初中语文-第六单元《茅屋为秋风所破歌》杜甫教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册计标签标题

初中语文--第六单元《茅屋为秋风所破歌》杜甫教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册计[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文--第六单元《茅屋为秋风所破歌》杜甫教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册全体学生

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。

2.培养学生通过阅读分析，深入理解杜甫诗歌中的社会现实和人文情怀。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，激发学生的创作潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了古诗词的基本知识，如诗的类型、韵律、对仗等。他们对古典诗词有一定的认知，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗词抱有浓厚兴趣，喜欢通过阅读和背诵来感受古典文化的魅力。学生在理解能力和记忆方面表现出较强的个人差异，部分学生能够迅速把握诗歌的意境和情感，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《茅屋为秋风所破歌》时，可能会遇到对诗句中某些生僻字词的理解困难，以及对诗歌背景和作者生平缺乏了解，导致对诗歌意境的把握不准确。此外，由于诗歌的意象丰富和情感深刻，学生在理解和表达诗歌内涵时可能存在一定的障碍。因此，教学中需要引导学生通过注释、背景介绍和情感体验来克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）

-课程平台：学校教学管理系统或在线学习平台

-信息化资源：杜甫生平资料、诗歌背景音乐、相关历史文献电子版

-教学手段：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片、古代诗词图片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于杜甫生平的视频片段，让学生对诗人及其作品产生好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于古诗的特点和鉴赏方法，引导学生回顾之前学过的古诗词知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍杜甫及其时代背景，让学生了解诗歌产生的时代环境。

-阅读诗歌《茅屋为秋风所破歌》，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

-解释诗中的关键词汇和意象，如“茅屋”、“秋风”、“破”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-举例说明：

-通过展示杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生对比分析杜甫不同时期诗歌的特点。

-分析《茅屋为秋风所破歌》中的对比手法，如茅屋与皇宫、秋风与和煦春风的对比，让学生体会诗人对社会现实的关注。

-互动探究：

-分组讨论诗歌中体现的社会责任感，引导学生思考诗歌的时代意义。

-让学生尝试用现代语言复述诗歌内容，培养学生的语言表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主阅读杜甫的另一首诗，如《登高》，并尝试用诗歌的形式表达对家乡的思念。

-学生分享自己的阅读感受和创作过程，其他同学给予评价和建议。

-教师指导：

-教师巡视课堂，关注学生的创作情况，对有困难的学生给予个别指导。

-针对学生的创作，教师进行点评，强调诗歌创作中的意境和情感表达。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌鉴赏的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，深入体会古典诗词的魅力。

5.布置作业（约5分钟）

-课后要求学生阅读杜甫的《春望》，并撰写一篇读书笔记，分享自己对诗歌的理解和感悟。

-下一节课将进行小组讨论，让学生分享自己的读书笔记，促进学生对诗歌的深入理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗集》选读：推荐学生阅读杜甫的更多诗作，如《月夜忆舍弟》、《闻官军收河南河北》等，通过阅读更多作品，加深对杜甫诗歌风格和主题的理解。

-《唐宋诗醇》选段：选取与杜甫同时期的其他诗人如李白、白居易的作品，进行对比阅读，分析不同诗人的创作手法和风格差异。

-《中国古典诗词欣赏》相关章节：阅读相关章节，了解古典诗词的鉴赏方法和技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：引导学生查找杜甫生平资料，了解其生活的时代背景和社会环境，分析这些因素如何影响其诗歌创作。

-诗歌意象解读：鼓励学生深入挖掘《茅屋为秋风所破歌》中的意象，如“茅屋”、“秋风”、“破”等，探究这些意象所蕴含的深层含义。

-诗歌创作实践：学生尝试模仿杜甫的风格，创作一首以现实生活为题材的诗歌，通过实践提升自己的诗歌创作能力。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵杜甫的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达，同时锻炼学生的口语表达能力。

-诗歌文化研究：引导学生研究古代诗歌的传播方式和文化影响，了解诗歌在古代社会中的地位和作用。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代诗歌所描绘的场景，加深对诗歌内容的理解。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会，拓宽学生的知识视野。

