第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员设计思路本课《春》教学设计紧扣统编版语文七年级上册教材，围绕课文内容，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析课文结构、品味语言、体会作者情感，引导学生深入理解春天的美好，激发学生对自然、生活的热爱之情。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读课文，提升语言表达和审美能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.文化传承与理解，让学生感受春天的文化内涵，增强对传统文化的认同感；4.学习方法与习惯，通过自主学习，培养良好的学习习惯和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：通过分析《春》的描绘手法，引导学生理解课文对春天的赞美，体会作者对生命力的颂扬。

-体会作者情感：引导学生把握课文中的情感基调，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

-品味课文语言：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的美感，提升语言表达能力。

2.教学难点

-深入理解比喻手法：帮助学生理解课文中比喻手法的运用，如“春雨像细针一样细腻”，引导学生分析比喻的精妙之处。

-理解课文的象征意义：指导学生探究课文中的象征手法，如“春天就像一个美丽的女子”，引导学生思考其象征的深层含义。

-结合时代背景理解课文：引导学生结合当时的时代背景，理解课文所反映的社会现实和作者的思想感情。

-分析课文结构：帮助学生分析课文的层次结构，理解文章的整体布局和作者的表达意图。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生就课文主题、情感和象征意义进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品，进行对比分析，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文原文、作者背景、图片等，丰富教学内容。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：引入春天气候、植物等实物，让学生直观感受春天的特点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生描述看到的景象，激发学生对春天的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学到的关于春天的诗句或成语，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍作者朱自清及其写作背景，让学生了解作者的情感和创作动机。

b.分析课文结构，讲解文章的开头、中间和结尾，帮助学生把握文章的整体布局。

c.逐段讲解课文，分析课文中的修辞手法、描写手法和情感表达。

-举例说明：

a.以“春雨像细针一样细腻”为例，讲解比喻手法的运用。

b.以“春天就像一个美丽的女子”为例，讲解象征手法的运用。

-互动探究：

a.组织学生讨论课文中的美好描写，分享自己的感受。

b.引导学生思考课文中的象征意义，如春天的生命力象征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生根据课文内容，创作一段描绘春天的短文。

b.学生分组，每组选择课文中的一个描写，进行角色扮演，展示对课文的理解。

-教师指导：

a.对学生的创作进行点评，指出优点和不足，给予修改建议。

b.对学生的角色扮演进行指导，帮助他们更好地表达课文内容。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读朱自清的其他作品，了解作者的其他写作风格。

-引导学生关注生活中的春天，用文字或绘画等形式记录春天的美好。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对春天的理解和感悟。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读朱自清的《背影》，并撰写读后感。

-布置写作作业，要求学生以“我的春天”为题，写一篇作文。教学资源拓展1.拓展资源

-朱自清作品集：介绍朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，帮助学生了解作者的多面性和写作风格。

-春天主题文学作品：收集其他作家关于春天的诗歌、散文等文学作品，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，丰富学生对春天的理解。

-春天自然现象资料：搜集有关春天的自然现象，如春雷、春雨、春花等，帮助学生了解春天的自然特征。

-春天民俗文化：介绍与春天相关的民俗文化，如踏青、放风筝、赏花灯等，让学生感受春天的文化氛围。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读朱自清的《背影》，通过对比阅读，了解作者不同作品中的情感表达和写作手法。

-写作拓展：引导学生以“我眼中的春天”为主题，进行写作练习，培养学生的观察力和表达能力。

-艺术拓展：组织学生进行绘画、摄影等活动，捕捉春天的美景，提升学生的审美能力和创造力。

-社会实践拓展：安排学生参与社区植树、环保活动等，让学生在实践中体验春天的到来，增强环保意识。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读《中国春天的故事》等书籍，了解中国春天的历史和文化。

-主题讨论拓展：组织学生就“春天的意义”进行主题讨论，引导学生思考春天的象征意义和人生哲理。

-角色扮演拓展：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色体验，深入理解课文内容。

-自然观察拓展：引导学生观察春天的自然现象，如植物的生长、动物的行为等，培养学生的观察能力和科学素养。课后作业1.创作题

仿照《春》中的修辞手法，写一段描绘夏天的句子。

答案示例：夏日的阳光像金子一样洒满大地，熠熠生辉。

2.翻译题

将以下句子翻译成现代汉语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

答案示例：山变得更加湿润，水位上涨，太阳的脸颊变得红彤彤的。

3.分析题

分析《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这句话的修辞手法及其作用。

答案示例：这句话运用了拟人手法，将春天比喻成小姑娘，生动形象地描绘了春天的美丽和生机，表达了作者对春天的喜爱之情。

4.应用题

从《春》中挑选一句你认为最美的句子，并简要分析其为什么美。

答案示例：我选择“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这句话。它运用了对比、拟人等修辞手法，描绘了春天的生机勃勃，给人以美的享受。

