课题开题报告：涉海专门用途英语课程思政“定-挖-教-评”一体化促学机制及效用研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究课题来源：学校教育科研课题课题类型：教学改革研究课题负责人及主要成员：XXX（课题负责人），XXX（主要成员），XXX（主要成员）课题申报时间：XXXX年XX月XX日预计完成时间：XXXX年XX月XX日二、课题研究背景与意义随着我国海洋事业的快速发展，涉海专门用途英语（ESP）课程在高校英语教学中显得尤为重要。课程思政是新时代高等教育的重要任务，旨在将思想政治理论教育有机融入专业课程教学，提高学生的思想政治素质。因此，将课程思政融入涉海专门用途英语课程，构建“定—挖—教—评”一体化促学机制，对于提高学生的专业素养和思想政治素质具有重要意义。三、国内外研究现状与发展趋势国内关于课程思政的研究已经取得了一定的成果，但在涉海专门用途英语课程中的应用还相对较少。国外关于ESP课程的研究较为成熟，但在课程思政方面的研究较少。未来，国内外关于涉海专门用途英语课程思政的研究将朝着更加系统化、理论化、实践化的方向发展。四、课题研究目标与内容研究目标：构建涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制，提高学生的专业素养和思想政治素质。研究内容：1.分析涉海专门用途英语课程的特点和需求；2.研究课程思政与涉海专门用途英语课程的融合点；3.构建一体化促学机制；4.评估一体化促学机制的效用。五、课题研究方法与路径研究方法：采用文献研究法、案例分析法、调查法、实验法等方法。研究路径：1.收集相关文献，了解国内外研究现状；2.分析涉海专门用途英语课程的特点和需求；3.设计一体化促学机制；4.实施一体化促学机制，并收集数据；5.评估一体化促学机制的效用。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：1.构建涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制；2.提高学生的专业素养和思想政治素质；3.发表相关论文，形成研究报告。成果形式：研究报告、论文、教学案例等。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：1.第一阶段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：收集文献，分析课程特点；2.第二阶段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：设计一体化促学机制；3.第三阶段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：实施一体化促学机制，收集数据；4.第四阶段（XXXX年XX月-XXXX年XX月）：评估一体化促学机制的效用，撰写研究报告。人员分工：课题负责人负责整体研究工作的组织和协调；主要成员负责具体研究任务的实施和数据分析；其他成员负责文献收集和整理。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：1.文献资料费：XXX元；2.数据收集费：XXX元；3.设备使用费：XXX元；4.差旅费：XXX元；5.其他费用：XXX元。设备需求：1.计算机：用于文献收集、数据分析等；2.摄像机：用于记录教学过程；3.录音笔：用于记录访谈内容。九、参考文献（略）（注：由于篇幅限制，本报告仅为示例，具体内容需根据实际情况进行补充和完善。）教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究课题来源：学校教育科研课题课题类型：教学改革研究课题负责人及主要成员：XXX（课题负责人），XXX（主要成员1），XXX（主要成员2），XXX（主要成员3）课题申报时间：XXXX年XX月XX日预计完成时间：XXXX年XX月XX日二、课题研究背景与意义随着全球化的深入发展，涉海专门用途英语（ESP）作为一门跨学科的语言课程，在培养具有国际视野和跨文化交流能力的涉海专业人才方面具有重要意义。然而，传统的ESP教学模式往往过于注重语言技能的培养，而忽视了思想政治教育的重要性。为了更好地实现ESP课程的教学目标，提高学生的综合素质，本研究拟探索一种“定—挖—教—评”一体化的促学机制，将思想政治教育有机融入ESP课程教学，以期提高学生的学习效果和思想政治素质。三、国内外研究现状与发展趋势国内方面，近年来，ESP课程教学改革已成为教育界关注的热点问题。一些学者开始尝试将思想政治教育融入ESP课程教学，但缺乏系统性和科学性的研究。国外方面，ESP课程教学研究较为成熟，但将思想政治教育融入ESP课程的研究相对较少。随着全球化的推进，ESP课程教学改革已成为国际教育界关注的焦点，将思想政治教育融入ESP课程的研究趋势将逐渐增强。四、课题研究目标与内容研究目标：构建涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制，提高学生的语言技能和思想政治素质。研究内容：“定—挖—教—评”一体化促学机制的理论基础研究；涉海专门用途英语课程思政教学内容和方法的探索；涉海专门用途英语课程思政教学评价体系的构建；涉海专门用途英语课程思政教学效果的实证研究。五、课题研究方法与路径研究方法：文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法、案例分析法等。研究路径：通过文献研究法，梳理“定—挖—教—评”一体化促学机制的理论基础；通过问卷调查法和访谈法，了解涉海专门用途英语课程思政教学现状和需求；通过实验法和案例分析法，探索涉海专门用途英语课程思政教学内容和方法；通过实证研究，验证“定—挖—教—评”一体化促学机制的效用。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：构建涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制的理论框架；形成一套适用于涉海专门用途英语课程思政教学的内容和方法；建立涉海专门用途英语课程思政教学评价体系；完成相关研究报告、论文和教学案例。成果形式：研究报告、学术论文、教学案例、教学课件等。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，梳理“定—挖—教—评”一体化促学机制的理论基础；第二阶段（4-6个月）：通过问卷调查法和访谈法，了解涉海专门用途英语课程思政教学现状和需求；第三阶段（7-9个月）：通过实验法和案例分析法，探索涉海专门用途英语课程思政教学内容和方法；第四阶段（10-12个月）：进行实证研究，验证“定—挖—教—评”一体化促学机制的效用；第五阶段（13-15个月）：完成研究报告、学术论文、教学案例和教学课件的撰写。人员分工：课题负责人：负责课题的总体设计、进度安排、人员分工和成果整理；主要成员1：负责文献研究和理论框架的构建；主要成员2：负责问卷调查、访谈和现状分析；主要成员3：负责实验法、案例分析法、实证研究和成果整理。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：文献资料费：XXX元；问卷调查和访谈费：XXX元；实验设备和材料费：XXX元；成果整理和出版费：XXX元；其他费用：XXX元。设备需求：电脑：用于文献检索、数据分析和报告撰写；打印机：用于打印问卷、访谈记录和报告；实验设备和材料：根据实验需求购买。九、参考文献（略）以上是《涉海专门用途英语课程思政“定—挖—教—评”一体化促学机制及效用研究》课题开题报告的详细内容。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，