第三单元 人民当家作主(单元教学设计)八年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）

第三单元人民当家作主(单元教学设计)八年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元人民当家作主(单元教学设计)八年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）教材分析第三单元“人民当家作主”是八年级道德与法治下册的重要内容，旨在引导学生认识我国社会主义民主政治的特点和优势，理解人民当家作主的意义。本单元内容与课本紧密相连，通过学习，学生将深入了解人民代表大会制度、民族区域自治制度等基本政治制度，增强民主意识，培养社会责任感。核心素养目标1.培养学生的法治意识，理解法律面前人人平等的原则。

2.提升学生的公民素养，认识公民参与政治生活的途径和方式。

3.增强学生的社会责任感，激发学生为国家和社会发展贡献力量的意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的法律常识和社会责任感，对国家的基本政治制度有所了解，但可能对人民代表大会制度、民族区域自治制度等具体内容理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对政治生活和社会现象有一定的好奇心，但部分学生可能对抽象的政治理论感到枯燥，学习兴趣不高。学生能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解政治制度时可能遇到概念模糊、难以把握制度运作机制的问题。此外，将理论知识与实际生活相结合，理解公民参与政治生活的意义和方式，也是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人民代表大会制度流程图、民族区域自治制度介绍视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和投影设备，以便于展示和讨论。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《第三单元人民当家作主》这一章节。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是人民当家作主？它是如何体现的？请大家带着这个问题，我们一起来探究今天的课程。

二、新课导入

（老师）好的，同学们，现在请打开教材，让我们一起看看这一章节的学习目标。这一章节的学习目标主要有以下几点：了解人民代表大会制度、民族区域自治制度等基本政治制度；理解人民当家作主的意义；培养民主意识和法治观念。

三、新课讲授

1.人民代表大会制度

（老师）首先，我们来学习人民代表大会制度。请同学们阅读教材，找出人民代表大会制度的基本特点和优势。接下来，我将结合实际案例，为大家讲解人民代表大会制度的运作过程。

（学生）老师，人民代表大会制度有哪些基本特点呢？

（老师）人民代表大会制度的基本特点包括：一是权力来源于人民，二是权力服务于人民，三是权力受人民监督。接下来，我们通过一个案例来了解一下人民代表大会制度的运作过程。

2.民族区域自治制度

（老师）接下来，我们学习民族区域自治制度。请同学们阅读教材，找出民族区域自治制度的基本内容和实施方式。然后，我将结合实际案例，为大家讲解民族区域自治制度的运作过程。

（学生）老师，民族区域自治制度是如何实施的呢？

（老师）民族区域自治制度实施的主要方式包括：一是设立自治机关，二是保障少数民族合法权益，三是促进各民族共同发展。下面，我们通过一个案例来了解一下民族区域自治制度的运作过程。

3.人民当家作主的意义

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了人民代表大会制度和民族区域自治制度。那么，这些制度是如何体现人民当家作主的呢？接下来，我们来探讨一下人民当家作主的意义。

（学生）老师，人民当家作主有什么意义呢？

（老师）人民当家作主的意义主要有以下几点：一是保障人民民主权利，二是促进国家长治久安，三是推动社会和谐发展。下面，我们通过一个案例来了解一下人民当家作主在实际生活中的体现。

四、课堂活动

1.小组讨论

（老师）下面，我们将进行小组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：如何更好地参与政治生活？如何提高自己的民主意识和法治观念？

2.案例分析

（老师）接下来，我们将进行案例分析。请同学们阅读教材中的案例，分析案例中的人民当家作主体现。

五、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了《第三单元人民当家作主》这一章节。通过学习，我们了解了人民代表大会制度和民族区域自治制度，明白了人民当家作主的意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够积极参与政治生活，提高自己的民主意识和法治观念。

六、布置作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，撰写一篇关于人民当家作主的短文。

2.收集有关人民代表大会制度和民族区域自治制度的资料，进行整理和归纳。

七、教学反思学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，对人民代表大会制度和民族区域自治制度的基本概念、特点和运作机制有了清晰的认识。他们能够准确描述人民代表大会制度的四个基本特点，包括权力来源于人民、权力服务于人民、权力受人民监督、权力具有最高性。同时，学生对民族区域自治制度的基本内容和实施方式也有了深入的理解。

2.思维能力提升：

在本节课的探究过程中，学生通过分析案例、参与讨论等活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何从案例中提取关键信息，运用所学知识进行逻辑推理，形成自己的观点。

