2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2 位置 第2课时 左、右

人教版数学一年级（上）位置第2课时左、右2

助力教学仅限个人使用，1.结合具体情境，认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2.能正确用“左、右”描述事物的相对位置。3.体会生活中处处有数学，领会认识“左、右”的重要性。学习目标

助力教学仅限个人使用，【重点】结合具体情境，认识“左、右”的基本含义，初步

感受“左、右”的相对性。【难点】能正确用“左、右”描述事物的相对位置。

助力教学仅限个人使用，课堂导入要求：要和老师反着说，边说边做动作。做游戏多少长短大小上下前后左右

助力教学仅限个人使用，新知探究这是右手。另一只手是……

助力教学仅限个人使用，这是右手。另一只手是左手。

助力教学仅限个人使用，

左手右手

左手右手

认识左手和右手。

助力教学仅限个人使用，两只小手可以做什么？我用右手写字。我举右手发言。

助力教学仅限个人使用，认识左边和右边与右手同侧的是右边。与左手同侧的是左边，左右手是判断左右的依据。左手左边右手右边

助力教学仅限个人使用，描述图中人物的左、右位置关系男孩在女孩的左边女孩在男孩的右边

助力教学仅限个人使用，男孩A在女孩B的左边女孩C在女孩B的右边女孩B在男孩A的右边女孩C在男孩A的右边……

助力教学仅限个人使用，想一想，本图中的三个人的位置关系是怎样的？图中人物面对的方向与我们观察的方向相反，图中人物的左右位置与我们的左右位置也是相反的。右左小刚在小丽的左边，小丽在小刚的右边。小丽在小明的右边。小明在小丽的左边，……

助力教学仅限个人使用，再想一想，本图中的三个物体的位置关系是怎样的？左右图中观察的是物，左右位置应以我们自身的左右为标准。草莓在苹果的左边，苹果在草莓的右边，苹果在西瓜的左边，西瓜在苹果的右边，……

助力教学仅限个人使用，1.摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。教材第10页“做一做”2.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学？

助力教学仅限个人使用，课外阅读认识左右——汉字加深理解左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。后来，人们在手形下面加一个“工”字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示方位名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。

助力教学仅限个人使用，我国内地在我国内地公路上靠右行驶。在公路上靠哪边行驶？

助力教学仅限个人使用，香港在我国香港公路上靠左行驶。在公路上靠哪边行驶？

助力教学仅限个人使用，握手时，一定要用右手。

助力教学仅限个人使用，课堂练习1.看图填一填。（1）

在的（）面。（2）在

的（）面。左右

助力教学仅限个人使用，2.的左边有（）个文具，右边有（）个文具。左1右3

助力教学仅限个人使用，3.上、下楼梯时，应该靠右行。我该走哪边？右

助力教学仅限个人使用，4.摆放商品。的右面是（），左面是（）；在的（）面，在的（）面。左右

助力教学仅限个人使用，5.下面的物品放在什么位置合适？贴一贴。（答案不唯一）示例：教材第12页“练习二”从第111页剪下物品图。

助力教学仅限个人使用，6.用上、下、前、后、左、右说一说。（1）

怎么走才能到那里？可以先向上走，然后向左走；可以先向左走，然后向上走；教材第13页“练习二”

助力教学仅限个人使用，（2）

要吃到应该怎么走？可以先向右走，然后向上走。教材第13页“练习二”6.用上、下、前、后、左、右说一说。

助力教学仅限个人使用，（3）你能提出一个问题，让同学来回答吗？

怎样才能到处？

先向左走，然后向上走。（答案不唯一）示例：教材第13页“练习二”6.用上、下、前、后、左、右说一说。

助力教学仅限个人使用，7.按要求画一画。（1）在的上面画。（2）在的左面画，右面画。（3）在的下面画。

助力教学仅限个人使用，课堂小结通过这节课的学习，你学会辨别左、右位置关系了吗？如果是人，与观察者方向相同时，左、右位置就相同，与观察者方向相反时，左、右位置就相反。判断左、右位置关系时，如果是图形、水果、植物等，一般以观察者的左边为物体的左边，观察者的右边为物体的右边。

助力教学仅限个人使用，作业课件中的相关练习。0201课后练习二第5题。课后作业

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环