第3课《安塞腰鼓》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3课《安塞腰鼓》是统编版语文八年级下册的课文，主要内容包括对安塞腰鼓这一民间艺术形式的介绍，以及对作者对这一艺术形式的赞美和思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习到的民间艺术知识相联系，通过对比和拓展，加深学生对民间艺术的认识和理解。同时，通过学习课文，学生可以了解作者的情感表达和写作手法，提高自身的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受民间艺术的独特魅力。

3.培养学生运用语言文字表达对艺术作品的理解和感悟，提高文学素养。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和交流，促进学生之间的互动和共同成长。重点难点及解决办法重点：

1.理解《安塞腰鼓》中作者对安塞腰鼓这一民间艺术形式的赞美和思考。

2.感受作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘安塞腰鼓的生动形象。

难点：

1.深入理解作者在文中表达的情感和思想内涵。

2.学习并运用多种修辞手法，提升自己的写作能力。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合自身经验，共同探讨作者对安塞腰鼓的赞美和思考。

2.采用朗读、背诵等方式，帮助学生体会作者的情感，深入理解文意。

3.分析课文中的修辞手法，结合例句，让学生模仿练习，提高写作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解课文内容。

2.设计“安塞腰鼓”主题演讲活动，让学生扮演不同角色，如鼓手、观众、评论家等，以增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示安塞腰鼓的图片和视频，直观地展示民间艺术的风貌，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组合作学习，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，共同分析课文中的修辞手法和情感表达。

5.结合课文内容，设计写作练习，让学生尝试运用修辞手法，提升自己的写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《安塞腰鼓》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“安塞腰鼓的起源和特点是什么？”“作者在文中表达了哪些情感和思考？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安塞腰鼓的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《安塞腰鼓》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示安塞腰鼓的视频或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解安塞腰鼓的历史背景、艺术特点以及作者在文中的情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并就课文中的修辞手法进行探讨。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解作者对安塞腰鼓的赞美？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安塞腰鼓的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解安塞腰鼓的相关知识点，掌握课文中的修辞手法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《安塞腰鼓》这一课题，布置适量的课后作业，如写作一篇关于安塞腰鼓的短文，要求运用至少两种修辞手法。

提供拓展资源：提供与安塞腰鼓相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的安塞腰鼓的相关知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《安塞腰鼓》是统编版语文八年级下册的一篇课文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.安塞腰鼓的起源与发展：了解安塞腰鼓的历史背景，包括其起源、发展过程以及在我国民间艺术中的地位。

2.作者介绍：介绍课文作者刘成章的生平、创作背景以及主要作品。

二、课文内容分析

1.课文结构：了解课文的结构特点，包括引言、正文、结尾等部分。

2.课文主题：明确课文主题，即对安塞腰鼓这一民间艺术形式的赞美和思考。

3.课文情感：体会作者在文中表达的情感，如对安塞腰鼓的喜爱、对民间艺术的尊重等。

三、修辞手法与表达技巧

1.比喻：分析课文中的比喻手法，如“腰鼓如同一团火，燃烧着人们的激情”等，体会其表达效果。

2.拟人：探讨课文中的拟人手法，如“腰鼓在跳跃，仿佛在诉说着古老的故事”等，感受其生动形象。

3.排比：分析课文中的排比手法，如“鼓声如雷，如潮，如海”等，体会其气势磅礴。

4.对比：探讨课文中的对比手法，如将安塞腰鼓与现代社会进行对比，突出其独特魅力。

四、课文中的文化内涵

1.民间艺术：了解安塞腰鼓作为民间艺术的代表，其所蕴含的文化内涵。

2.民族精神：分析课文中所体现的民族精神，如团结、拼搏、进取等。

五、课文中的写作手法

1.描写手法：分析课文中的描写手法，如动作描写、心理描写等，体会其生动形象。

2.表达手法：探讨课文中的表达手法，如抒情、议论等，感受其情感真挚。

六、课文中的思想教育

1.爱国主义教育：通过学习课文，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.美育教育：通过欣赏安塞腰鼓这一民间艺术形式，提高学生的审美素养。

3.传承与创新：引导学生思考如何传承和发扬民间艺术，同时进行创新。

七、课文中的语言特点

1.词语运用：分析课文中的词语运用，如成语、俗语等，体会其丰富性。

2.句式特点：探讨课文中的句式特点，如长短句结合、修辞句式等，感受其节奏感。

八、课文中的文学价值

1.文学价值：分析课文在文学史上的地位，以及其对后世文学创作的影响。

2.教育价值：探讨课文在语文教育中的价值，如提高学生的文学素养、审美能力等。板书设计①安塞腰鼓简介

-起源：陕西安塞

-特点：腰鼓表演、击鼓节奏、舞蹈动作

②作者介绍

-刘成章

-生平：作家、诗人

-代表作：《安塞腰鼓》

③课文结构

-引言：引出安塞腰鼓

-正文：赞美与思考

-结尾：总结与感悟

④修辞手法

①比喻：如“腰鼓如同一团火”

