4 藏戏 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

4藏戏教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《藏戏》为教学内容，旨在引导学生了解藏戏的历史、艺术特点及文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养。通过学习，使学生深入了解我国民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。核心素养目标分析培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力，通过藏戏的学习，让学生体会民族文化的丰富性和多样性，增强文化自信，提高文化传承意识。同时，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些民族文化的知识，如汉族的戏曲、少数民族的风俗习惯等，但关于藏戏的具体内容了解较少。他们具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对民族传统文化普遍感兴趣，对于具有神秘色彩的藏戏会有一定的探究欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、思考、讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能偏向于视觉学习，通过图片、视频等形式更易于理解；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听藏戏表演的录音或观看现场表演来感受其魅力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对藏戏的历史、表演形式和唱腔可能感到陌生，难以理解其中的文化内涵。此外，部分学生可能对生僻的藏语音节和复杂的舞蹈动作感到困难。在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生理解藏戏的魅力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、图书馆电子资源库。

3.信息化资源：藏戏表演视频、图片资料、相关学术论文。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示藏戏的图片或视频片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的戏曲知识，如京剧、越剧等，提问：“我们之前学过的戏曲有哪些特点？它们之间有什么不同？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解藏戏的历史渊源、艺术特点、表演形式等，引导学生了解藏戏的独特魅力。

-举例说明：教师通过展示藏戏的经典剧目片段，如《白蛇传》、《西游记》等，让学生感受藏戏的唱腔、表演和服饰特点。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对藏戏的了解，并探讨藏戏与其他戏曲的区别。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置作业，要求学生以小组为单位，选择一个藏戏经典剧目，进行角色扮演或情景模拟，加深对藏戏表演形式的理解。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表演情况，给予针对性的指导和帮助。

4.拓展延伸（约20分钟）

-教师组织学生观看藏戏表演视频，让学生感受藏戏现场的魅力。

-学生分享：观看后，让学生分享自己的感受，讨论藏戏在现代社会中的传承与发展。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结藏戏的特点和魅力。

-学生反思：让学生谈谈自己对藏戏的认识，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集关于藏戏的资料，撰写一篇小论文，探讨藏戏在现代社会中的价值。

-教师提醒：作业要求学生结合所学知识，提出自己的观点，并注意论文的格式规范。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。

2.结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，给予针对性的指导。

4.鼓励学生参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和表达能力。

5.注重培养学生的文化素养，提高他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述藏戏的历史渊源、艺术特点、表演形式等基本知识。

-学生能够识别和欣赏藏戏的唱腔、舞蹈动作、服饰特点等艺术元素。

-学生了解藏戏在藏族文化中的重要地位及其对中华民族文化的贡献。

2.能力提升：

-学生通过观看藏戏表演视频和图片，提高了视觉和听觉的审美鉴赏能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了语言表达能力和团队合作能力。

-学生在收集资料和撰写小论文的过程中，锻炼了信息检索、分析和写作能力。

3.思维发展：

-学生通过对藏戏与其他戏曲的比较，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在探究藏戏在现代社会的传承与发展时，能够提出自己的观点和见解，体现了独立思考的能力。

-学生在讨论藏戏的价值时，能够从文化传承、民族认同等多个角度进行分析，展现了综合思维能力。

4.情感态度：

-学生在了解藏戏的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对中华优秀传统文化的认同感得到提升，激发了学习和传承民族文化的热情。

-学生在欣赏藏戏的过程中，培养了尊重多元文化、包容不同艺术形式的情感态度。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中观看藏戏表演，与家人分享自己的学习心得。

-学生在参加学校或社区的文化活动时，能够主动介绍藏戏，传播民族文化。

-学生在日常生活中，能够关注和尊重少数民族的文化习俗，体现了良好的社会公德。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示藏戏的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于这种神秘而古老的剧种表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更生动一些，比如讲一个与藏戏相关的小故事，或者让学生先来谈谈自己对藏戏的了解，这样既能调动他们的积极性，也能更好地引导他们进入学习状态。

然后，在新课呈现部分，我详细讲解了藏戏的历史、艺术特点等，尽量用通俗易懂的语言来解释。我发现，学生们在听讲的时候都很认真，而且对于我举的例子也都能理解。但是，我也发现，有些学生对于藏戏中的某些专业术语还是有些困惑，比如“唐卡”、“藏袍”等，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解藏戏。

在互动探究环节，我组织了小组讨论和角色扮演，学生们参与得非常积极。他们通过自己的方式来展示对藏戏的理解，这让我看到了他们的创造力和想象力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对藏戏了解不多，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这类学生，给他们提供更多的发言机会，帮助他们建立自信。

