第十三课 实现人生价值2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教学设计(统编版2024)

第十三课实现人生价值2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十三课实现人生价值2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教学设计(统编版2024)教学内容本节课主要围绕《道德与法治》七年级上册教材“实现人生价值”这一章节展开。具体内容包括：了解人生价值的内涵，探讨如何实现个人价值，以及认识人生价值与社会价值的关系。通过学习，学生能够认识到实现人生价值的重要性，学会树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.树立正确的价值观，理解人生价值的重要性。

2.培养学生自我认知能力，引导学生认识个人价值与社会价值的联系。

3.增强学生的社会责任感，激发学生为实现人生价值而努力奋斗的积极性。重点难点及解决办法重点：

1.人生价值的内涵及其重要性：重点在于理解人生价值的多维性和个体对社会的影响。

2.实现人生价值的途径：重点在于探讨个人如何在社会实践中实现自我价值。

难点：

1.个人价值与社会价值的平衡：难点在于帮助学生理解两者之间的关系，并能在现实生活中找到平衡点。

2.如何在实践中实现人生价值：难点在于将抽象的人生价值观转化为具体的行动指南。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解人生价值的内涵。

2.通过角色扮演和实践活动，让学生在实践中体验和探索实现人生价值的途径。

3.结合社会热点和现实问题，引导学生思考个人价值与社会价值的互动，提高学生的社会责任感和实践能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人生价值的基本概念，引导学生思考。

2.组织角色扮演活动，让学生模拟不同角色，体验不同人生阶段的价值实现。

3.运用案例研究法，分析现实生活中的成功案例，帮助学生理解人生价值的多样性。

4.设计小组合作项目，让学生共同探讨如何在社会实践中实现个人价值。

5.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和吸引力，提高学生的参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实现人生价值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为人生的价值是什么？它是如何体现在我们日常生活中的？”

展示一些关于人生价值体现的图片或视频片段，如助人为乐、勤奋学习、追求梦想等，让学生初步感受人生价值的魅力或特点。

简短介绍人生价值的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人生价值的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人生价值的定义，包括其主要组成元素或结构，如个人价值观、社会责任感、自我实现等。

详细介绍人生价值的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解人生价值的多样性和层次性。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人生价值的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的实现人生价值的案例进行分析，如诺贝尔奖获得者、社会公益活动者等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人生价值的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人生价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中实现人生价值，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实现人生价值相关的主题进行深入讨论，如“如何在学业中实现人生价值”、“如何在社区服务中体现人生价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实现人生价值的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实现人生价值的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人生价值的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调实现人生价值在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人生价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何实现人生价值的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人生的意义》——阿尔贝·加缪：通过阅读加缪的作品，学生可以深入思考生命的意义和价值，以及如何在困境中寻找生活的动力。

-《活出生命的意义》——维克多·弗兰克尔：弗兰克尔的心理治疗方法“意义疗法”强调个体在面对苦难时寻找生命的意义，适合学生探索如何在逆境中实现人生价值。

-《人生价值论》——马克思：马克思关于人生价值的理论，可以帮助学生理解社会历史条件对个人价值实现的影响，以及如何在社会实践中实现个人价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以撰写读书笔记，总结阅读材料中的关键观点和理论。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对人生价值的理解和感悟。

-设计实践项目，如社区服务、志愿服务等，让学生在实际行动中体验和实现人生价值。

-鼓励学生进行个人反思，思考自己的价值观和人生目标，并制定实现这些目标的计划。

-引导学生关注社会热点问题，如环境保护、教育公平等，探讨个人如何在这些问题上发挥作用。

3.结合实际案例的拓展活动：

-观看纪录片或电影，如《无问西东》、《摔跤吧！爸爸》等，分析影片中人物的人生价值观及其对现实生活的影响。

-组织学生参观博物馆、纪念馆或历史遗址，通过实地考察了解历史人物的人生轨迹和价值追求。

-邀请成功人士或社会活动家进行讲座，让学生直接听取他们的经验和见解。

4.利用网络资源的拓展学习：

-引导学生访问在线教育资源平台，如MOOC（大型开放在线课程），学习更多关于人生价值和哲学的课程。

-鼓励学生参与在线论坛或社交媒体的讨论，与来自不同背景的人交流对人生价值的看法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们探讨了人生价值的内涵、实现途径以及个人价值与社会价值的关系。通过案例分析、小组讨论和实践活动，同学们对以下关键点有了更深入的理解：