②拟人：如“腰鼓在跳跃，仿佛在诉说着古老的故事”

③排比：如“鼓声如雷，如潮，如海”

④对比：如安塞腰鼓与现代社会对比

⑤文化内涵

-民间艺术：安塞腰鼓作为民间艺术的代表

-民族精神：团结、拼搏、进取

⑥写作手法

-描写手法：动作描写、心理描写

-表达手法：抒情、议论

⑦思想教育

-爱国主义教育

-美育教育

-传承与创新

⑧语言特点

-词语运用：成语、俗语

-句式特点：长短句结合、修辞句式

⑨文学价值

-文学史地位

-教育价值：提高文学素养、审美能力课堂1.课堂提问

-通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提出关于安塞腰鼓起源、特点、作者情感等的问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-鼓励学生积极思考，对于回答正确或提出独到见解的学生给予表扬，对于回答错误或理解有误的学生进行耐心引导和纠正。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和表达能力。

-注意学生的情绪变化，及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

3.课堂测试

-设计简短的课堂测试，如填空、选择题等，检验学生对课文知识的掌握程度。

-根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评估，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-组织学生互评，让学生互相学习，共同进步。例如，让学生评价同伴在小组讨论中的表现，或对同伴的写作进行评价。

5.教师点评

-对学生的课堂表现进行及时点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-对于表现突出的学生给予表扬，激发学生的学习热情；对于表现不佳的学生给予鼓励，帮助他们树立信心。

6.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结课堂教学中存在的问题，如教学方法、学生参与度等。

-根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

7.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业中的错误和不足，及时反馈学生的学习效果。

-在作业批改中，鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

-对于作业完成情况良好的学生给予表扬，对于进步明显的学生给予肯定。

8.定期评估

-定期进行课堂表现和作业的评估，了解学生的学习进度和存在的问题。

-根据评估结果，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

9.家长沟通

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。课后作业1.阅读课文，总结安塞腰鼓的历史背景、艺术特点以及在我国民间艺术中的地位。答案示例：安塞腰鼓起源于陕西安塞，是一种具有悠久历史的民间艺术形式。它以腰鼓为道具，通过击鼓和舞蹈动作，表现出热烈、奔放的风格。在我国民间艺术中，安塞腰鼓以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵而著称。

2.分析课文中的比喻手法，如“腰鼓如同一团火”，解释其表达效果。答案示例：这句话通过将腰鼓比喻为“一团火”，形象地描绘了腰鼓在表演时的热烈、激情和活力，使读者能够更加直观地感受到腰鼓的生动形象。

3.仿写一句拟人句，描述安塞腰鼓的表演场景。答案示例：腰鼓在跳跃，仿佛在诉说着古老的故事，与观众们共同感受着生命的律动。

4.列举课文中的排比句，并分析其作用。答案示例：课文中“鼓声如雷，如潮，如海”是一句典型的排比句，通过连续的比喻，增强了语言的气势和感染力，使读者对腰鼓的表演产生强烈的视觉和听觉冲击。

5.思考并回答：作者在文中表达了哪些情感和思考？答案示例：作者在文中表达了对安塞腰鼓的热爱和赞美，以及对民间艺术的尊重和保护。同时，作者也思考了如何传承和发扬这一民间艺术，使其在现代社会中焕发新的生命力。

6.写一篇关于安塞腰鼓的短文，要求运用至少两种修辞手法。答案示例：

《安塞腰鼓：生命的律动》

在陕北高原的怀抱中，安塞腰鼓如同一条蜿蜒的河流，流淌着古老而热烈的生命力。每当夜幕降临，鼓声便如同一团熊熊燃烧的火焰，点燃了人们心中的激情。

腰鼓，这个看似普通的道具，却在表演中展现出无穷的魅力。鼓手们挥舞着手中的鼓槌，仿佛在与天地对话，与历史交流。他们的眼神中充满了自信和力量，每一次击打都充满了节奏和韵律。

在这场视觉与听觉的盛宴中，我仿佛看到了中华民族的坚韧和勇敢。安塞腰鼓，不仅是一种艺术形式，更是一种精神的象征。它告诉我们，无论生活多么艰难，都要保持乐观的心态，勇往直前。

（此处运用了比喻和拟人两种修辞手法，使文章更加生动形象。）

7.设计一个关于安塞腰鼓的宣传海报，包括标题、图片、文字描述等。答案示例：

标题：传承民间艺术，感受生命律动——安塞腰鼓

图片：展示一组安塞腰鼓表演的照片，包括鼓手、舞蹈者等。

文字描述：安塞腰鼓，源于陕北，历经千年传承。它以鼓声为韵，以舞蹈为形，