第10课《往事依依 》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《往事依依》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路本课以统编版语文七年级上册第10课《往事依依》为教学内容，通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对往事的怀念之情，培养学生对美好回忆的珍视和传承。教学设计注重激发学生的情感共鸣，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，提升语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的语文基础，对记叙文阅读有一定了解，能够识别记叙文的基本结构，如时间、地点、人物、事件等。此外，学生已经接触过一些描写情感的文章，具备初步的情感体验和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢阅读和分享自己的阅读体验。学习能力强，能够通过小组合作、讨论等方式提高自己的理解能力。学习风格方面，部分学生擅长通过朗读来感受文章情感，而另一部分学生则更倾向于深入思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂情节和人物心理方面存在困难，需要教师引导他们逐步深入。在情感体验方面，部分学生可能难以与作者产生共鸣，需要教师提供适当的引导和帮助。此外，学生在写作表达时可能面临如何将阅读体验转化为自己独特见解的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解《往事依依》的写作背景、作者情感，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对往事的回忆和感悟，激发学生的情感共鸣。

3.情景教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受文章中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者生平及背景资料，丰富教学资源。

2.朗读指导：通过音频、视频等多媒体资源，指导学生正确朗读课文，感受语言之美。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论、作业提交等活动，提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“回忆中的美好时光”为主题，提出问题：“你们有没有一些特别的往事，它们让你至今难以忘怀？”通过提问，引导学生分享自己的回忆，激发学生对往事的思考和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册已学过的记叙文特点，如时间、地点、人物、事件等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《往事依依》的写作背景、作者情感，分析文章的结构和写作手法。

-举例说明：教师选取课文中典型的描写片段，如“那是一个阳光明媚的午后”，引导学生分析作者如何通过细节描写表达情感。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探究“往事依依”在作者心中的意义，以及这些往事对作者成长的影响。

3.情感体验（约10分钟）

-角色扮演：教师选取课文中的人物，让学生进行角色扮演，体验人物的情感变化。

-情感分享：学生分享自己在阅读课文过程中的情感体验，教师引导学生分析情感产生的原因。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，以“我的往事”为题，写一篇短文，表达自己对往事的怀念之情。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调《往事依依》中蕴含的亲情、友情等美好情感。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在情感体验和写作方面的收获。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读一篇与亲情、友情相关的文章，并写下自己的阅读感悟。

教学过程中，教师需关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，培养健康的情感态度。同时，教师应注重培养学生的写作能力，鼓励他们用文字表达自己的情感和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《背影》、《荷塘月色》等描写亲情、友情、自然美景的散文，帮助学生拓宽阅读视野，丰富情感体验。

-历史文化：介绍与课文相关的历史人物、事件，如《往事依依》中提到的历史背景，增强学生的历史文化素养。

-文学作品：推荐与课文主题相近的文学作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等，让学生在阅读中比较、分析，提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-亲情体验：鼓励学生在家庭中与父母、长辈进行一次深入的交流，了解他们的往事，记录下这些珍贵的回忆。

-友情故事：组织学生分享自己与朋友间的美好往事，通过故事讲述，增进同学间的友谊。

-自然观察：引导学生走出课堂，观察身边的自然景观，记录下自己的感受，激发对自然的热爱。

-写作实践：鼓励学生尝试以不同的文体（如诗歌、小说、剧本等）创作与课文主题相关的作品，提高写作技巧。

-艺术欣赏：推荐学生观看与课文主题相关的电影、电视剧，如《山楂树之恋》、《城南旧事》等，通过视觉艺术感受情感表达。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如敬老院慰问、环保宣传等，让学生在实践中体验社会责任感。

-课外阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍，如《人生若只如初见》、《我们仨》等，引导学生深入思考人生价值。

-文化交流：组织学生参加文化交流活动，了解不同文化背景下的亲情、友情，拓宽国际视野。课后作业1.阅读课文，找出文中描写景物、人物和事件的语句，分析作者通过这些语句表达了怎样的情感。

-例：文中“那是一个阳光明媚的午后，我和父亲一起去公园散步”一句，通过描写天气和活动，表达了作者与父亲间温馨的亲情。

2.选择课文中的一句你认为最感人的语句，解释这句话为什么感人，并用自己的话复述这句话。

-例：选择“父亲的眼神里充满了期待，仿佛在说，你要好好努力，将来要做一个有出息的人。”这句话感人，因为它展现了父亲对子女的深切期望和无私的爱。复述：父亲那充满期待的眼神，仿佛在告诉我，要好好努力，将来成为有出息的人。

3.根据课文内容，设计一个对话场景，让两位角色分别表达自己对往事的怀念。

-例：场景：小华和小明是多年未见的好友，他们在公园重逢，小华问小明：“你还记得我们小时候一起捉迷藏的日子吗？”小明回答：“当然记得，那时候我们总是无忧无虑，快乐得像小鸟。”

4.想象一下，如果你是课文中的主人公，你现在会如何回忆那些往事？

-例：如果我是课文中的主人公，我现在会这样回忆：“那些往事就像一幅幅画卷，在我心中展开。我会想起和小伙伴们在田野里奔跑的场景，想起和家人一起度过的每一个节日，它们都是我人生中最宝贵的财富。”

5.选择课文中的一处细节描写，分析它是如何帮助读者理解人物心理的。

-例：分析“她的眼神里闪过一丝忧伤，然后又迅速被笑容取代”这一细节。这一细节描写表现了人物内心的复杂情感，忧伤可能是对过去美好时光的怀念，而笑容则是对现实的适应和坚强。

6.以“我心中的往事”为题，写一篇短文，描述一件让你难以忘怀的往事，并表达你对这段经历的感悟。

-例：（学生自写，此处省略）

7.阅读拓展资源中的散文，选择其中一句你认为最有哲理的语句，解释其含义，并谈谈它对你有什么启示。

-例：选择“时间就像一把沙漏，无论你如何挽留，它总会悄然流逝。”这句话意味着时间不可逆转，我们要珍惜每一刻。这句话启示我，要把握当下，珍惜与亲人、朋友的相处时光。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读练习，包括选择题和简答题，加深对课文内容的理解。

2.以“回忆中的温暖”为题，写一篇短文，描述一件发生在自己身上的温馨往事，字数不少于300字。

3.分析课文中作者使用的修辞手法，并举例说明其效果。

4.选择拓展资源中的一篇散文，阅读后写一篇书评，评价文章的主题、结构、语言等方面。

5.制作一张关于课文内容的思维导图，展示课文的主要情节、人物关系和作者情感。

作业反馈：

1.对学生的阅读练习进行批改，重点关注选择题的正确率和简答题的答案是否准确、完整。

2.对于短文写作，首先评价学生的立意是否积极向上，然后检查语言表达是否流畅、是否有文采。

3.在分析修辞手法时，教师应检查学生是否能正确识别和解释各种修辞手法，以及是否能结合具体例子进行说明。

4.对于书评，教师应评价学生对文章内容的把握程度，以及书评是否具有一定的深度和独到见解。

5.对于思维导图，教师应检查学生是否能清晰展示课文内容，以及图示是否简洁明了。

在反馈过程中，教师应做到以下几点：

-针对学生的作业情况进行个性化评价，既要指出不足，也要肯定进步。

-对于存在的问题，给出具体的改进建议，如如何改进写作技巧、如何提升阅读理解能力等。

-鼓励学生之间相互交流作业心得，促进学习共同体的形成。

-定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生在分享中提升自我表达能力。

-对于优秀作业，进行表扬和推广，激发学生的学习积极性。

-对于有困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保每个学生都能在作业中得到提高。板书设计①

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