高中英语 Unit1 cultural relics Using language教学实录 新人教版必修2

高中英语Unit1culturalrelicsUsinglanguage教学实录新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“高中英语Unit1culturalrelicsUsinglanguage”为主题，结合新人教版必修2教材，通过创设真实情境，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。课程设计注重培养学生的文化意识，通过介绍我国文化遗产，激发学生对英语学习的兴趣，同时锻炼学生的听说读写能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，提高对文化遗产的认知和尊重。

2.增强学生的语言运用能力，通过实际交流提升口语和写作技能。

3.培养学生的思维品质，通过分析、讨论和解决问题，提高批判性思维和创造性思维。

4.促进学生的审美情趣，感受英语语言的魅力，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的英语表达。他们对文化遗迹有一定的了解，但可能缺乏深入的文化背景知识和英语表达文化遗产的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化遗迹有着浓厚的兴趣，尤其是对中国传统文化。他们在学习英语时，表现出较强的求知欲和参与度。学生的能力水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能英语基础较弱，需要更多的支持和鼓励。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“culturalrelics”这一主题时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达文化遗产的相关概念；二是语法结构复杂，学生在句子构造上可能出现错误；三是跨文化理解上的差异，学生可能难以准确把握文化遗产的内涵和价值。此外，部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，导致学习效果不佳。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、英语学习软件。

3.信息化资源：文化遗迹相关图片、视频资料、英语听力材料。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体课件。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示中国的文化遗迹图片，如长城、故宫、兵马俑等，引导学生思考：“Whatarethesefamousculturalrelics?Doyouknowanythingaboutthem?”

2.学生分享自己对文化遗迹的了解，老师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutculturalrelicsinChinaandexplorehowtouselanguagetodescribethem.”

二、新课导入（15分钟）

1.老师播放一段关于中国文化遗产的视频，让学生在观看过程中注意听并跟读其中的英文描述。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyoudescribeoneoftheculturalrelicsyousawinthevideo?”

3.学生回答，老师点评并纠正发音和语法错误。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师展示文化遗迹相关词汇，如：“temple,palace,tomb,pagoda,relic,etc.”，引导学生通过图片和例句理解词汇意义。

2.学生跟读词汇，并尝试用所学词汇造句。

3.老师选取几个重点词汇进行讲解，如：“temple”和“palace”，通过比较、对比等方式帮助学生理解词汇用法。

四、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解与描述文化遗迹相关的常用句型，如：“Thisisa...Itislocatedin...Itwasbuiltin...”

2.学生跟读句型，并尝试用句型描述文化遗迹。

3.老师选取几个重点句型进行讲解，如：“Itislocatedin...”和“Itwasbuiltin...”，帮助学生理解句型结构。

五、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，让学生阅读并找出文化遗迹的相关信息。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“Whatdidyoulearnabouttheculturalrelicsfromthetext?”

3.学生回答，老师点评并纠正发音和语法错误。

六、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，如：“Thetextisdividedintothreeparts.Thefirstpartintroducestheculturalrelics,thesecondpartdescribesthem,andthethirdparttalksabouttheirhistoricalsignificance.”

2.学生分组讨论，分析课文中的重点段落和句子。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

七、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟导游向游客介绍文化遗迹。

2.学生分组进行角色扮演，其他学生充当游客，提问并回答问题。

3.各小组展示角色扮演成果，老师点评并纠正发音和语法错误。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调文化遗迹的描述方法和句型结构。

2.学生分享学习心得，老师点评并鼓励。

3.布置作业：让学生用所学词汇和句型，描述自己家乡的一处文化遗迹。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生在参与本节课的活动中，通过听、说、读、写等多种形式的练习，英语口语表达能力得到了显著提升。他们能够运用所学的词汇和句型，流畅地描述文化遗迹的特点和历史背景。例如，学生在描述长城时，不仅能够用“IhavevisitedtheGreatWall.ItisoneofthemostfamousculturalrelicsinChina.”这样的句子表达，还能进一步用“Stretchingforthousandsofmiles,itwasbuilttoprotectthecountryfrominvasions.”来丰富描述。

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了大量与文化遗产相关的词汇，如temple,palace,tomb,pagoda,relic等，并且能够将这些词汇正确地融入到自己的语言表达中。这有助于他们在今后的学习中更好地理解和运用这些词汇。

3.语法应用：

通过对描述文化遗迹的常用句型的学习和练习，学生掌握了如何使用定语从句和被动语态等语法结构。例如，学生在描述故宫时，能够使用“whichislocatedinthecenterofBeijing.”这样的定语从句，以及“ThepalacewasbuiltduringtheMingDynasty.”这样的被动语态句子。

4.文化意识增强：

通过学习中国文化遗产的相关知识，学生的文化意识得到了增强。他们不仅了解了文化遗产的历史和文化价值，还认识到保护和传承文化遗产的重要性。这种文化意识的提升有助于学生形成正确的世界观和价值观。

5.合作学习能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流想法、分工合作，提高了团队协作能力。这种能力的培养对于学生的未来发展具有重要意义。

6.创造性思维：

在设计介绍文化遗迹的句子和进行角色扮演时，学生需要发挥自己的想象力，创造性地表达对文化遗产的理解。这种创造性思维的培养有助于学生成为具有创新精神的人才。

7.学习策略：

通过本节课的学习，学生掌握了一些有效的学习策略，如通过图片和视频资料辅助学习，通过角色扮演和小组讨论加深对知识的理解等。这些策略将有助于他们在今后的学习中更加高效地学习。课堂1.课堂提问：

