广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 3.1 分子和原子教学实录2 （新版）新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册3.1分子和原子教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册3.1分子和原子教学实录2（新版）新人教版教学内容广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册3.1分子和原子教学实录2（新版）新人教版

1.分子的概念：介绍分子定义、分子构成、分子间作用力等基本概念。

2.原子的概念：介绍原子定义、原子结构、原子间作用力等基本概念。

3.分子与原子的区别：通过实例分析，引导学生理解分子与原子的本质区别。

4.分子间作用力：介绍分子间作用力的种类、作用效果及影响因素。

5.原子间作用力：介绍原子间作用力的种类、作用效果及影响因素。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过分子和原子概念的探究，提高学生观察、分析和解决问题的能力。增强学生科学思维，理解微观结构与宏观现象的联系，提升科学解释和推理能力。同时，培养学生科学态度和价值观，认识到物质世界的微观本质，激发学生对化学学习的兴趣和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点

①理解分子和原子的基本概念，包括它们的定义、构成和特性。

②掌握分子与原子的区别，能够通过实例分析区分它们在化学反应中的行为。

③理解分子间作用力和原子间作用力的类型及其对物质性质的影响。

④应用所学知识解释日常生活中的化学现象，如物质的溶解、燃烧等。

2.教学难点

①理解分子和原子在微观层面的结构和性质，对于九年级学生来说，这是从宏观世界转向微观世界的过渡，需要较强的抽象思维能力。

②分子间作用力和原子间作用力的复杂性和多样性，学生需要通过实验和理论分析来理解这些作用力的本质。

③将微观层面的分子和原子行为与宏观层面的物质性质和化学变化联系起来，这是一个跨层次的思维挑战。

④在没有直观图像的情况下，通过模型和理论来构建分子和原子的概念，这对于学生的空间想象能力和逻辑思维能力都是一个考验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级化学上册3.1章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分子和原子结构示意图、化学反应动画等。

3.实验器材：准备用于演示分子和原子概念的基础实验器材，如放大镜、显微镜、模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示多媒体资源的设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？有没有想过组成这些物体的基本单位是什么？”

展示一些日常生活中的物品，如水滴、空气等，引导学生思考这些物品的微观构成。

播放一段关于分子和原子概念的科普视频，让学生对分子和原子有一个初步的认识。

简短介绍分子和原子在物质构成中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子的定义，包括其主要组成元素或结构，如水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

详细介绍原子的构成，包括原子核、电子层等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析，如酸碱中和、氧化还原反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分子和原子在化学反应中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或工业生产的影响，以及如何利用分子和原子的知识来解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子和原子相关的主题进行深入讨论，如“分子间作用力对物质性质的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子和原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子和原子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子和原子的定义、构成、案例分析等。

强调分子和原子在物质构成中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分子和原子的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分子和原子在日常生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高学习效果。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答和指导。

引导学生制定下一节课的学习计划，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并记忆分子和原子的基本概念，包括它们的定义、构成和特性。

学生能够区分分子与原子的本质区别，并能举例说明它们在化学反应中的不同行为。

学生掌握了分子间作用力和原子间作用力的种类、作用效果及影响因素。

2.能力提升：

通过案例分析，学生提高了观察、分析和解决问题的能力，能够将理论知识应用于实际问题。

学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通技巧，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

学生通过课堂展示，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信心。

3.思维发展：

学生在理解分子和原子概念的过程中，培养了抽象思维和逻辑推理能力。

学生学会了从微观层面理解宏观现象，提高了科学思维能力。

学生对化学学科的兴趣和好奇心得到激发，愿意进一步探索科学世界。

4.实践应用：

学生能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象，如物质的溶解、燃烧等。

学生在实验活动中，掌握了基本的实验操作技能，如使用放大镜、显微镜等。

学生能够根据实验结果，分析实验现象，提出合理的假设和解释。

5.价值观培养：

学生认识到物质世界的微观本质，培养了科学态度和价值观。

学生学会了尊重事实，勇于探索真理，形成了严谨的科学精神。

学生对化学学科的社会价值有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

6.作业反馈：

学生通过课后作业，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

学生能够将课堂所学知识应用于实际，解决实际问题。

学生在撰写短文或报告的过程中，提升了写作能力和批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学的奥秘：分子与原子的世界》

这本书以通俗易懂的语言介绍了分子和原子的基础知识，包括它们的发现历史、基本性质和现代化学研究中的应用。

-视频资源：《原子结构动画》

该视频通过动画形式展示了原子的结构，包括原子核、电子层等，帮助学生直观理解原子的构成。

-在线实验：《模拟分子间作用力》

通过这个在线实验，学生可以互动地学习分子间作用力的类型和影响因素，增强对分子间相互作用的感性认识。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学的奥秘：分子与原子的世界》，深入了解分子和原子的相关知识，拓展自己的化学视野。

-观看《原子结构动画》视频，结合课本所学，思考并记录下原子结构的特点和意义。

-在线参与《模拟分子间作用力》实验，尝试调整不同的参数，观察分子间作用力的变化，并尝试解释实验结果。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和发现。

-对于视频资源，教师可以安排学生在课堂上进行简短的报告，展示他们的学习成果。

-对于在线实验，教师可以提供实验步骤和注意事项，确保学生能够安全、有效地进行实验。

-鼓励学生在遇到问题时主动提问，教师可以通过课堂提问、个别辅导或在线答疑等方式给予帮助。

-学生完成拓展内容后，可以撰写一篇简短的总结报告，分享自己的学习心得和发现，以便在下一节课上进行分享和讨论。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。在这节课后，我想对教学过程进行一些反思，并探讨一些可能的改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，虽然我通过提问和展示图片视频激发了学生的兴趣，但感觉时间有点紧凑，可能没有给所有学生足够的时间来思考和回答。在未来的教学中，我计划提前准备一些问题，让学生在课前预习时就开始思考，这样在课堂上就能更深入地讨论。

其次，关于分子和原子的基础知识讲解，我发现有些学生对于原子结构中的电子层概念理解起来比较困难。在接下来的教学中，我打算使用更多的模型和比喻来帮助学生理解，比如用“电子云”的概念来描述电子在原子核外的分布，或者用“电子阶梯”来比喻电子能级的跃迁。

在案例分析环节，我注意到学生的参与度很高，但在讨论过程中，我发现有些学生对于如何提出问题和分析案例的方法还不够熟练。为了改进这一点，我计划在课前提供一些案例分析的学习指南，帮助学生学会如何提出问题、分析数据和得出结论。

在小组讨论环节，我观察到一些小组讨论得非常热烈，但也有些小组讨论显得比较被动。为了鼓励所有学生积极参与，我打算在下次课上采用不同的分组方式，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

在课堂展示与点评环节，我发现一些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的准备不够充分。为了提高学生的展示能力，我计划在课后提供一些展示技巧的指导，并鼓励学生进行模拟展示，以便在正式展示时更加从容。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。有时候，学生可能会觉得传统的书面作业比较枯燥。因此，我打算尝试