习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本课以“二十年后的家乡”为题，引导学生发挥想象，描绘家乡的巨变，激发学生热爱家乡的情感。通过本次习作训练，培养学生运用多种修辞手法，表达真情实感的能力，提高学生的习作水平。核心素养目标分析培养学生运用想象力和创造力描绘家乡变化的能力，提升学生的审美情趣和文化自信。通过习作，增强学生对家乡的热爱和责任感，发展学生的语言表达和思维创新能力，促进学生形成积极向上的人生态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.运用想象力和联想能力描绘家乡二十年后的变化。

2.运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动形象。

难点：

1.如何在有限的篇幅内，展现家乡的巨大变化和作者的情感。

2.学生如何将个人情感与家乡的变化相结合，写出有深度、有温度的习作。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生收集家乡变化的相关资料，激发想象。

2.结合范文分析，讲解修辞手法的运用，提供写作示范。

3.通过小组合作，鼓励学生分享个人情感，相互启发，共同提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍家乡变化的相关知识，激发学生兴趣。

2.通过小组讨论，让学生分享对家乡未来的设想，促进思维碰撞。

3.组织角色扮演活动，让学生模拟未来家乡的建设者和见证者，深化对家乡变化的感悟。

4.运用多媒体展示家乡过去的照片和现在的变化，增强视觉效果。

5.设定写作任务，引导学生结合实际，创作富有想象力的习作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡未来的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们想象过二十年后的家乡会是什么样子吗？它会有哪些变化？”

展示一些家乡过去的照片和现在的视频片段，让学生直观感受家乡的变化。

简短介绍本次习作的主题和目的，激发学生对未来家乡的想象和思考。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、要求和技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其目的、形式和基本要求。

详细介绍习作的结构，如开头、中间和结尾，以及如何运用修辞手法。

3.二十年后的家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡变化的可能性和影响。

过程：

选择几个家乡未来可能发生的变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和可能带来的影响，让学生思考家乡的发展方向。

引导学生讨论这些案例对家乡居民生活的影响，以及如何通过习作表达对家乡未来的期望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个家乡未来可能的变化主题。

小组内讨论该主题的现状、可能的变化以及如何通过习作表达对未来的展望。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡未来的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、写作思路和创意点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本知识、案例分析和小组讨论。

强调习作在表达个人情感、展现家乡变化和激发想象力的作用。

布置课后作业：让学生以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作，表达自己对家乡未来的期望和设想。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。

明确作业要求和截止日期，鼓励学生发挥想象力，创作出有特色的作品。学生学习效果六、学生学习效果

1.提升想象力和创造力：学生在描绘二十年后的家乡时，需要运用想象力和创造力，这种训练有助于他们拓展思维空间，提高创造性思维的能力。

2.增强语言表达能力：学生通过运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象，有效提升了他们的语言表达能力。

3.深化对家乡的情感：在习作过程中，学生思考家乡的变化，表达对家乡的热爱和期待，这有助于他们深化对家乡的情感，培养家乡认同感。

4.提高写作技巧：通过本次习作，学生学会了如何运用写作技巧，如开头引人入胜、中间充实内容、结尾点题等，这将有助于他们在今后的写作中更好地运用这些技巧。

5.增强合作意识和沟通能力：在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于他们提高合作意识和沟通能力。

6.培养审美情趣：通过欣赏和分析家乡的变化，学生逐渐培养了审美情趣，学会从不同的角度欣赏家乡的美丽。

7.形成积极向上的人生态度：学生在思考家乡未来发展的同时，也对自己的未来有了更明确的规划，有助于形成积极向上的人生态度。

8.提升文化自信：在描绘家乡变化的过程中，学生了解到了家乡的历史文化，增强了文化自信，为传承和发扬家乡文化奠定了基础。

9.增强责任感：学生通过习作表达对家乡未来的期望，意识到自己肩负着建设家乡的责任，增强了责任感。

10.提高信息收集和处理能力：在收集家乡变化资料的过程中，学生学会了如何查找、筛选和处理信息，提高了信息收集和处理能力。板书设计①本文重点知识点：

-二十年后的家乡

-想象力与创造力

-语言表达技巧

-修辞手法（比喻、拟人等）

-写作结构（开头、中间、结尾）

②关键词：

-家乡变化

-未来展望

-情感表达

-写作技巧

③重点句子：

-“二十年后的家乡，将会是……”（引出主题）

-“我仿佛看到了……，那将是一幅怎样的景象？”（激发想象力）

-“让我们一起期待二十年后的家乡，她会带给我们怎样的惊喜？”（引发思考）重点题型整理1.题型一：描绘家乡变化的想象题

题目：请发挥你的想象力，描述二十年后的家乡在你眼中会是什么样子？

答案示例：二十年后的家乡，高楼林立，道路宽阔，绿化覆盖率高。公园里绿树成荫，鲜花盛开，孩子们在草地上欢快地玩耍。科技感十足的建筑和交通工具遍布街头，居民们的生活便捷而舒适。

