（2024年秋季版）山东省邹平县七年级道德与法治下册 第六单元 相逢是首歌 第12课 我和老师交朋友 第2框 沟通增进师生情教学实录 鲁人版六三制

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级道德与法治下册第六单元相逢是首歌第12课我和老师交朋友第2框沟通增进师生情教学实录鲁人版六三制主备人备课成员教材分析（2024年秋季版）山东省邹平县七年级道德与法治下册第六单元“相逢是首歌”第12课“我和老师交朋友”第2框“沟通增进师生情”，本框内容旨在引导学生认识师生关系的重要性，学会与老师沟通，增进师生情谊。教学设计将结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握沟通技巧，提高人际交往能力。核心素养目标1.增强法治意识，认识到良好师生关系对个人成长的重要性。

2.提升沟通能力，学会尊重与理解，构建和谐的师生关系。

3.培养诚信品质，以诚信的态度对待老师，维护师生信任。学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，了解师生关系的基本原则，但对师生沟通技巧和情感交流的具体方法理解较浅。

2.学生的学习兴趣受课程内容生动性和实践性影响较大。他们通常对互动性强、案例丰富的课程更感兴趣。学习能力和风格多样，有的学生善于理论分析，有的则更擅长情感体验和情境模拟。

3.学生可能遇到的困难包括：如何将抽象的沟通原则应用于实际师生互动中；如何在保持自尊的同时表达对老师的尊重和信任；如何处理与老师之间可能出现的误解和冲突。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在与老师沟通时遇到障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如师生互动案例视频、师生关系处理技巧的PPT等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论空间，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“师生沟通技巧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解师生沟通的基本原则。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解师生沟通技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过师生互动案例视频，引出“沟通增进师生情”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解沟通的技巧，如倾听、表达、反馈等，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的师生沟通经验，学习有效的沟通方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，学习他人的沟通技巧。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解沟通技巧。实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解沟通技巧，掌握在师生关系中有效沟通的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“师生沟通技巧”，布置写作作业，让学生写一篇关于与老师沟通的经历和感悟。提供拓展资源：推荐与师生关系相关的书籍和视频，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的师生沟通技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍推荐：

-《教师与学生：沟通的艺术》

-《教育心理学》

-《青少年心理学》

-《教育社会学》

（2）文章推荐：

-《如何与老师建立良好的关系》

-《学生心理辅导技巧》

-《教育中的师生互动策略》

-《校园冲突与解决》

（3）视频资源：

-优秀师生互动案例视频

-教育专家讲座视频

-校园生活记录视频

2.拓展建议：

（1）阅读推荐书籍：

-学生可以通过阅读相关书籍，深入了解师生沟通的理论基础和实践方法，增强沟通能力。

-鼓励学生撰写读书笔记，总结书中的重点知识和自己的心得体会。

（2）撰写观察日记：

-让学生观察身边的师生互动，记录下自己的观察和思考，分析师生之间的沟通模式。

-通过日记的形式，学生可以反思自己的沟通方式，找到改进的空间。

（3）小组讨论：

-组织学生就师生沟通的案例进行小组讨论，分享彼此的经验和见解。

-鼓励学生在讨论中提出问题，探讨如何解决师生之间的沟通障碍。

（4）角色扮演：

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验师生沟通的各个环节。

-通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到沟通的重要性，提高自己的沟通技巧。

（5）校园文化活动：

-鼓励学生参与学校组织的师生交流活动，如主题班会、讲座等，拓宽视野，增进师生情谊。

-组织学生参观学校的历史文化展览，了解学校的发展历程，增强师生之间的归属感。

（6）网络资源利用：

-引导学生利用网络资源，如教育论坛、微博、微信公众号等，关注师生沟通的热点话题。

-鼓励学生关注教育专家的观点和建议，结合自身实际进行学习和思考。

（7）家长参与：

-邀请家长参与学校的教育活动，共同探讨如何增进师生关系。

-建立家校沟通机制，让家长了解孩子的学习状况，共同关注孩子的成长。典型例题讲解例题1：

情景：小明在课堂上因为回答问题不当，被老师批评了。以下是小明可能的几种反应，请选择最合适的一种。

A.马上反驳老师，认为老师批评得不对。

B.低头不语，心里对老师产生抵触情绪。

C.课后主动找老师沟通，询问如何改进。

答案：C

解析：小明应该选择C，即课后主动找老师沟通。这样可以表达自己的诚意，同时也给老师一个解释和改进的机会，有助于增进师生关系。

例题2：

情景：小华在课堂上经常不认真听讲，老师提醒他多次后，以下哪种做法最恰当？

A.忽略老师的提醒，继续自己的行为。

B.意识到自己的错误，立即改正。

C.耐心等待老师再次提醒。

答案：B

解析：小华应该选择B，即意识到自己的错误，立即改正。这样可以展现自己的诚意和尊重，也有助于维护课堂秩序。

例题3：

情景：小李在课堂上向老师请教问题，以下哪种提问方式最合适？

A.直接问：“老师，这道题怎么做？”

B.有礼貌地问：“老师，请问这道题的解题思路是什么？”

C.没有礼貌地问：“这个题目怎么这么难？”

答案：B

解析：小李应该选择B，即有礼貌地问。这样可以展现自己的尊重和礼貌，也有助于老师耐心解答问题。

例题4：

情景：小王在课堂上被老师误解了，以下哪种处理方式最恰当？

A.当场与老师争执，要求澄清事实。

B.保持沉默，不解释自己的观点。

C.课后找老师沟通，解释自己的观点。

答案：C

解析：小王应该选择C，即课后找老师沟通，解释自己的观点。这样可以避免当场争执，同时也给老师一个了解真相的机会。

例题5：

情景：小张在课堂上看到同学作弊，以下哪种做法最恰当？

A.看而不闻，认为与自己无关。

B.立即举报，让作弊行为受到惩罚。

C.私下提醒同学，让他停止作弊。

答案：B

解析：小张应该选择B，即立即举报。这样可以维护课堂纪律，保护其他同学的利益，同时也有助于营造一个公平、公正的学习环境。内容逻辑关系①