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案.

Step4O

Production（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌

建议用时：5min

握程度，以便为后续的学习查漏补缺.）

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成

Step5o后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的

Summary

部分经行补充。

建议用时：4min

重点单词：Classroom,playground,

behind,infontof,he,she重点句子：WhereisDanny?

Step6

Homework和两个同伴一起玩捉迷藏游戏，用新学句型猜猜那个伙

建议用时:1min

伴藏在哪了？

Lesson5WhereIsDanny?

Classroom,playground,behind,infontof,he,she.

板书设计ea00

meatbreadzoobook

readsweaterschoollook

Trytoread.

seathreadmoonwood

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元Unit1课题LittleZeke1课时

时数

授课

课时Lesson6课型阅读课40分钟

时间

教材分析

通过对LittleZeke的描写引出本课内容结合“一Whereis人/物品？

—It/He/Sheis+方位介词+物品”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句

型"—Whereis人/物品?一It/He/Sheis+方位介词+物品”的用法。

学情分析

学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词。此外，

他们还掌握了谈论介绍朋友的基本句型。这些都为学生对本课的故事理解奠

定了基础。

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

lo知识目标

①学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；

②学生能在图M和老师的帮助下读懂故事；

③学生能正确朗读故事；

④学生能在图片和老师的帮助下复述故事.

2。技能目标

学生能够提高所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。

3。情感态度目标

学生能够对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积

极性。

4。过程与方法目标

通过对话练习，使学生能够掌握学习英语的方法，提高自己的口语

能力。

重点:学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。

难点:学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇.

教学方法与教具

教学方法:情景教学法、角色扮演法

教具：多媒体课件

教学过程

教学步骤教学活动与设计意图

Review（5minutes）

教师出示图片并提出问题，学生回答。

Step1

T:WhoisinfrontofSteven?

Review

Ss：Danny。

建议用时：

T:WhoisbehindDanny?

5min

Ss：Steveno

（设计思路：通过回忆复习上节课所学的句型，加深学生对旧

知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）

Step2lo出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误

Presentation

建议用时：发音，然后教师领读，学生跟读。讲解句子中的单词liltle（形

20min

容词）小的；少许的。

教师出示图片并提问HowmanyfriendsdoesEmmahave?

学生读课文找出答案：Shehasmanyfriends.Nan,Tom,Jane

andEmma。

教师出示图片并提问WhereisLittleZeke?学生读课文

找tl答案:HehidesinEmma'sdesk.教师讲解句子中的单词

only（副词）仅有的；唯一的;只有；仅,hide（动词）藏。

教师出示图片并提问WhatdoesLittleZekedo?学生读

课文找出答案：HehelpsEmma。教师讲解句子中的单词help

（动词）帮助。

教师出示图片并提问Whoputsanappleontheteacher's

desk?学生读课文并回答:Zekeputsanappleontheteacher's

desk。教师讲解句子中的单词put（动词）放；安置。

教师出示图片并提问Whoisthegirl?Whereisshe?

Why?学生带着问题读课文并找出答案:ThegirlisTess.

Emma'sclassmate.

Shehidesbehindherbooks.Shefeelssadandafraido

教师讲解句子中的单词feel:动词）感觉。

教师出示图片并提问WhatisLittleZekedoing?Why?学

生带着问题读课文并找出答案:HeiswritingtoTess.Because

hewantstohelpTess.Hewantshertofeelhappyo教师讲解句

子中的词组writeio给……写信。

教师出示图片并提问WhereisLittleZeke?HowisTess?

学生带着问题读课文并找出答案：HeisinTess'sdeskoHe

isinTess*spencilboxoTessishappy.教师讲解句子中的单

词find（动词）找到；发现,happy（形容词）幸福的;高兴的。

教师出示图片并提问HowmanyfriendsdoesLittleZeke

haveVWhoarethey?学生带着问题读课文并找出答案：Hchas

twofricnds.ThcyarcEmmaandTcsso

2.Watchthevideo

教师播放视频，学生跟读并回答问题WhoisLittleZeke?

WhatdoesLittleZekedo?播放完同学来回答.

学生学习重点句子：

LittleZekewantstohelpTess.小齐克想帮助苔丝.

【详解】want意为“想要”，其后加todosth.want随主语人

称和数的变化而变化。

Hereitis.在这里。

【句型结构】Here+主语+be动词.

Dannyisbetweenthedeskandthechairo丹尼在书桌与椅子

中间.

【句型结构】主语+be动词+betweenAandBo

（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激

发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意

力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生

在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，

激发学生思考。）

Act—I'mLittleZeke

Step3.Practice以Zeke为第一人称，小组内表演本篇故事，完成后选择同

建议用时：学上前展示。

5min（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结

并沉淀.）

学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答

Step4.

Production案。

建议用时：

（设计思路:通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握

5min

程度，以便为后续的学习查漏补缺。）

给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子,完成后

学生自愿展示.教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部

Step5o

Summary分经行补充.

建议用时：

重点单词：only、hide、help、put、feekfind、happy

4min

重点句子：LittleZekewantstohelpTesso

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

Step6

Homework几个伙伴一起扮演本课故事角色，在教室前表演给大家看，

建议用时:1min

看诧表演的最好。

Lesson6LittleZeke

板书设计-Whereis人/物品？

一It/He/Sheis+方位介词+物品.

nb676i小学英语冀教版（三年级起点）四下教案

教学基本信息

课

单元Unit1课题