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文档简介

小学班主任德育工作典型案例在教育的广阔天地里，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。作为一位小学班主任，我深知德育工作的重要性，它不仅关乎学生的成长，更影响着他们未来的人生道路。以下，我将分享一个我在班级德育工作中的典型案例。新学期伊始，我接手了一个三年级的班级。在这个班级中，有一位名叫小明的同学，他聪明伶俐，但性格内向，常常独来独往，与同学关系疏远。经过一段时间的观察，我发现小明在课堂上虽然表现积极，但课后却很少参与集体活动，甚至有时会因为一些小事与同学发生争执。这让我意识到，小明在人际交往方面存在一定的障碍，需要我的关注和引导。为了帮助小明走出人际交往的困境，我制定了以下德育工作计划：一、深入了解，建立信任首先，我利用课余时间主动与小明交流，询问他的学习、生活情况，以及他对班级和同学的看法。通过耐心倾听和真诚关怀，我逐渐打开了小明的心扉，建立了彼此之间的信任。小明开始愿意向我倾诉他的困惑和烦恼，这为我后续的德育工作打下了坚实的基础。二、组织活动，促进交流为了增强小明与同学之间的交流和互动，我特意组织了一系列班级活动。比如，我们举办了“手拉手，共成长”主题班会，鼓励同学们分享自己的故事和兴趣爱好，增进彼此的了解。在活动中，我特意安排小明作为小组代表发言，让他有机会在众人面前展示自己的才华和自信。此外，我们还组织了篮球赛、跳绳比赛等体育活动，让小明在团队合作中感受到集体的温暖和力量。三、个别辅导，因材施教针对小明在人际交往中的具体问题，我进行了个别辅导。我告诉他，每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的长处，包容他人的短处。同时，我也教给他一些与人相处的技巧，如如何主动与人打招呼、如何倾听他人的意见、如何在发生冲突时保持冷静等。通过这些具体的指导和帮助，小明逐渐学会了如何与人相处，他的性格也变得更加开朗和自信。四、家校合作，共同教育在德育工作中，我深知家校合作的重要性。因此，我积极与小明的家长沟通联系，向他们反映小明在学校的表现和进步情况，并听取他们的意见和建议。我们共同探讨了如何帮助小明克服人际交往中的困难，制定了家校合作的教育计划。通过双方的共同努力和配合，小明的变化越来越明显，他不仅在学习上取得了进步，在人际交往方面也变得更加得心应手。经过一个学期的努力，小明终于走出了人际交往的困境。他不再是一个孤独的孩子，而是成为了班级中活跃的一员。他的笑容更加灿烂了，他的声音也更加响亮了。看着小明

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