至于巩固练习部分，我觉得学生的表现很棒，他们能够根据所学知识进行角色扮演，这表明他们对藏戏的表演形式有了很好的理解。但是，我也发现，有些学生在表演时对于动作和唱腔的把握还不够准确，这可能是因为他们对藏戏的细节了解不够。因此，我计划在课后提供一些相关的学习资源，如藏戏表演视频、教学资料等，让学生能够自主学习，提高自己的表演水平。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们不仅学到了关于藏戏的知识，还提高了自己的审美鉴赏能力和团队合作能力。他们在情感态度上，也更加尊重和理解不同民族的文化。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位，没有给他们足够的时间和空间去思考和表达。此外，对于一些学生的个别差异，我没有做到充分的关注和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，提出自己的观点。

-我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持。

-我会继续丰富教学手段，结合多媒体技术和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-我会加强对藏戏文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解藏戏的艺术魅力。典型例题讲解1.例题：

藏戏的表演形式有哪些特点？

答案：藏戏的表演形式特点包括面具舞、说唱结合、角色分工明确等。

2.例题：

藏戏的历史可以追溯到哪个时期？

答案：藏戏的历史可以追溯到公元7世纪，距今已有1300多年的历史。

3.例题：

藏戏中的面具具有什么象征意义？

答案：藏戏中的面具具有象征意义，不同的面具代表不同的角色和身份，如菩萨、妖魔、英雄等。

4.例题：

藏戏的唱腔有何特点？

答案：藏戏的唱腔特点包括音域宽广、节奏自由、旋律优美，具有浓厚的民族特色。

5.例题：

藏戏的舞蹈动作有哪些风格？

答案：藏戏的舞蹈动作风格多样，包括柔和的柔姿舞、激昂的武姿舞、神秘的宗教舞等。

补充说明：

1.藏戏的面具舞是一种独特的表演形式，面具上的图案和色彩具有丰富的象征意义，如红色代表吉祥，黑色代表邪恶等。

2.藏戏的唱腔融合了藏族的民间音乐和宗教音乐，具有很高的艺术价值。

3.藏戏中的角色分工明确，主要有生、旦、净、末、丑五种角色，每种角色都有其独特的表演风格和唱腔。

4.藏戏的舞蹈动作既有模仿现实生活的动作，也有象征性的宗教动作，如莲花步、孔雀步等。

5.藏戏的服饰具有浓厚的民族特色，色彩鲜艳，图案丰富，反映了藏族人民的审美观念和生活习俗。板书设计①藏戏概述

-藏戏历史：公元7世纪，1300多年历史

-藏戏特点：面具舞、说唱结合、角色分工明确

②藏戏表演形式

-面具舞：象征意义、图案色彩

-唱腔特点：音域宽广、节奏自由、旋律优美

-舞蹈风格：柔姿舞、武姿舞、宗教舞

③藏戏角色与服饰

-角色分类：生、旦、净、末、丑

-服饰特点：色彩鲜艳、图案丰富、民族特色

④藏戏文化价值

-文化传承：民族认同、审美观念

-艺术价值：民间音乐、宗教音乐融合作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于藏戏的章节，总结藏戏的历史背景、艺术特点和文化价值。

2.观看一部藏戏表演视频，记录下你最喜欢的表演片段，并分析其艺术魅力。

3.以小组为单位，选择一个藏戏经典剧目，进行角色扮演或情景模拟，准备一份简短的表演脚本。

4.收集关于藏戏的资料，撰写一篇小论文，探讨藏戏在现代社会中的传承与发展。

5.设计一张以“藏戏文化”为主题的思维导图，包括藏戏的历史、表演形式、角色特点等。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行批改，检查是否准确概括了藏戏的相关知识点，对于概括不准确的地方，给出修改建议。

2.观看表演视频的作业，要求学生提交观看感受和表演片段的分析，批改时关注学生的观察能力和分析能力，对于分析不到位的地方，提供具体的指导。

3.角色扮演或情景模拟的作业，重点评估学生的表现力和创造力，对于表现不佳的部分，给出改进建议，如加强台词的记忆、提高动作的准确性等。

4.小论文的作业，关注学生的研究能力、逻辑思维和表达能力，对于论文结构、论据支撑和语言表达等方面的问题，提供详细的反馈和指导。

5.思维导图的作业，检查学生是否全面地展现了藏戏的相关知识点，对于内容缺失或结构不合理的地方，提出补充和完善的要求。

-对于阅读总结的反馈：“你的总结比较全面，但关于藏戏的历史背景部分可以更加详细，例如，可以提及藏戏的形成与藏族宗教信仰的关系。”

-对于观看表演视