2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2.2.3 用减法解决问题

第8课时用减法解决问题第二单元6～10的认识和加、减法

助力教学仅限个人使用，池塘里有一群可爱的小青蛙。看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。

助力教学仅限个人使用，图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。你能从图中找到哪些数学信息？3

助力教学仅限个人使用，一共有几只青蛙？你能根据图中信息提数学问题吗？

助力教学仅限个人使用，5＋2＝7（只）一共有几只青蛙？

助力教学仅限个人使用，如何用大括号和问号表示？把问号放在大括号下面？只

助力教学仅限个人使用，改变问号的位置，可以把问号放在哪？？？？？只

助力教学仅限个人使用，2.自己试着改变问号位置,理解图意。3.在小组内说说自己的想法。小组讨论1.思考在图中问号可以放的位置。

助力教学仅限个人使用，？只我把“？”放在了上面。？只7

只总数必须知道是多少。

助力教学仅限个人使用，你能从图中获取哪些信息？？只荷叶上一共有7只青蛙。跳走了2只。7

只

助力教学仅限个人使用，“？只”表示什么意思？7

只？只还剩几只青蛙？

助力教学仅限个人使用，荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，？只数学信息问题还剩几只青蛙?7

只

助力教学仅限个人使用，？只7－2＝5（只）口答：还剩5只青蛙。7只7

只

助力教学仅限个人使用，？只7

只这样解答正确吗？可以数一数。7能7能分成2和5。解答正确7－2＝5（只）

助力教学仅限个人使用，？只更改问号的位置，如何理解题意？所求问题发生了变化。7

只表示跳走了几只青蛙？

助力教学仅限个人使用，有7只青蛙，7

只？只跳走了几只？荷叶上有5只，数学信息问题

助力教学仅限个人使用，7

只？只7－5＝2（只）口答：跳走了2只青蛙。7只

助力教学仅限个人使用，7

只？只7－2＝5（只）还剩几只青蛙？7

只？只7－5＝2（只）跳走几只青蛙？你有什么发现？

助力教学仅限个人使用，当“？”在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。7

只？只7－2＝5（只）还剩几只青蛙？7

只？只7－5＝2（只）跳走几只青蛙？

助力教学仅限个人使用，7－2＝5这道算式还能表示生活中哪些事情？7－5＝27朵?朵7朵?朵

助力教学仅限个人使用，7－2＝57－5＝27个？个这道算式还能表示生活中哪些事情？7个？个

助力教学仅限个人使用，说一说，算一算7个？个一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？7－3＝4（个）

助力教学仅限个人使用，一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？6－5＝1（个）6个？个说一说，算一算

助力教学仅限个人使用，通过看图获取信息，运用比较的方法明确问号所在位置不同，表示的意义不同，问号在大括号上面一侧，表示求部分，用减法计算。

助力教学仅限个人使用，选自教材第46页做一做还剩几只？一共有只，走了只。＝（只）6446－26只

助力教学仅限个人使用，1.看图计算。＝（个）26－4

助力教学仅限个人使用，？棵一共有7棵白菜。右面有2棵左面有几棵白菜呢？2.7棵＝（棵）27－5

助力教学仅限个人使用，6只？只一共有6只瓢虫。走了2只。求叶子下有几只瓢虫？减法3.看图列式。＝（只）26－4

助力教学仅限个人使用，怎样列出算式？？7一共有7根小棒，右面有4根小棒，左面有几根小棒呢？4.＝47－3想一想

助力教学仅限个人使用，还剩几根棒棒糖？5.＝（根）36－3

助力教学仅限个人使用，填一填。（1）第一行有（）只蜗牛，第二行有（）

只蜗牛。73

助力教学仅限个人使用，（2）第一行比第二行多（）只。4＝（只）37－4

助力教学仅限个人使用，（3）从第一行移（）只到第二行，两行的蜗牛

数量就同样多了。2

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？已知“”，表示一共有6只（个）…，和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。6

助力教学仅限个人使用，1.从教材48页练一练第5、6题中选取；2.从课时练中选取。

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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