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题，如：“WhatarethemainfeaturesoftheForbiddenCity?”和“HowdoyouthinktheGreatWallwasbuilt?”等。通过学生的回答，我可以了解他们对文化遗迹的理解程度和语言运用能力。对于回答准确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会适时提供帮助和纠正。

2.观察学生参与度：

我会密切观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。通过观察，我可以评估学生对文化遗迹的兴趣和学习的积极性。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够投入角色，是否能够流利地使用英语进行对话。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和沟通技巧。我会观察他们在小组中的角色分配、分工合作以及最终的成果展示。我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见。通过小组讨论，我可以了解学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.课堂测试：

为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课堂结束时进行小测验。测试内容将包括词汇、语法和阅读理解等方面。通过测试，我可以了解学生对文化遗迹相关知识的掌握程度，并及时发现他们在学习过程中存在的问题。

5.及时反馈：

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足之处，并提供改进的建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激发他们继续努力的动力。

6.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构等方面。在批改过程中，我会给出具体的修改建议，并鼓励学生在下一次作业中改进。同时，我会定期与学生交流作业情况，了解他们的学习需求和困难。

7.学生自评和互评：

我会鼓励学生进行自我评价和互评。学生可以通过反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划。同时，学生之间可以互相评价，通过同伴反馈来提高自己的学习效果。

8.家长沟通：

为了全面了解学生的学习情况，我会与家长保持沟通。通过家长反馈，我可以了解学生在家的学习态度和习惯，以及家庭环境对学习的影响。这种家校合作有助于形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。板书设计①知识点：

-Culturalrelics

-Descriptivevocabulary(e.g.,magnificent,ancient,historical,unique)

-Commonsentencestructuresfordescribing(e.g.,Thisis...,Itislocatedin...,Itwasbuiltin...)

②重点词汇：

-Temple,palace,tomb,pagoda,relic,historical,unique,magnificent,ancient

③重点句子：

-ThisistheGreatWall,oneofthemostfamousculturalrelicsinChina.

-ItislocatedinthenorthofBeijingandwasbuiltduringtheMingDynasty.

-TheForbiddenCityisapalacecomplexinthecenterofBeijing,coveringanareaof720,000squaremeters.

④文化遗迹分类：

-Ancientbuildings(e.g.,ForbiddenCity,SummerPalace)

-Tombs(e.g.,MausoleumoftheFirstEmperor,TerracottaArmy)

-Pagodas(e.g.,theLeifengPagoda,theIronPagoda)

-Monasteries(e.g.,theWestLake,theLeshanGiantBuddha)

⑤语法点：

-使用过去时态描述文化遗产的建造时间

-使用被动语态介绍文化遗产的历史背景

⑥文化意识：

-强调文化遗产的重要性

-引导学生思考如何保护文化遗产反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试将文化遗迹介绍与情景模拟相结合，让学生扮演导游，用英语向游客介绍中国的文化遗迹。这种互动式教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

2.跨学科教学：在讲解文化遗迹时，我引入了历史、地理等相关知识，帮助学生从多个角度理解文化遗产的价值。这种跨学科的教学方法有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致课堂活动参与度不均衡。一些基础较好的学生能够积极参与，而基础较弱的学生则显得较为被动。

2.课堂活动设计：虽然情景模拟教学收到了一定的效果，但我认为课堂活动的形式还可以更加多样化，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业成绩，我认为可以引入更多的评价手段，如口语测试、小组展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异，我计划在课前进行分层教学，根据学生的英语水平布置不同难度的预习任务。在课堂上，我会提供更多的个性化指导，帮助基础较弱的学生跟上进度。

2.为了丰富课堂活动，我打算设计更多样化的教学环节，如文化知识竞赛、角色扮演游戏等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价体系，包括学生的自评、互评、课堂表现、作业成绩以及口语测试等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，不断调整和改进教学方法。课后作业1.写作作业：

请学生以“VisittotheTerracottaArmy”为题，写一篇短文，描述自己参观兵马俑的经历，包括参观的地点、兵马俑的特点以及参观后的感受。要求至少100字。

答案示例：

Lastweekend,IvisitedtheTerracottaArmyinXi'an.Itwasanamazingexperiencetoseethelife-sizedterracottawarriors.Eachfigurehaduniquefacialexpressionsandarmor.Thecraftsmanshipwasincredible,showingthehighlevelofartistryinancientChina.Iwasdeeplyimpressedbythehistoricalsignificanceofthisculturalrelic.

2.词汇匹配：

将以下词汇与相应的描述匹配起来。

-ancient(A)havingexistedforalongtime

-magnificent(B)veryimpressiveandbeautiful

-historical(C)connectedwithhistory

-unique(D)unlikeanythingelse

-relic(E)anobjectthathashistoricalvalue

答案：A-magnificent,B-ancient,C-historical,D-unique,E-relic

3.句型改写：

将以下句子改写成被动语态。

-TheForbiddenCityislocatedinthecenterofBeijing.

-TheGreatWallwasbuiltduringtheMingDynasty.

答案：TheForbiddenCityislocatedinthecenterofBeijingby...(教师可以根据具体情境填写)

TheGreatWallwasbuiltduringtheMingDynastyby...

4.阅读理解：

阅读以下短文，回答问题。

TheSummerPalaceisapalaceinBeijing.Itwasbuiltinthe18thcentury.Thepalacewasaretreatforemperorstoescapethehotsummer.Thepalaceisfamousforitsbeautifulgardensandlakes.Itisalsoknownforitsmanytemple