第四单元（教学设计）二年级语文上册同步备课系列（统编版）

第四单元（教学设计）二年级语文上册同步备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计围绕二年级语文上册第四单元展开，以《统编版》教材为基础，紧密结合学生实际，注重培养学生的语文素养。通过丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生阅读、写作能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，提升学生的语言表达能力和审美情趣。学生将通过阅读经典故事，学习成语和谚语，培养良好的阅读习惯和语言积累；通过参与故事复述和角色扮演，提高口语表达和合作能力；通过创作与传统文化相关的绘画或手工作品，发展艺术创造力和审美鉴赏力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中的情感和道理。

②理解并积累故事中的成语和谚语，能用自己的话复述故事内容。

③通过绘画或手工作品表达对传统文化的理解和创意。

2.教学难点，

①深入理解故事中蕴含的传统文化内涵，如节日习俗、民间故事等。

②培养学生将抽象的成语和谚语转化为具体情境的能力。

③引导学生运用多种艺术形式，创造性地表达对传统文化的理解和情感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故事背景和成语含义，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事人物的情感和经历，提高语言表达能力和情感共鸣。

3.利用多媒体展示传统文化图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.开展小组合作项目，如制作手工艺品或绘画作品，让学生在实践中感受和传承传统文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《民间故事》的预习资料，包括故事梗概、成语解释和相关图片，要求学生了解故事背景和成语含义。

设计预习问题：围绕《民间故事》，设计问题如“故事中的人物有哪些特点？”“故事中使用了哪些成语？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事和成语解释，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《民间故事》中的经典故事为引，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的成语和谚语，结合实际情境解释其含义。

组织课堂活动：进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考成语的用法。

参与课堂活动：积极参与成语接龙游戏，提高语言表达能力。

提问与讨论：学生提出关于成语使用的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解成语的深层含义。

游戏法：通过成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过听讲和参与活动，掌握成语的用法，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的民间故事，用成语进行改写。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解民间故事。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成成语改写作业。

拓展学习：利用推荐资源，深入了解民间故事。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

学生通过作业巩固所学知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统文化故事集：《成语故事》、《中国神话故事》、《中国古代寓言》等，这些故事集收录了丰富的民间故事和成语故事，适合作为拓展阅读材料。

-传统文化知识书籍：《中国的节日》、《中国的传统服饰》、《中国的传统音乐》等，这些书籍可以帮助学生更全面地了解中国传统文化的各个方面。

-民间艺术资料：《剪纸艺术》、《中国结的制作》、《皮影戏的历史》等，通过这些资料，学生可以了解中国传统艺术的独特魅力。

-传统文化节日介绍：《春节的故事》、《端午节的习俗》、《中秋节的传说》等，通过介绍传统节日的起源、习俗和故事，让学生感受传统文化的深厚底蕴。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

1.选择《成语故事》中的一篇故事，让学生根据故事内容进行续写，发挥想象力，创作出新的故事情节。

2.在《中国神话故事》中挑选一个神话人物，深入研究其故事，了解其背后的文化寓意。

3.阅读中国传统节日介绍，选择一个节日，了解其历史渊源和民间习俗，制作一个节日主题的手抄报。

-视听拓展：

1.观看皮影戏表演视频，了解皮影戏的制作工艺和表演技巧。

2.收集中国传统音乐的音频资料，如古筝、笛子等乐器的演奏，感受中国传统音乐的韵味。

3.通过网络资源或图书馆，观看中国结制作教程视频，学习中国结的基本结法。

-实践拓展：

1.利用剪纸艺术资料，尝试制作剪纸作品，如窗花、灯笼等，体验传统手工艺的乐趣。

2.组织学生参观博物馆或传统文化展览，实地了解中国传统文化的实物和艺术作品。

3.开展“传统文化知识竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固传统文化知识。

-创作拓展：

1.以“我的传统文化故事”为主题，让学生创作自己的民间故事，可以结合自己的生活经历或想象。

2.设计一个以中国传统文化为主题的班会活动，如“中国传统节日庆典”，让学生展示自己的学习和研究成果。

3.创作一幅描绘中国传统节日的绘画或手工作品，如剪纸、泥塑等，展现学生对传统文化的理解和创造力。

-情感拓展：

1.引导学生思考中国传统文化的价值，激发学生对传统文化的自豪感和传承意识。

2.通过学习传统文化，培养学生的审美情趣，提高文化素养。

3.鼓励学生在日常生活中实践传统文化，如学习传统礼仪、参与传统节日活动等，增强文化认同感。教学反思与总结今天这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣和参与度。比如，在讲解成语故事时，我加入了角色扮演的活动，让学生们身临其境地体验故事情节。我发现，这种方法确实提高了学生的积极性，他们不仅听得认真，还能主动参与到讨论中来。但同时，我也意识到，有些学生可能在表演时显得不够自信，需要我在课后给予更多的关注和鼓励。

在策略上，我尝试了利用多媒体展示传统文化图片和视频，希望能够拓宽学生的视野。比如，在讲解中秋节时，我播放了关于月亮变化的视频，让学生直观地了解月相的变化。这样的策略收到了不错的效果，学生们对月相变化有了更深刻的认识。但是，我也发现，有些学生对于视频中的专业知识不太理解，我可能需要提供更多的解释和引导。

在管理上，我注重了课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。例如，在小组讨论环节，我明确规定了讨论的规则，鼓励学生积极发言。不过，我也发现，在讨论过程中，有个别学生因为过于活跃而影响了其他同学的发言，我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的监控。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在讨论中显得较为被动，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考和表达能力。另外，对于一些较为复杂的知识点，我可能需要采用更直观、生动的方式进行讲解，以便于学生更好地理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法。

2.在课堂活动中，我会更加注重培养学生的提问和讨论能力，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

3.对于复杂的知识点，我将尝试采用多媒体、实物演示等多种教学手段，让学生在直观的体验中学习。

4.我将加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《民间故事》这一单元，通过阅读《成语故事》和《中国神话故事》，我们了解了丰富的成语和神话传说。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了几个重要的成语，比如“画蛇添足”、“井底之蛙”等，这些成语都来自于民间故事，它们生动地揭示了生活中的道理。你们谁能告诉我，我们今天学习的成语“画蛇添足”是什么意思呢？

最后，我们还通过绘画或手工作品的方式，表达了对传统文化的理解和创意。大家做得都很棒，展现了你们的想象力和创造力。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行几个小测试。

1.请大家闭上眼睛，我将会说出一个成语，请