六年级语文下册 第六单元 难忘小学生活-中期交流与指导教学实录 新人教版

六年级语文下册第六单元难忘小学生活——中期交流与指导教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级语文下册第六单元“难忘小学生活——中期交流与指导”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“中期交流与指导”展开，要求学生结合自己的小学生活，撰写一篇记叙文。这与学生已掌握的记叙文写作知识紧密相关，如记叙文的基本结构、表达方式等。同时，通过回顾与总结小学生活，也有助于学生更好地体会成长的喜悦与收获。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言表达能力和写作技巧，通过记叙文写作训练，增强学生的文字运用能力；2）培养学生对生活细节的观察力和感悟力，激发学生对美好生活的热爱和珍惜；3）通过分享与交流，增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力；4）引导学生正确认识成长过程中的得与失，形成积极向上的生活态度和价值观。学情分析六年级学生正处于从童年向青少年过渡的关键时期，他们的知识体系逐渐完善，对世界的认知和情感体验也更为丰富。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用记叙文的基本写作技巧，对字词、句子和段落有一定的组织能力。然而，由于个体差异，学生在写作能力和表达能力上存在一定的不平衡。

在能力方面，部分学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的记叙文，但部分学生可能存在构思困难、语言表达不够流畅等问题。此外，学生的观察力和想象力是写作的关键，而这两个能力在学生群体中也有较大差异。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作精神有待提高。部分学生可能对写作缺乏兴趣，需要教师激发他们的内在动力。同时，学生的情感态度对于写作内容的选择和表达有着重要影响，积极向上的情感有助于创作出富有感染力的作品。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和专注力参差不齐，部分学生可能因为家庭环境、性格等因素，表现出学习动力不足、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：小学生活主题的图片、视频资料，以及相关的记叙文范文。

4.教学手段：实物教具（如校园照片、学生作品集）、黑板板书、学生写作练习本。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组小学生活的照片，引导学生回忆自己的校园生活，提问：“同学们，你们在校园里有哪些难忘的经历呢？”

2.学生分享自己的故事，教师总结：“今天，我们就来一起回顾和分享那些难忘的小学生活，并用文字记录下来。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，强调记叙文要有一个清晰的故事线索。

2.通过展示范文，分析范文中的写作技巧，如细节描写、心理活动描写等。

3.提出写作要求：以“难忘的小学生活”为题，写一篇记叙文，要求结构完整，内容真实感人。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生根据要求开始写作，教师巡视指导，针对个别学生的问题进行个别辅导。

2.学生完成写作后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和遇到的问题。

3.教师选取几篇优秀作品进行展示，引导学生分析作品中的优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”

2.学生回答问题，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，分享自己的写作过程和心得，其他学生倾听并给予评价。

2.教师针对学生的分享，提出改进建议，引导学生思考如何提升写作水平。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调记叙文写作的重要性。

2.提出拓展任务：课后，请同学们继续观察生活，寻找更多难忘的小学生活，并尝试用不同的写作手法进行创作。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.记叙文的基本结构：记叙文通常包括开头、中间和结尾三个部分。开头部分要引人入胜，中间部分要围绕中心事件展开，结尾部分要总结全文，给人以深刻的印象。

2.开头写作技巧：

-悬念式开头：通过提出一个疑问或设置一个悬念，激发读者的阅读兴趣。

-引用式开头：引用名言、诗句或故事开头，增加文章的文化底蕴。

-直接式开头：直接叙述事件或场景，开门见山。

3.中间部分写作技巧：

-突出重点：在叙述过程中，要突出重点事件或人物，使文章更有吸引力。

-细节描写：通过细节描写，使读者能够感受到文章所描述的场景或情感。

-心理活动描写：通过人物的心理活动描写，展现人物的内心世界。

4.结尾写作技巧：

-总结全文：在结尾部分对全文进行总结，使文章结构完整。

-呼吁式结尾：通过呼吁，引起读者的共鸣或思考。

-留白式结尾：留下一定的空白，让读者自行发挥想象。

5.写作素材的选择：

-选择自己熟悉的生活经历，使文章内容真实可信。

-选择具有代表性的事件或人物，使文章更具吸引力。

-选择具有普遍意义的话题，使文章更具教育意义。

6.写作注意事项：

-语言的运用：要使用准确、生动的语言，避免口语化、模糊不清的表达。

-逻辑的严谨：叙述要有条理，前后连贯，使读者易于理解。

-情感的表达：要真实地表达自己的情感，使文章更具感染力。

7.写作修改与润色：

-修改：在完成初稿后，要反复阅读，检查文章是否有错别字、病句等问题。

-润色：对文章进行修改，使语言更加优美，结构更加合理。

8.交流与分享：

-学生之间可以互相交流写作心得，分享写作技巧。

-教师组织学生进行作品展示，提高学生的写作自信心。板书设计①记叙文结构

-开头：悬念、引用、直接

-中间：重点、细节、心理

-结尾：总结、呼吁、留白

②写作素材选择

-熟悉的生活经历

-具代表性的事件或人物

-具普遍意义的话题

③写作技巧

-语言运用：准确、生动

-逻辑严谨：条理清晰、前后连贯

-情感表达：真实、感染力

④写作注意事项

-修改：检查错别字、病句

-润色：语言优美、结构合理

⑤交流与分享

-互相交流写作心得

-作品展示：提高写作自信心

⑥教学目标

-理解记叙文的基本结构

-掌握记叙文写作技巧

-提高学生的语言表达能力和写作水平课后作业1.写作练习：

题目：《我的校园生活》

要求：以“我的校园生活”为题，写一篇记叙文，描述你在校园中发生的难忘事件，突出人物、场景和情感。

答案示例：

我的校园生活

在我读小学的日子里，校园里发生了一件让我终身难忘的事情。那是一个阳光明媚的下午，学校组织了一次户外拓展活动。我们来到了一个风景秀丽的森林公园，开始了为期一天的探险之旅。

活动中，我们分成小组进行比赛，任务是穿越丛林，找到隐藏在森林深处的宝箱。我所在的小组由四个性格迥异的同学组成，大家互相配合，克服了重重困难。在穿越一片密集的灌木丛时，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。这时，小组成员纷纷上前关心我，有的帮我擦药，有的帮我背包。在大家的鼓励下，我忍着疼痛，坚持完成了任务。

当我们将宝箱带回学校时，我们的小组获得了第一名。这次活动不仅让我们收获了友谊，更让我们学会了团结协作、勇敢面对困难的精神。

2.语言表达练习：

题目：修改病句

要求：找出下列句子中的错误，并进行修改。

原句：我的妈妈非常爱我，她每天都要给我做好多好多的作业。

答案示例：

修改后的句子：我的妈妈非常爱我，她每天都要给我布置好多好多的作业。

3.细节描写练习：

题目：描写场景

要求：用一段话描写你家乡的春天。

答案示例：

春天的家乡，万物复苏。柳树抽出了嫩芽，桃花、梨花竞相开放，整个村子都被五彩斑斓的花朵装点得如诗如画。小河里的水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏，偶尔还能看到一群群鸭子在河边悠闲地游弋。

4.心理活动描写练习：

题目：描写人物心理

要求：以第一人称的视角，描写你在考试前的心情。

答案示例：

考试前，我紧张得手心冒汗，心跳加速。我反复告诉自己：“加油，你一定能行！”然而，每当我想起老师布置的那道难题，我的