2024年新人教版一年级上册数学课件 第5单元 20以内的进位加法第1课时 9加几

第1课时

9加几人教版数学一年级上册课件五20以内的进位加法

助力教学仅限个人使用，复习导入121.快来算一算,看谁能最快得算出来。10＋2=6＋10=5＋10=10＋7=161517

总结：十加几就等于十几。

助力教学仅限个人使用，复习导入132.看谁算得巧：141311

没有10，怎么也算得这么快呀？9+3+1=8+4+2=3+2+8=7+1+3=6+3+7=6+5+4=5+6+5=1+8+9=161516189182287337645591

小结：看来，10真是我们的好朋友,它能使计算又快又准确。

助力教学仅限个人使用，探索新知探究点9加几的计算方法学校举行运动会，运动员们正在赛场上挥洒汗水。看，赛场边的同学还准备了一些酸奶呢！

助力教学仅限个人使用，探索新知大家能提出什么问题呢？9+4=？9+4=酸奶一共有多少盒？

怎么算呢？

助力教学仅限个人使用，探索新知9+4=12345678910111213点数法一共有13盒。13

助力教学仅限个人使用，探索新知9+4=10111213接着数法一共有13盒。13从9往后接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

助力教学仅限个人使用，探索新知9+4=10313一共有13盒。为什么要放进1盒凑成10呢？接着数法我们学过10加几，10加3得13。

助力教学仅限个人使用，探索新知说一说你是用小棒怎么摆的。10根小棒分成一捆，还剩下3根,1个十和3个一合起来就是13。

助力教学仅限个人使用，探索新知9+4=9+4=13101313口答：一共有13盒。你能再说一说9+4是怎样算的吗？凑十法

助力教学仅限个人使用，探索新知9+4=131013观察算式，说一说9加几的加法的计算方法。

助力教学仅限个人使用，探索新知小试牛刀1.填一填，算一算。9＋8＝9＋3＝9＋9＝7171212181018

助力教学仅限个人使用，探索新知2.比一比，算一算。9＋1＋3＝ 9＋1＋5＝ 9＋1＋6＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋7＝131315151616

助力教学仅限个人使用，当堂练习1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。9＋414 9＋713 9＋514 9＋2129＋111 9＋1020 9＋816 9＋311<>＝<<<>>

助力教学仅限个人使用，当堂练习2.(易错题)看图写算式。(写出2道关于9的加法算式)

(答案不唯一，合理即可)9

5

149

7

16

助力教学仅限个人使用，课堂总结计算9加几的方法：点数法，从1开始一个个地数。接着数法，从9往后接着一个一个地数。凑十法，先把几分成1和另一个数，9和1凑成10，再用10加另一个数得出结果。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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