-开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提升学生的文学素养。典型例题讲解1.例题一：

《茅屋为秋风所破歌》中，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了一幅秋风过后，天空变得灰暗，秋天逐渐来临，天色渐暗的景象。

2.例题二：

分析《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了拟人手法，将秋风拟人化为具有愤怒情绪的人物，形象地描绘了秋风之猛烈。

3.例题三：

解释《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”这句话的意思。

答案：这句话表达了诗人因国家动荡、个人遭遇不幸而睡眠不足，夜晚潮湿难以入眠的痛苦心情。

4.例题四：

分析《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这句话的意境。

答案：这句话表达了诗人虽然身处困境，但对国家、民族命运的深切关怀，即使自己的茅屋破败，也能感到满足。

5.例题五：

《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话反映了诗人的什么愿望？

答案：这句话反映了诗人渴望为国家、民族和百姓谋福祉的愿望，希望有广大的房屋来庇护天下的贫苦人士，使他们都能过上幸福的生活。

补充说明：

1.例题一和例题二都涉及了诗歌中的景物描写和修辞手法，是诗歌鉴赏中的基础知识点。

2.例题三和例题四考察了对诗歌中关键词汇和意境的理解，需要学生深入阅读诗歌，把握诗人的情感和思想。

3.例题五则是对诗人愿望的探究，要求学生理解诗歌的主旨，体会诗人的爱国情怀和社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，总的来说，我觉得效果还是不错的。下面我想结合教学过程，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放杜甫生平的视频，同学们对诗人有了更直观的了解，激发了他们的学习兴趣。回顾旧知的时候，我发现大家对古诗的基本知识掌握得还不错，这为今天的学习打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了诗歌的结构、韵律和修辞手法，通过举例说明，同学们对杜甫的诗歌风格有了更深的认识。互动探究环节，我鼓励大家分组讨论，这种形式让学生们积极参与，课堂气氛活跃。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学对诗句中的生僻字词理解起来比较困难，我在讲解时可能没有足够的时间逐一解释，这可能会影响他们对诗句的理解。另外，对于诗歌背景和作者生平的介绍，我觉得还可以更加深入，让学生更好地把握诗歌的内涵。

教学总结方面，我觉得同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏方面有了新的认识，对杜甫的诗歌风格有了更深的理解。在技能上，同学们的阅读能力和语言表达能力得到了锻炼。情感态度上，他们对杜甫的爱国情怀和社会责任感有了更深的体会。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对生僻字词的解释，确保同学们能够准确理解诗句。

2.我会尝试引入更多与诗歌相关的背景资料，让学生在了解作者和时代背景的基础上，更好地理解诗歌。

3.在互动探究环节，我会鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的课堂参与度。

4.我会设计更多实践活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，让学生在实践中提升自己的文学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《茅屋为秋风所破歌》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问：

-我通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解。例如，我询问学生“这首诗中，诗人表达了怎样的情感？”以及“诗中的‘俄顷’一词有何特殊含义？”通过这些问题，我发现大部分学生能够正确回答，说明他们对诗歌的理解较为深刻。

-在提问过程中，我还注意观察学生的反应，对于那些回答不准确的学生，我会给予适当的引导和解释，帮助他们纠正错误。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论环节，我观察到学生们积极参与，各抒己见。他们能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象和情感进行深入分析。

-对于一些内向的学生，我鼓励他们勇敢发言，通过提问和引导，帮助他们克服表达上的障碍。

3.课堂测试：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，我设计了小测验，包括填空、选择题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够熟练地背诵诗歌，并对诗歌的背景和作者有一定的了解。

-对于测试中表现不佳的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识。

4.学生反馈：

-课后，我收集了学生的反馈意见。有些学生表示，通过这节课的学习，他们对杜甫的诗歌有了更深的认识，对古诗词的鉴赏能力也有所提高。

-有学生提出，希望老师在讲解诗歌时能更多地结合现实生活，让他们更好地理解诗歌的内涵。

5.教学反思：

-在教学过程中，我意识到自己在讲解诗歌背景和作者生平时，可能