5.比较题

比较朱自清的《春》和朱自清的另一篇作品《背影》中关于春天的描写，分析两篇文章在描写手法和情感表达上的异同。

答案示例：两篇文章都描写了春天的美好，但《春》更多地运用了拟人、比喻等修辞手法，以细腻的笔触描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱；《背影》则更多地通过细节描写，展现了父爱的伟大，情感表达更为深沉。

6.写作题

以“我心中的春天”为题，写一篇不少于300字的作文。

答案示例：我心中的春天，是那个充满生机与希望的季节。它像一位温柔的母亲，呵护着我们成长。春天里，万物复苏，阳光明媚，我感受到了生命的美好和希望。

7.思考题

结合自己的生活经历，谈谈你对“春天是生命的象征”这一观点的理解。

答案示例：我认为春天是生命的象征，因为它代表着新的开始和希望。在春天，万物复苏，生命焕发出勃勃生机，这让我明白了无论遭遇什么困难，都要保持乐观的心态，积极面对生活。

8.研究题

查找有关春天的成语、诗句或俗语，了解它们背后的文化内涵。

答案示例：成语如“春暖花开”、“春风化雨”；诗句如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；俗语如“一年之计在于春”。这些都与春天的特点相关，反映了人们对春天的美好祝愿和期盼。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些问题。首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式，比如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都能激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我发现有些学生还是显得比较被动，他们参与讨论的积极性不高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位，需要进一步加强。

在策略上，我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生设计了不同的学习任务，比如对于基础知识掌握较好的学生，我鼓励他们尝试用自己的语言复述课文，而对于基础薄弱的学生，我则耐心地引导他们理解课文内容。这样的分层教学效果还不错，但我也发现，对于一些学习困难的学生，我还是缺乏有效的个别辅导策略。

在课堂管理方面，我发现自己在处理一些突发情况时显得有些手忙脚乱。比如，在学生讨论时，有些学生可能会跑题，或者有些学生可能会起哄，这时候我需要更加迅速地调整教学节奏，引导学生回到正轨。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握上有了明显的进步。他们对课文的内容有了更深入的理解，对春天的描绘和情感表达也有了更敏锐的感知。在技能上，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力都有所提高。在情感态度上，学生对春天和生命有了更深的热爱和敬畏。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，我没有做到深入浅出地讲解，导致部分学生理解起来有些吃力。此外，我在课堂上的提问还不够灵活，有时候学生的回答过于简单，没有充分激发他们的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

2.优化分层教学策略，针对不同层次的学生，设计更有针对性的学习任务。

3.提高课堂管理能力，及时处理课堂上的突发情况，确保教学秩序。

4.深入讲解难点知识，采用多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握。

5.丰富课堂提问，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然景象：山朗润、水涨、太阳脸红

-春天的生物活动：草长、莺飞、杨柳醉春烟

-春天的情感表达：赞美、喜爱、生机勃勃

②重点词：

-朗润：形容山水清新、明净

-涨：形容水位上升

-脸红：形容太阳升起时，阳光映照下的红润

③重点句：

-“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《春》这篇课文，通过阅读，我们感受到了春天的美好和生机。在这节课中，我们一起分析了课文的结构，体会了作者对春天的赞美之情，也学习了比喻、拟人等修辞手法。下面，让我们来回顾一下今天的重点内容。

首先，课文描绘了春天的自然景象，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这些生动的描写让我们仿佛置身于春天的怀抱。其次，课文中的生物活动也栩栩如生，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这些诗句让我们感受到了春天的活力。最后，作者通过细腻的笔触，表达了对春天的热爱和赞美。

在情感态度方面，我们学到了要热爱生活，珍惜大自然，感受生活中的美好。同时，我们也学会了运用修辞手法来丰富自己的语言表达。

当堂检测：

1.课文《春》的作者是谁？

A.杜甫B.白居易C.朱自清D.郭沫若

2.以下哪句话运用了拟人手法？

A.“山朗润起来了”B.“水涨起来了”C.“太阳的脸红起来了”D.“草长莺飞二月天”

3.课文《春》中，作者把春天比喻成什么？

A.小姑娘B