2.题型二：运用修辞手法写作题

题目：请用比喻或拟人的修辞手法，描写一下你家乡的一处景点。

答案示例：家乡的湖面像一面明镜，倒映着蓝天白云和远处的山峦。湖水波光粼粼，仿佛在诉说着古老的故事。湖边的柳树像一群优雅的舞者，随风摇曳，与湖面交相辉映。

3.题型三：家乡情感表达题

题目：请以“我对家乡的感情”为题，写一段话，表达你对家乡的热爱。

答案示例：我对家乡的感情如同一条纽带，紧紧地将我牵绊。这里的一草一木，一山一水，都烙印在我的记忆深处。家乡，是我心灵的港湾，无论我走到哪里，都无法割舍这份深情。

4.题型四：家乡发展建议题

题目：请为家乡的发展提出一些建议，可以是经济、文化、环境等方面的。

答案示例：建议一：加大环境保护力度，打造绿色生态家园。建议二：发展乡村旅游，挖掘家乡特色文化，吸引更多游客。建议三：提升教育水平，培养更多优秀人才，为家乡的发展注入活力。

5.题型五：未来家乡展望题

题目：请以“二十年后的家乡，我想对你说”为题，写一段话，展望家乡的未来。

答案示例：二十年后的家乡，我希望你更加美丽繁荣。高楼大厦林立，科技发展迅速，人民生活幸福美满。家乡，你是我的骄傲，我愿为你献上我最真挚的祝福。愿你在未来的日子里，焕发出更加耀眼的光芒。课堂1.课堂提问评价

在课堂上，教师将通过提问的方式，检验学生对“二十年后的家乡”这一主题的理解和掌握程度。提问将涉及以下几个方面：

-对家乡变化的理解：教师会问学生如何看待家乡的过去、现在和未来，以及这些变化对他们的影响。

-想象力和创造力：教师会提问学生如何运用想象力和创造力来描绘家乡的未来景象。

-语言表达能力：教师会问学生在写作中如何运用修辞手法，以及他们的表达是否清晰、生动。

-情感表达：教师会询问学生是否能在习作中真实地表达自己对家乡的感情。

2.观察学生参与度

教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括：

-学生在小组讨论中的积极性：观察学生是否能够主动参与讨论，提出自己的观点，并与组员进行有效的交流。

-学生在写作练习中的专注度：注意学生是否专注于写作，是否有良好的写作习惯，如认真审题、合理安排篇幅等。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的反应来判断课堂活动是否吸引学生，是否能够激发他们的学习兴趣。

3.课堂测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，教师可能进行小测验，包括：

-选择题：测试学生对家乡变化相关知识的掌握程度。

-简答题：要求学生运用所学知识，简述家乡未来可能发生的变化。

-创作题：要求学生以“二十年后的家乡”为题，写一段话或一小段文章。

4.作业评价

作业是评价学生学习效果的重要手段，教师将对学生的习作进行以下评价：

-习作内容：评价学生是否能够结合实际，合理地描绘家乡的未来景象。

-习作结构：评价学生的文章是否具备良好的结构，如开头、中间、结尾是否清晰。

-习作语言：评价学生的语言运用是否准确、生动，是否能够运用修辞手法。

-情感表达：评价学生是否能够真实地表达自己对家乡的感情。

5.及时反馈

在评价过程中，教师将及时给予学生反馈，包括：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师会对学生的回答进行即时的评价和指导。

-作业反馈：教师将对学生的作业进行详细的批改和点评，并在课后进行个别辅导。

-鼓励与激励：教师将鼓励学生在课堂和作业中表现出的积极态度和进步，激励他们继续努力。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对“二十年后的家乡”这一课的教学反思与改进：

1.教学内容与学生的关联性

我发现，有些学生对家乡的变化并不那么感兴趣，这可能是因为他们对家乡的了解不够深入。因此，在未来的教学中，我打算增加一些关于家乡历史和文化的教学内容，让学生更加了解家乡的过去，从而激发他们对家乡未来的关注和思考。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与讨论话题相关的预习任务，让学生在课堂上能够更加自信地表达自己的观点。

3.写作指导的细化

在写作环节，我发现有些学生虽然能够完成习作，但文章结构不够清晰，语言表达也较为简单。为了提高学生的写作水平，我打算在今后的教学中，更加细致地指导学生如何构思文章、如何运用修辞手法，以及如何表达自己的情感。

4.评价方式的多元化

在评价学生的习作时，我发现单一的批改方式可能无法全面反映学生的学习情况。因此，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生在评价过程中学会反思和改进。

5.教学资源的整合

在教学过程中，我发现了一些与家乡相关的图片、视频等资源，但并没有充分利用。为了丰