历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计

历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计课程基本信息1.课程名称：历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和社会责任感。通过学习雅尔塔会议的历史背景、会议内容及其对战后世界格局的影响，学生能够理解国际合作在解决重大问题中的作用，培养全球视野；同时，通过分析德日投降的原因，学生能够认识到正义战争的胜利是和平与发展的基石，增强对和平的向往和珍视。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经对第二次世界大战有一定的了解，包括战争的起因、主要进程和影响等。他们可能已经学习了战争的背景、重要战役以及战争对世界格局的改变。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，他们已具备一定的分析问题和归纳总结的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习雅尔塔会议与德日投降这一课时，学生可能会对会议的具体细节和复杂的外交关系感到困惑。此外，对于一些学生来说，理解战后世界格局的变化及其对当代世界的影响可能是一个挑战。此外，由于历史事件往往涉及多个国家的利益和冲突，学生可能需要克服对某些历史观点的主观偏见，以客观地看待历史事件。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解雅尔塔会议的历史背景、会议内容及其影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕德日投降的原因和战后世界格局的变化进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析历史事件背后的国际关系和战略决策。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示雅尔塔会议的历史场景和关键文件，增强学生的直观感受。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关信息，提高学生的信息检索和自主学习能力。

3.互动式教学：通过提问、小组合作等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以二战结束的标志性事件——德国柏林墙的倒塌为切入点，提出问题：“柏林墙的倒塌是二战结束的象征，那么二战的胜利是如何实现的？其中有哪些关键事件？”

-回顾旧知：简要回顾二战的主要战役和影响，引导学生回顾已学知识，为学习雅尔塔会议奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.雅尔塔会议的背景：介绍二战即将结束的国际形势，解释为何召开雅尔塔会议。

b.雅尔塔会议的内容：详细讲解会议的主要议题，包括战后德国的处理、波兰问题、远东问题、联合国问题等。

c.雅尔塔会议的影响：分析会议对战后世界格局的影响，如欧洲的分裂、冷战的开始等。

-举例说明：

a.以德国投降为例，说明雅尔塔会议对德国处理的决定性作用。

b.以波兰问题为例，说明雅尔塔会议对欧洲政治格局的影响。

-互动探究：

a.组织学生讨论：让学生就雅尔塔会议的影响展开讨论，分享自己的观点。

b.小组合作：将学生分成小组，让他们就会议中的某个议题进行深入研究，并汇报成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.通过小组讨论，分析战后世界格局的变化。

-教师指导：

a.对学生的练习题进行点评，指出错误和不足。

b.针对学生在讨论中的观点，给予肯定和补充。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调雅尔塔会议在二战胜利和战后世界格局形成中的重要作用。

-拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解战后世界格局的演变。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史素养。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写小论文等，以加深学生对本节课内容的理解和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-雅尔塔会议的历史背景资料：提供关于二战即将结束时的国际形势、盟国领导人之间的外交关系等背景信息。

-雅尔塔会议的会议记录和照片：展示会议的实际场景、参会领导人的照片以及会议过程中的重要文件。

-二战后世界格局变化的地图：展示战后欧洲、亚洲、非洲等地区的政治地图变化，以及联合国成立后的世界政治格局。

-德日投降的历史见证：收集二战结束后，德国和日本投降的历史见证材料，如投降书、投降仪式的照片和视频等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《雅尔塔会议》的相关书籍，深入了解会议的背景、内容和影响。

-组织学生观看与雅尔塔会议相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的方式感受历史事件。

-鼓励学生参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演的方式体验历史人物的经历。

-引导学生进行小组研究，选取与雅尔塔会议相关的某个议题进行深入研究，如战后德国的重建、冷战的形成等。

-鼓励学生参观历史博物馆或纪念馆，实地了解二战的历史背景和影响。

-布置学生撰写小论文，要求他们结合所学知识，分析雅尔塔会议对战后世界格局的影响。

-组织学生进行辩论赛，让他们就雅尔塔会议的决策是否合理、对后世的影响是否积极等问题进行讨论。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的方式加深对雅尔塔会议和相关历史事件的理解。

-建议学生阅读关于战后国际关系和外交政策的书籍，了解雅尔塔会议在更大范围内的国际关系背景。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟雅尔塔会议的谈判过程，让学生体验外交官的决策和沟通技巧。课后作业1.书面作业：

