第一单元 生物和细胞（大单元教学设计新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

第一单元生物和细胞（大单元教学设计，新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版2024年七年级生物上册第一单元“生物和细胞”

内容：细胞的结构与功能、细胞的分裂与生长、细胞的生命活动、细胞与生物体的关系。通过学习，使学生了解细胞的基本结构和功能，掌握细胞分裂和生长的基本原理，理解细胞与生物体之间的相互关系。核心素养目标分析本单元旨在培养学生生物学科学素养，包括生命观念、科学探究、社会责任等。学生应能够通过观察和实验，形成对细胞结构的认识，培养提出问题、收集证据、解释现象的能力，以及通过科学方法理解生物体生长和分裂的过程。此外，通过学习，学生应增强对生命现象的好奇心和探究欲，认识到生物学在解释自然现象中的重要性，并学会用科学的态度对待生物学知识。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物世界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物学已有初步的认识，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待培养。

具体分析如下：

1.知识基础：学生对生物的基本概念和现象有一定了解，如植物、动物、微生物等，但缺乏对细胞这一微观世界的系统认识。

2.能力水平：学生的观察能力较强，但实验操作能力相对较弱，需要教师引导和示范。在分析问题时，学生往往依赖直觉，缺乏科学推理和逻辑思维。

3.素质发展：学生在合作学习、探究精神和科学态度方面有待提高。部分学生可能对生物学课程缺乏兴趣，需要激发学习动机。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中程度不一，部分学生可能存在纪律问题，影响教学效果。教学资源-软硬件资源：显微镜、培养皿、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、实验记录本、多媒体投影仪、电脑、投影屏幕。

-课程平台：学校生物实验室管理系统、生物学科网络资源库。

-信息化资源：生物细胞结构动画、细胞分裂过程视频、细胞实验操作步骤图解。

-教学手段：实物展示、模型演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示细胞在不同生物体中的图片，提问学生：“你们知道这些生物体都是由什么组成的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的生物基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.细胞的结构：详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

b.细胞的功能：介绍细胞的主要功能，如物质交换、能量转换、遗传信息传递等。

-举例说明：

a.以植物细胞为例，讲解细胞壁、叶绿体、液泡等结构的功能。

b.以动物细胞为例，讲解细胞膜、线粒体、高尔基体等结构的功能。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。

b.分组进行实验操作，观察细胞在不同条件下的变化。

3.新课呈现（约15分钟）

-细胞分裂与生长：

a.讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂。

b.介绍细胞生长的基本原理。

-举例说明：

a.以植物细胞的分裂为例，讲解有丝分裂的过程。

b.以动物细胞的分裂为例，讲解减数分裂的过程。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析细胞分裂与生长的关系。

b.分组进行实验操作，观察细胞分裂和生长的现象。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.让学生根据所学知识，绘制细胞结构图。

-教师指导：

a.及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.针对学生的练习情况，进行点评和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调细胞在生物体中的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成相关练习题和实验报告。

-鼓励学生课后查阅资料，进一步了解细胞的相关知识。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

-学生理解并能够区分植物细胞和动物细胞的结构差异。

-学生掌握了细胞分裂（有丝分裂和减数分裂）的基本过程和意义。

-学生了解细胞生长的基本原理和细胞周期。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过显微镜观察细胞结构，提高了观察能力。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了使用显微镜、载玻片等实验器材，提高了实验操作能力。

-分析能力：学生能够分析细胞结构与功能之间的关系，提高了分析问题的能力。

-推理能力：学生通过学习细胞分裂和生长的过程，提升了逻辑推理能力。

3.思维发展：

-形成生命观念：学生通过学习细胞的知识，形成了对生命现象的基本认识。

-科学探究精神：学生在实验和讨论中，培养了科学探究的精神。

-问题解决能力：学生在面对生物学问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

4.情感态度价值观：

-增强好奇心：学生对生物世界的好奇心得到满足，增强了探索未知世界的兴趣。

-培养责任感：学生意识到细胞是生命的基本单位，对生命的尊重和保护意识得到提升。

-团队合作意识：学生在小组讨论和实验中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于解释生活中的生物学现象，如细胞在人体健康中的作用。

-学生能够运用细胞知识解释一些生物学问题，如植物的光合作用和动物的运动机制。课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对细胞结构、细胞功能、细胞分裂和生长等知识点的掌握程度。