1.人生价值是指个体在社会生活中所追求的目标和意义，它包括个人价值和社会价值两个方面。

2.实现人生价值需要个人在自我认知、社会责任和实际行动中不断努力。

3.个人价值与社会价值是相辅相成的，个人在实现自身价值的同时，也要为社会做出贡献。

为了巩固今天的学习内容，以下是对本节课的总结：

-人生价值是我们在生活中不断追求的目标，它关乎我们的内心世界和外在行为。

-实现人生价值需要我们明确自己的价值观，树立正确的人生目标，并在实践中不断努力。

-个人价值与社会价值是相互依存的，我们在实现个人价值的同时，也要关注社会的发展，为社会做出贡献。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.以下哪个选项不属于人生价值的组成部分？（）

A.个人价值观

B.社会责任感

C.物质财富

D.自我实现

2.以下哪种行为最能体现个人价值与社会价值的统一？（）

A.在工作中追求高薪

B.参与志愿服务活动

C.专注于个人兴趣爱好

D.追求权力和地位

3.以下哪个观点最能说明个人价值与社会价值的关系？（）

A.个人价值高于社会价值

B.社会价值高于个人价值

C.个人价值与社会价值是相辅相成的

D.个人价值与社会价值没有关系

4.在实现人生价值的过程中，以下哪种态度最为重要？（）

A.消极等待

B.勇于尝试

C.悲观失望

D.自我否定

5.以下哪个选项最能体现个人在社会中的责任？（）

A.关注个人利益

B.关心他人福祉

C.忽视社会责任

D.追求个人成功

请同学们认真作答，检测结束后，我们将对答案进行讲解和点评。希望同学们通过今天的课程，能够更加明确自己的人生目标，为实现人生价值而努力奋斗。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人生价值的定义

-个人价值与社会价值的关系

-实现人生价值的途径

②关键词：

-价值观

-社会责任

-自我实现

-社会实践

③重点句子：

-“人生价值是指个体在社会生活中所追求的目标和意义。”

-“个人价值与社会价值是相辅相成的，我们在实现自身价值的同时，也要为社会做出贡献。”

-“实现人生价值需要个人在自我认知、社会责任和实际行动中不断努力。”教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例研究等，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣。他们对于人生价值的讨论非常积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于一些概念的理解还不够深入，可能是因为他们对这方面的知识接触不多，所以我需要在今后的教学中加强基础知识的教学。

在讲解基础知识时，我使用了图表和实例来帮助学生理解，这看起来效果不错。但是，我也注意到有些学生看起来有些迷茫，这可能是因为我没有给他们足够的时间去消化和理解。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生分组讨论。这个环节的互动性很强，学生们参与度很高，他们的讨论也很热烈。不过，我发现有些小组在讨论时没有很好地聚焦于问题的核心，而是偏离了主题。我应该在讨论前更明确地指导他们如何进行分析。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在讨论中能够表达自己的观点，提出问题，这表明他们的思辨能力和表达能力有所提高。

在知识方面，学生对人生价值的定义、个人价值与社会价值的关系以及实现人生价值的途径有了更清晰的认识。在技能方面，他们学会了如何通过案例分析和小组讨论来解决问题。在情感态度方面，他们对于人生价值的思考更加深入，对于实现自身价值有了更明确的目标。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在讲解基础知识时，我可以通过更多的互动和提问来检验学生的理解程度，及时调整教学策略。

3.在案例分析环节，我应该在讨论前提供更明确的指导，帮助学生聚焦于问题的核心，提高讨论的效率和质量。

4.我可以尝试更多的教学活动，如角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解典型例题一：

题目：小王在社区志愿服务中，帮助孤寡老人解决生活中的困难。这种行为体现了他的哪个人生价值观？

答案：小王的行为体现了他的社会责任感。

典型例题二：

题目：张华在学业上勤奋刻苦，他的目标是通过自己的努力考上理想的大学。以下哪种说法最符合张华的人生价值观？

A.追求物质财富

B.实现自我价值

C.忽视社会责任

D.追求权力和地位

答案：B.实现自我价值

典型例题三：

题目：李明在工作中勇于承担责任，积极改进工作方法，提高工作效率。以下哪种说法最符合李明的人生价值观？

A.追求个人利益

B.关注他人福祉

C.忽视社会责任

D.追求个人成功

答案：B.关注他人福祉

典型例题四：

题目：王芳作为一名教师，她关心学生的成长，耐心辅导学生的学习。以下哪种说法最符合王芳的人生价值观？

A.追求物质财富

B.实现自我价值

C.关注社会进步

D.关心他人福祉

答案：D.关心他人福祉

典型例题五：