基于新课程改革的校本研修实施策略

学校既是学生学习的场所，又是教师发展的场域。新课改能否取得成效，关键在教师，为此，2022年义务教育课程标准首次明确“教学研究与教师培训”要求，推进校本教研和研修融合，增强培训效果。实施“为了学校、基于学校、在学校中”的校本研修，是推进课程改革、发展学生核心素养的重要课题，也是教师发展的应然路径。本文以广州市黄埔区中小学为例，论述新课改背景下的校本研修实施策略。一、制度建设保障校本研修“没有规矩难以成方圆”，制度建设是推动校本研修的必然要求。近年来，广州市黄埔区注重发挥学校的主观能动性，鼓励学校积极开展校本研修。自2018年起，全区中小学（幼儿园）在广州率先建立暑期教师全员集中培训制度，各学校围绕师德师风、安全教育、新课标学习、“双减”政策解读等内容，结合实际组织校本培训。此外，指导中小学建立健全校本研修制度，做好教师发展工作。以开元学校为例，学校加强制度建设，编印工作手册，明晰工作要求，具体、细致，可操作性强。在教学管理方面，小到计划制定、备课、课堂教学、作业布置及批改常规，大到课程建设、集体备课、听评课、考试、教学质量分析以及教师培训管理、教师专业发展评价等规章制度，一一列明，指导到位。制度是学校文化的重要组成部分，开元学校把制度写在墙上，印在册子上，体现在行动中，起到了事半功倍的效果，加快了新学校的发展，带动了一大批新教师的专业成长。二、条件创设丰富校本研修教师专业发展是一个复杂的过程，在校本研修中，要创设良好的条件，形成发展的氛围，引导全体教师凝聚共识，同向而行。1.在环境建设中实施校本研修校本研修能够为教师发展创造适合学习的环境和条件，为教师发展“充电”和“续航”。为把学校建在“图书馆”上，广州实验中学注重环境建设，校园古朴、典雅、大气，如同一个大型图书馆。学校营造良好的阅读氛围，定期聘请专家作报告，鼓励教师每学期读一本教育名著，举办阅读沙龙或讲座，开设相应的阅读课程，撰写读书体会，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯，使理论知识实践化、实践经验理论化；建设开放的校园阅读厅，与黄埔区图书馆联通，方便师生借阅，配以舒适的桌椅、沙发，为师生提供“处处可读、处处能读、处处在读”的阅读空间，以文化人，以美育人。2.在课例研讨中实施校本研修课堂既是学生学习的主阵地，也是检验教师发展的最佳场所。北京师范大学广州实验学校组织教师参加各级各类教师研训活动。集体备课，发挥群体智慧，共同成长；组织各级各类公开课、研讨课、示范课，如新教师“汇报课”、青年教师“达标课”、骨干教师“示范课”和名师“优质课”等，为不同发展阶段的教师搭建展示平台；推行“学思课堂”，以智慧课堂与大数据精准个性化辅导形成“一体两翼”，提高课堂效益和教学辅导的精准度；支持教师参加省、市、区乃至全国比赛，以赛促学，不断提高教师的专业水准。3.在课程建设中实施校本研修新一轮课改将教师发展视为更新教师角色、提升教师课程实施能力的关键环节，追求有品质的课程已成为新课改的重要话题。苏元学校、东荟花园、怡园小学、新港小学等多所学校遵循“以学习为中心”的现代课程理念，在校本研修中组织教师研究学生，服务学生，发展学生，建构有利于学生成长的学校课程体系，包括学校的课程理念、主体参与、环境改造、目标设计、内容开发、实施改进以及评估革新等方面的内容，不断提升学校办学品质。玉鸣小学立足区域资源，创建特色校园，传承优秀文化，弘扬中医国粹，邀请中医药文化教育专家来校开发特色课程，实现学科融合，全面提升学生核心素养，赋能学生健康成长。4.在课题研究中实施校本研修中小学教师的教学科研强调“立足于日常教学实践，通过经验总结、教学反思、行为改进等自身的行动方式，解决教学实践中碰到的问题，推动教学改革，提高教学质量”。广东省教育研究院黄埔实验学校开展多个课题，含省级课题“5G+智慧教育的VR场景教学研究与应用”“九年一贯制学校科学教育有效落地实践研究”等，组织校本研修；学校承担中国STEM教育课题“基于STEM教育理念的初中校本课程开发与建设研究”和省教研院课题“九年一贯学校科创与STEM教育单元建设研究”，通过学科教师的理论学习和实践研究，持续推进科学教育课程改革，突出探究性、实践性和综合性，加快了科技教师的成长。三、技术支持助力校本研修面对互联网+、大数据和人工智能时代，增强校本研修的实效性，要积极探索多样化的学习方式，以参与式、案例式、合作式为基本原则，注重技术的运用，推进教师网络研修社区建设，推动教师线上和线下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习，促进教师同行交流。面对新课程改革，校本研修要主动适应新形势新要求，发展教师的“五大关键能力”，即课程设计、课堂实施、学生发展评价与指导、信息技术应用和系统反思能力。这既是教育改革发展的迫切要求，也是教师专业发展的职业需求，更是教师教育改革的必然趋势。2022-2023年，为促进新媒体新技术在教学中的有效应用，黄埔区以教育理念创新、教育实践创新、教育评价改革创新和教育质量提升为重点，组织全区中小学教师信息素养大赛，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，推动信息技术与教学融合创新发展。在大赛中，各校积极开展校本研修，以赛促用，以赛代培，提高教师的教学课件制作能力和微课制作能力。同时，大赛充分发挥备授课教学软件、学生评价系统等功能，对整校推进教师信息应用能力提升起到较好的促进作用。四、结语当前，基于新课程改革的校本研修，要以解决学校和教师的实际问题为出发点，将教师的学习、教学和科研结合起来，指导教师通过学习新课程、新教材、新技术和新方法，提高德育、教学、作