-提问方式包括直接提问、选择题、简答题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

-观察学生在回答问题时的反应，如是否能够迅速准确地回答，是否能够结合实际例子进行解释。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的实验操作能力，如显微镜的使用、实验记录的准确性等。

-注意学生的课堂纪律，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，评估学生的合作能力和团队精神。

-观察学生在讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见等。

-评估学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题。

4.实验操作评价

-在实验环节，评估学生的实验技能，如显微镜的使用、实验操作的规范性等。

-观察学生在实验过程中的安全意识，如是否按照操作规程进行实验，是否注意个人防护等。

-评估学生的实验结果，如是否能够准确观察到细胞的结构和变化。

5.课堂测试评价

-定期进行课堂测试，以评估学生对细胞相关知识的掌握程度。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，以全面考察学生对知识的理解和应用。

-根据测试结果，分析学生的学习难点和易错点，为后续教学提供参考。

6.课堂反馈评价

-在课堂结束时，给予学生及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进学生对知识的深入理解。

-通过课堂反馈，调整教学策略，提高教学效果。

7.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，评估他们对知识的巩固和应用能力。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，为个别辅导提供依据。

-鼓励学生通过作业巩固知识，提高自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

植物细胞和动物细胞在结构上有哪些主要区别？

答案：

-植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有。

-植物细胞含有叶绿体，动物细胞不含叶绿体。

-植物细胞的液泡较大，动物细胞的液泡较小。

2.例题：

细胞分裂过程中，染色体数目发生怎样的变化？

答案：

-细胞分裂过程中，染色体数目在分裂期保持不变，但在分裂后期会加倍，然后均等分配到两个子细胞中。

3.例题：

下列哪种细胞分裂方式会导致染色体数目加倍？

A.有丝分裂

B.无丝分裂

C.减数分裂

D.裂殖

答案：

-A.有丝分裂

4.例题：

下列哪个过程是细胞生长的主要表现？

A.细胞体积增大

B.细胞核增大

C.细胞器增多

D.细胞膜增厚

答案：

-A.细胞体积增大

5.例题：

以下哪个现象说明细胞正在进行有丝分裂？

A.细胞核逐渐增大

B.细胞质中出现染色体

C.细胞膜逐渐变厚

D.细胞体积缩小

答案：

-B.细胞质中出现染色体

6.例题：

下列哪个结构是细胞分裂中负责将染色体分离到两个子细胞中的？

A.细胞膜

B.细胞核

C.细胞质

D.细胞骨架

答案：

-D.细胞骨架

7.例题：

以下哪个过程是细胞生长和分裂的基础？

A.细胞呼吸

B.细胞分裂

C.细胞合成

D.细胞死亡

答案：

-A.细胞呼吸

8.例题：

下列哪个过程是细胞分裂中染色体复制的阶段？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：

-A.前期教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它让我能够从实践中学习，不断调整和优化教学方法。以下是我对本次“生物和细胞”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生的参与度还不够高。有的学生可能因为对生物学的不熟悉而显得有些拘谨。因此，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的导入活动，比如让学生分组讨论，提出自己对细胞的好奇问题，这样可以更好地调动学生的积极性。

其次，我发现学生在理解细胞分裂和生长的过程中存在一些困难。比如，对于有丝分裂和减数分裂的区别，有些学生混淆不清。为了解决这个问题，我打算在课堂上使用更直观的模型和动画，帮助学生理解这些复杂的生物学过程。

在实验操作方面，我发现一些学生在使用显微镜时不够熟练，操作不规范。为了提高学生的实验技能，我计划在课前进行实验操作的培训，确保每个学生都能掌握基本的显微镜使用技巧。

在作业批改中，我发现有些学生的作业存在概念混淆或计算错误。这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都完全理解。因此，我计划在课后提供更多的辅导时间，针对不同学生的学习情况给予个别指导。

此外，我也注意到在课堂讨论中，部分学生不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。为了鼓励学生积极参与讨论，我打算在课堂上设立“提问时间”，让学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并鼓励其他同学一起讨论解决。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂提问和测试可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、实验报告评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重培养学生的科学探究精神。例如，在讲解细胞分裂时，可以让学生设计简单的实验来观察细胞分裂的过程，这样既能提高学