3.民主意识和法治观念增强：

通过学习人民代表大会制度和民族区域自治制度，学生认识到人民当家作主的重要性，增强了民主意识和法治观念。他们开始关注国家政治生活，意识到作为公民参与政治生活的重要性，以及维护自身合法权益的必要性。

4.社会责任感培养：

学生在学习过程中，了解到人民代表大会制度和民族区域自治制度对于国家长治久安和社会和谐发展的重要作用。这激发了他们的社会责任感，使他们更加关注国家和社会的发展，愿意为国家和社会的发展贡献自己的力量。

5.实践能力提高：

在课堂活动中，学生通过分组讨论和案例分析，提高了自己的实践能力。他们学会了如何在小组中协作，如何运用所学知识解决实际问题，这为他们在未来的学习和生活中提供了宝贵的经验。

6.情感态度价值观的塑造：

通过学习本节课的内容，学生的情感态度价值观得到了进一步的塑造。他们更加珍视民主法治，尊重不同民族的文化和权益，形成了积极向上的人生态度和价值观。

7.综合运用知识的能力：

学生在本节课的学习中，不仅掌握了人民代表大会制度和民族区域自治制度的相关知识，还学会了如何将这些知识应用于实际生活。他们能够将所学知识与时事政治相结合，分析社会现象，提高自己的综合素质。板书设计①人民代表大会制度

-基本特点：权力来源于人民、权力服务于人民、权力受人民监督、权力具有最高性

-运作过程：选举产生、代表履职、监督政府、制定法律

②民族区域自治制度

-基本内容：设立自治机关、保障少数民族合法权益、促进各民族共同发展

-实施方式：自治机关运作、民族政策执行、民族文化保护

③人民当家作主

-意义：保障人民民主权利、促进国家长治久安、推动社会和谐发展

-体现：公民参与、民主监督、法治保障

④学生参与

-分析案例：提取关键信息、逻辑推理、形成观点

-小组讨论：协作、解决问题、实践能力

-情感态度价值观：民主法治、社会责任感、积极向上教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们学习了《第三单元人民当家作主》的内容，我觉得整体上教学效果还是不错的。下面，我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们带着问题进入课堂，这样能够激发他们的学习兴趣。我看到很多同学在思考，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些同学对于“人民当家作主”这个概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加深入地引导学生去思考。

在课堂活动环节，我设计了小组讨论和案例分析，旨在提高学生的参与度和实践能力。我看到同学们在讨论时非常积极，这让我很高兴。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限或者是学生之间的沟通不够顺畅。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，我在总结环节，对今天所学的内容进行了回顾和强调。我发现，虽然同学们对于本节课的内容有了基本的了解，但是在一些细节上还是存在疑惑。这让我反思，可能我在讲解过程中对于某些知识点没有讲透，或者是我没有给学生足够的时间去消化吸收。

在教学过程中，我还注意到一些学生的参与度不高，这可能是因为他们对政治理论课有一定的抵触情绪。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地结合时事热点，让学生们感受到政治理论课与实际生活的紧密联系，以此来提高他们的学习兴趣。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力学习。课堂1.课堂评价：

在本节课的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解人民代表大会制度的特点时，我提出了几个问题，如“人民代表大会的权力来源于谁？”和“人民代表大会制度的核心是什么？”这些问题不仅检验了学生的记忆，还促使他们思考。

其次，通过观察，我能够捕捉到学生在课堂上的参与度和学习态度。例如，在小组讨论环节，我注意到一些学生积极参与讨论，而另一些学生则显得较为沉默。这让我意识到需要进一步鼓励那些不太活跃的学生。

最后，通过小测验，我能够对学生对知识的理解和应用能力进行评估。例如，我设计了一些选择题和简答题，让学生在课后完成，以此来检验他们对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。我不仅关注学生是否完成了作业，更关注他们是否理解了作业中的知识点。例如，在布置关于民族区域自治制度的作业时，我要求学生分析一个具体的民族区域自治案例，并撰写分析报告。

在批改作业时，我发现了一些共性问题，如对某些政治术语的理解不够准确，对案例的分析不够深入。针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和讨论，帮助学生纠正错误，加深理解。

同时，我也对学生的作业给予了积极的反馈。对于那些作业完成得好的学生，我给予了表扬和鼓励，以此来激发他们的学习动力。对于作业中存在的问题，我给出了具体的修改建议，帮助学生提高作业质量。

3.反馈与改进：

通过课堂评价和作业评价，