简约风小清新《给童年“留白”》阅读分享童年萌发于留白之中

绘就自由与尊重的画卷《给童年“留白”》阅读分享童年

萌发于留白之中汇报人：XX时间：20XX年教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子，将焦虑传给孩子，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?书中提出:“教育不应只是为美好生活做准备，教育本身就应该是美好生活。”目录CONTENTS01识·何为“留白”？02给生活留白——在无限尊重中自主成长03给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长04给自己留白——在家园合作中共同进步05给成长留白——在自主创想中灵动生长识·何为“留白”？01识·何为“留白”？《给童年留白》一本能够启发教师教育思考的佳作贴近内心、基于需要书中描述的幼儿园环境充满了生活气息，作者胡华园长追求贴近幼儿内心课程，无论是环境创设还是生活化课程，都基于幼儿需要和立场。尊重儿童、启发教育本书将“尊重儿童”、“以儿童为中心”的理念落实到行动、环境和课程中，使幼儿园成为行业典范。书中提到给幼儿留出自由思考、自主探索的时间和空间的重要性，是一本能够启发教师教育思考的佳作。0102识·何为“留白”？教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?本书最核心的理念是“留白”，"留白”意味着一种简单、安闲的生活理念，我们尊重儿童，就是要克制自己想干预的欲望，给他们的生活留白，回归到人性、人心的谦恭中去……给生活留白——

在无限尊重中自主成长02给生活留白——在无限尊重中自主成长“生活应是幼儿教育的出发点和归宿点，教育与生活之间有着内在的精神契合性。在幼儿园，教师和儿童之间，应该是一种‘共同生活’的关系。”摘录--------------------------------------------------------------给生活留白——在无限尊重中自主成长案例:《午睡前的自主时光》午睡前的过渡时间我一般安排孩子们安静看书，却迎来了”告状高峰期”，“佳欣在走廊上玩玩具”“晨晨在和铭铭打架"“欢欢去浇花了"……01这成了我最头疼的时间，我很疑惑:“为什么这么多人来告状?““怎样安排这段时间?“我尝试和孩子一起讨论”午睡前可以做什么"，孩子们的想法五花八门....02倾听孩子心声后才发现原来午睡前的那些"告状”里竟藏着那么多孩子们对自由的渴望，于是我们约定:午睡前的时间完全让他们自主安排。03就这样，没有整齐划一的集体行动，没有老师喋喋不休的催促，孩子们的"告状"神奇的消失了，午睡前的“混乱时光”变成了孩子们自主从容的幸福时光。04给生活留白——在无限尊重中自主成长倾听孩子们的心声，我们发现原来日常的午睡中，孩子们也有各自不同的感受;那些“小动作”里，也藏着孩子们可爱的幻想或认真的工作内容。所以我们与孩子们再次开展“儿童会议”，经商讨后决定调整午睡策略，如:调整床铺位置与盖被厚度，允诺一分钟的小动作时间，增加午安仪式和起床仪式等趣味步骤等。回头看看我们的一日生活，也许孩子们还有更多的小惊喜就藏在那些或许已经屡见不鲜的日常中。当我们给出足够的“留白”，让孩子们能自由体验、大胆探讨，或许他们收获的成长将远比一丝不苟地执行“指令、提示”要更多。给教育留白——

在异彩纷呈中灵动生长03给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长“老师们每天要倾听儿童，记录下他们的‘100种语言’，从孩子们的认知原点出发，建构初试和他们的学习体系。这里的一切，都是为激发孩子内在生命的渴望，让他们的认知、情感、精神与灵性都能饱满起来。”摘录--------------------------------------------------------------给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长x园长引用了佛家用语“一花一世界”，由此思及每个孩子不同的生命轨迹。每个孩子似乎都代表一朵花，一朵独特的花，如同异彩纷呈的一个个成人所未知的缤纷世界，值得我们用心去探索。暮秋时节，xx捡拾到的一朵小花，让孩子们争论起“美还是不美”。于是我们家园合作，开展了“我心中最美的风景”介绍会、校园美景打卡、自主摄影体验等活动，并穿插了系列性的哲思圈谈——“什么是美？只有好看的才叫美吗？怎么欣赏美？美需要永远存在吗？”给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长随着讨论不断深入，小花、玩具、衣服，冰糖葫芦、螺蛳粉，高高的山、镜子一样的湖、爸爸妈妈陪我去的地方……甚至连垃圾堆、烂泥坑都被孩子们发现了其中的美！我们不禁感叹，世界上原来有这么多不一样的美，而每个人、每种存在心中对于“美”可能都有着不同的认知与理解。而在日常中我们还讨论了更多有趣的话题：白天的月亮、一体机屏幕上的彩虹光带、酸酸的香橼、真假乌龟、有生命的冰……我们不断开拓视界，松弛灵魂，在生活的享受中满怀期待与惊奇地去观察世界，发现我们的心动瞬间，用独属于自己的方式记录下这些美好。给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长在探讨关于教育的价值取向时，xx园长问：“幼儿园到底应该按照社会标准来塑造个体，还是每个生命都绽放出光彩，能够积极地去适应社会？”我做出了自己的选择。给成长留白——

