2024年新人教版一年级数学上册课件 单元 第7课时 0的认识和加减法

第7课时0的认识和加减法人教版数学一年级上册

第一单元

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，情景导入数一数。523

助力教学仅限个人使用，探究新知你能看图编一个故事吗？

助力教学仅限个人使用，探究新知210盘子里原来有2根竹笋。最后盘子里什么也没有，用哪个数字表示呢？大熊猫吃了1根，还剩几根呢？

助力教学仅限个人使用，探究新知2100和1、2一样，也是一个数。一个也没有，就用0表示。

助力教学仅限个人使用，探究新知（

）条5（

）条（

）条20你还在哪见过0？

助力教学仅限个人使用，探究新知门牌手机体温计计算器尺子

助力教学仅限个人使用，探究新知0还可以表示什么呢？从0开始是的，0可以表示起点

助力教学仅限个人使用，探究新知0为什么在1的前面呢？因为0比1小。0比后面的数都小。

助力教学仅限个人使用，探究新知袋鼠跳了几个大格？跳了3个大格。

助力教学仅限个人使用，探究新知袋鼠跳了几个大格？跳了3个大格。起点1大格2大格3大格

助力教学仅限个人使用，探究新知在尺子上，0表示起点。

助力教学仅限个人使用，探究新知一起来学写0吧！从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。

助力教学仅限个人使用，探究新知一起来学写0吧！从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。

助力教学仅限个人使用，探究新知鸟窝里发生了什么事情吗？可以提什么数学问题？

助力教学仅限个人使用，探究新知原来有3只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？3-3=0

助力教学仅限个人使用，探究新知原来有3只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？3-3=0从原有的3只小鸟里去掉飞走的3只，用减法计算。

助力教学仅限个人使用，探究新知3-3为什么等于0呢？从3里面减去3，结果一个也没有，所以3-3=0。

助力教学仅限个人使用，探究新知3-3=0你还能说出像3－3＝0这样的算式吗？

助力教学仅限个人使用，探究新知你还能说出像3－3＝0这样的算式吗？1－1＝03－3＝0两个相同的数相减得02－2＝05－5＝04－4＝0

助力教学仅限个人使用，探究新知可以提什么数学问题？

助力教学仅限个人使用，探究新知左边有4只，右边有0只，一共有几只？4+0=4求一共有几只青蛙，就是把4和0合在一起，用加法计算。

助力教学仅限个人使用，探究新知4+0为什么等于4呢？

助力教学仅限个人使用，探究新知4+0=4你还能说出像4+0＝4这样的算式吗？

助力教学仅限个人使用，探究新知你还能说出像4+0＝4这样的算式吗？5＋0＝3＋0＝2＋0＝1＋0＝0＋0＝0＋5＝0＋3＝0＋2＝0＋1＝任何数与0相加还得这个数535123120

助力教学仅限个人使用，基础练习用自己喜欢的方式设计一道和0有关的算式。2-2=03-3=04+0=4

助力教学仅限个人使用，基础练习0＋5＝0＋4＝0＋3＝5＋0＝4＋0＝3＋0＝5-0＝4-0＝3-0＝5-5＝4-4＝3-3＝543543543000

助力教学仅限个人使用，拓展练习白鹤每写一个数字符号需蘸一次墨水，它从数字0写到4需要蘸几次？012345次

助力教学仅限个人使用，课堂小结0的含义0可以表示没有。0还可以表示起点。一个数加上0或减去0，还得这个数。例如：3+0=3、3-0=3两个相同的数相减，得数是0。例如：3-3=0

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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