-题目：撰写一篇关于雅尔塔会议对战后世界格局影响的短文。

-要求：结合所学知识，分析雅尔塔会议的主要议题和决策，阐述其对战后世界政治、经济和军事格局的影响，字数在300-500字。

2.研究报告：

-题目：研究二战结束后德国和日本的重建过程。

-要求：收集相关资料，分析战后德国和日本重建的原因、过程和取得的成就，以及重建过程中遇到的挑战，撰写一份研究报告，字数在400-600字。

3.角色扮演：

-题目：模拟雅尔塔会议，扮演不同国家的代表。

-要求：学生分组扮演不同国家的代表，就会议议题进行辩论和协商，尝试达成共识，并撰写一份模拟会议的记录，字数在200-300字。

4.课堂讨论：

-题目：讨论雅尔塔会议的决策对当今世界的影响。

-要求：学生在课后收集资料，准备讨论话题，如冷战对国际关系的影响、联合国的角色等，并在课堂上进行小组讨论，分享观点。

5.小组项目：

-题目：制作一个关于雅尔塔会议的展板。

-要求：学生分组合作，收集雅尔塔会议的相关资料，包括会议背景、参会人员、主要议题、决策结果等，设计并制作一个展板，展示会议的概况。

答案示例：

1.短文示例：

雅尔塔会议是二战胜利后，美、英、苏三国领导人共同参与的会议。会议决定战后德国的分割、日本的投降以及联合国的成立。雅尔塔会议对战后世界格局产生了深远的影响。首先，会议决定了德国的分割和去军事化，为欧洲的和平与稳定奠定了基础。其次，会议决定了日本的投降，结束了长达六年的战争。最后，会议成立了联合国，为国际和平与安全提供了平台。可以说，雅尔塔会议是战后世界秩序形成的重要里程碑。

2.研究报告示例：

二战后，德国和日本都面临着重建的重任。德国在美、英、苏三国的帮助下，迅速实现了经济复兴。日本在战后的重建中，也得到了美国的支持，实现了快速的经济发展。重建过程中，德国和日本都注重了教育、科技和民主政治的发展。然而，重建过程中也遇到了一些挑战，如战争遗留问题的处理、国际关系的协调等。尽管如此，德国和日本在战后重建中取得了显著的成就，为世界经济的繁荣做出了贡献。

3.角色扮演示例：

在模拟雅尔塔会议的角色扮演中，学生们扮演了不同国家的代表，就德国的分割、联合国的成立等议题进行了激烈的辩论。最终，在协商和妥协的基础上，达成了共识，模拟会议记录如下：

“会议一致认为，德国应分割为四个占领区，分别由美、英、苏、法管理。会议决定成立联合国，以维护国际和平与安全。同时，会议强调了对日本的投降决定，确保了日本不再威胁世界和平。”

4.课堂讨论示例：

在课堂讨论中，学生们就雅尔塔会议的决策对当今世界的影响进行了深入探讨。以下是一些讨论要点：

-冷战对国际关系的影响：雅尔塔会议后，美苏两极格局的形成导致了长达几十年的冷战，对世界政治、经济和文化产生了深远影响。

-联合国的角色：联合国在维护国际和平与安全方面发挥了重要作用，成为解决国际争端和促进国际合作的重要平台。

5.小组项目示例：

在制作关于雅尔塔会议的展板时，学生们收集了丰富的资料，包括会议背景、参会人员、主要议题和决策结果等。展板设计如下：

-标题：雅尔塔会议——战后世界秩序的起点

-内容：会议背景、参会人员、主要议题、决策结果、对战后世界格局的影响等。板书设计①雅尔塔会议背景

-二战即将结束的国际形势

-盟国领导人之间的外交关系

②雅尔塔会议内容

-德国处理：分割、去军事化、赔偿

-波兰问题：边界划分、政府组成

-远东问题：日本投降、战后亚洲安排

-联合国问题：成立联合国、维护国际和平与安全

③雅尔塔会议影响

-战后世界政治格局的形成

-冷战的开始

-联合国的成立与作用

-欧洲的分裂与统一进程教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估他们对课堂内容的兴趣和参与程度。

-课堂纪律：评估学生在课堂上的纪律表现，包括是否按时到课、是否遵守课堂规则等。

-互动性：通过提问和回答问题的方式，评估学生的思考能力和对知识的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评估他们是否能够有效沟通和协作。

-信息整合能力：评估学生在小组讨论中是否能够整合所学知识，形成有逻辑的结论。

-演示技巧：评估学生小组在展示成果时的表达清晰度、逻辑性和吸引力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对雅尔塔会议背景、内容和影响的掌握程度。

-应用能力：测试中可以包含一些应用题，评估学生将知识应用于实际问题的能力。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估他们的时间管理技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习的进步。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生在课堂上的积极反馈，如鼓励、表扬等，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师应评价小组讨论的深度和广度，以及学生在讨论中的贡献。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并提供具体的反馈和建议。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生认真对待自我评价和互评，帮助他们认识到自己的长处和不足，并制定相应的改进计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解雅尔塔会议时，可以引入一些具体的案例，如《波茨坦公告》的签订，让学生通过分析案例来理解会议决策的影响。

2.角色扮演活动：设计模拟雅尔塔会议的角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人，体验外交谈判的过程，提高他们的历史感和国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：部分学生在学习雅尔塔会议时，对会议背景和当时的历史形势了解不够深入，影响了他们对会议决策的理解。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要集中在讲授法，缺乏互动性和实践性，可能降低了学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生日常学习过程和小组合作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富历史背景资料：在课前准备阶段，收集更多的历史背景资料，如当时的新闻报道、领导人讲话等