在自主创想中灵动生长04给成长留白——在自主创想中灵动生长书中强调：“真正的教育，不是填满，而是点燃”。于是我抛出问题:“怎样让袖子不往下掉呢?”孩子们找来夹子、皮筋、扭扭棒等进行探究......孩子们的探索行为让我非常惊喜，看似简单的卷袖子却蕴含着不简单的教育。果然,在教育中留白，可以点燃孩子自主学习的欲望。案例：《“卷袖子”这件小事》步入冬天后小班孩子洗手时最大的难题就是卷袖子。总听到孩子抱怨：“老师我的袖子老是滑下来，怎么办呀？”给成长留白——在自主创想中灵动生长在留白思想引领下，孩子们自主学习能力也显著提升，这让我更深刻体会了“留白”的意义。自主学习四部曲在反复探索后，我总结了助推幼儿自主学习的四部曲：望01望幼儿所趣闻02望幼儿所趣问03望幼儿所趣探04望幼儿所趣给成长留白——在自主创想中灵动生长留白不是“无”或“缺失”，而是自由宽松的“丰盈”；留白不是关系冷漠，而是在尊重与松弛中把握边界；留白不是放任自流，而是支架幼儿自主成长。什么是留白留白展现的是一种无用之大用，支持幼儿按自己的节奏向未来前行。人生不应总是匆匆忙忙，我们应在留白里里慢下来，和孩子在一起，让孩子成为孩子，让自己成为自己，彼此滋养，彼此照亮，共同徜徉在幸福教室里，创造幸福人生！留白的意义给自己留白——

在家园合作中共同进步05给自己留白——在家园合作中共同进步“课程主题开放性与形式的‘空筐结构’决定了所有人在其中都有能够获得满足。课程需要拥有开放的、有生成感的、成长性的宽泛眼界。”摘录--------------------------------------------------------------给自己留白——在家园合作中共同进步每个人都有自己独特的人生经历、不同的生命感悟，教师如此，儿童如此，家长亦然。因此家长的参与能让我们课程拥有更丰富的内涵，让我们的教育由面向儿童转为面向家庭、面向社会。家长参与可丰富课程内涵当身为教师的我们退后一步，当我们、家长、孩子都开始关注内心，学会清晰地体察、认识自己与他人，并将各自的思想进行碰撞，我们每个人“内心丰富的感受、对事物的认识与观点、生命深处的期待与渴望都会被激发并表达出来。”让我们的教育变得更具生命力。让我们的教育变得更具生命力因此，在孩子们因“爸爸”的话题产生辩驳时，我们抓住了这一契机。通过绘画表征与投票的方式分享了心中爸爸的形象。老虎、蛇、超人、机器人、太阳、枕头、病毒……在孩子们心中，爸爸居然如此神奇。但同时，我们注意到将近80%的孩子提及“爸爸在家就变懒了”。绘画表征与投票分享爸爸形象给自己留白——在家园合作中共同进步我们再次抓住关键点，展开了讨论：爸爸为什么会这样呢？他不在家时去做了什么？他回到家会陪你做什么？我们将这些讨论过程隐去孩子的姓名分享在了家长群，并将每个孩子的表述单线发布在了对应的家园联系栏，让全体家长既能了解自己孩子的想法，又能了解班级其他孩子的观点。展开讨论分享结果这一过程中，我们倾听了孩子的原声音，并传达给了家长。那么家中的其他成员时如何看待的呢？爸爸们又有何等解释？我们鼓励家长们和孩子开展一场亲子访谈，将他们的想法、理由也分享给孩子们，而后一同讨论“给爸爸的放松攻略”，在放松的同时感受独特的亲子时光，建立双向情感的联结与奔赴，爱的种子也在孩子们的心中发芽，体会到了爸爸不一样的温柔与力量。亲子访谈享受亲子时光给自己留白——在家园合作中共同进步“儿童要用生活完成学习，而不是用学习替代生活。”虽然知道要“留白”，并也在践行这一理念，但我却总会思虑这其中的尺度，总期望孩子们在自然的生活中各方各面都有所收获。我也需要反思，刻意避免刻意，便也就其中掺杂了些许刻意。或许我还需要更多的信任自己，信任孩子，在松弛孩子的生活同时，也松弛自己的心灵，抛却那些焦虑与“缠绕”，共同享受这不那么完美的世界。最后借用花草园《教师宣言》中的一句话，“选择了幼儿教师这个职业，对我们来说弥足珍贵。它让我们和最有生命力的你们在一起，体会生命的美好。”给