2024年新人教版一年级数学上册课件 单元 第11课时 加减混合

第11课时加减混合人教版数学一年级上册

第二单元

助力教学仅限个人使用，情景导入4+1+2=573+6+0=9910-3-6=716+3+1=0+7+3=9-1-4=8-2-3=5+5+0=10104310按从左到右的顺序来计算

助力教学仅限个人使用，情景导入猴妈妈给小猴摘了4个桃子,猴爸爸给小猴摘了5个桃子,小猴吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数,还剩多少个桃子没有吃?还剩下6个，我算得对吗？

助力教学仅限个人使用，探究新知图中有几只天鹅？湖里有4只天鹅，你看到了什么？飞来了3只，

助力教学仅限个人使用，探究新知湖里有4只天鹅，飞来了3只，你又看到了什么？又飞走了2只。

助力教学仅限个人使用，探究新知小箭头是什么意思？表示两幅图是有关系的。要先观察左图，再观察右图。

助力教学仅限个人使用，探究新知湖里现在有几只天鹅？湖里有4只天鹅，先飞来了3只，又飞走了2只。你能画图表示这幅图的意思吗？能提什么数学问题？

助力教学仅限个人使用，探究新知我是这样画的。

助力教学仅限个人使用，探究新知我是这样画的。

助力教学仅限个人使用，探究新知4+3-2=5计算时先算什么？先算4+3=7再算7-2=5

助力教学仅限个人使用，探究新知4+3-2=757第二步是哪个数减2？从左往右依次计算5

助力教学仅限个人使用，探究新知4+3-2=75既有加法又有减法的算式叫作加减混合算式。

助力教学仅限个人使用，探究新知4+3-2=5两幅图表示两个小故事，需要用两步计算。读作：4加3减2等于5。

助力教学仅限个人使用，探究新知4-2+3=你会读吗？读作：4减2加3根据算式讲一道和天鹅有关的数学故事。1、可以用学具先摆一摆、画一画。2、把你的数学故事说给同桌听。

助力教学仅限个人使用，探究新知湖里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只。你能提出什么问题呢？湖里现在有几只天鹅？

助力教学仅限个人使用，探究新知湖里现在有几只天鹅？湖里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只。表示两幅图有关系，从左往右看。

助力教学仅限个人使用，探究新知湖里现在有几只天鹅？湖里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只。4-2+3=25从左往右依次计算

助力教学仅限个人使用，探究新知25都是从左往右依次计算这两道题的计算顺序是怎样的？

助力教学仅限个人使用，探究新知10-4+1=1+8-3=3+5-0=679688

助力教学仅限个人使用，探究新知=6+3-27

助力教学仅限个人使用，探究新知2-3-4+7想：（）-3=25想：（）-4=59想：（）+7=92

助力教学仅限个人使用，基础练习16=池塘里有6只鸭子，先来了3只，又走了4只，池塘里还有几只鸭子？+3-45

助力教学仅限个人使用，基础练习2说一说图的意思，再填空。10-3-=（根）4=（辆）16-2+46

助力教学仅限个人使用，拓展练习游泳池里原来有10人，上来了3人，又下水了3人。现在游泳池里有多少人？10+3-3=10（人）

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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