1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析1古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课选自统编版语文四年级下册，以古诗词三首《宿新市徐公店》为核心内容，旨在通过欣赏古诗词的美，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对传统文化的认同感。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，注重激发学生的学习兴趣和思考。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知能力。通过学习《宿新市徐公店》，引导学生感受古人的情感与意境，提升文化自信和民族自豪感，同时锻炼学生的自主学习能力和合作学习精神。学情分析四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对文学作品有较强的感知和兴趣。在知识层面，学生对古诗词有一定的认知基础，能够简单理解古诗的基本意境和表达方式。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对古诗词的鉴赏能力和深度理解仍有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还不够成熟。他们在合作学习时表现出较高的参与度，但在独立完成作业时可能存在依赖性强、缺乏自主性等问题。

从素质角度来看，学生的道德品质、审美情趣和人文素养有待进一步提升。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在专注力和耐心方面还有待加强。

本节课《宿新市徐公店》的学习，对于四年级学生来说，有助于提升他们的文学鉴赏能力，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。同时，课程内容与学生的生活经验有一定的关联，能够激发他们的学习兴趣，但在教学过程中需要教师注意引导学生深入理解古诗的内涵，并通过多种教学手段帮助他们克服理解上的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：古诗词相关的教学视频、图片资料、网络文学资料库

-教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首轻快的儿童歌曲，如《小星星》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，激发他们对古诗词的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《宿新市徐公店》这首诗的背景、作者以及诗中的意境。

-举例说明：通过展示诗中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，引导学生理解诗句的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗句的理解和感受，教师适时进行引导和补充。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生跟读：教师示范朗读，学生跟读，逐步提高朗读的准确性和流畅性。

-背诵指导：教师引导学生如何背诵古诗，强调节奏、停顿和语调的重要性。

4.绘画创作（约15分钟）

-学生活动：让学生根据诗句的意境进行绘画创作，发挥想象力，表达对诗句的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题，鼓励他们发挥个性。

5.诗词接龙（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行诗词接龙游戏，锻炼他们的语言表达能力和记忆力。

-教师指导：教师适时参与游戏，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查学生的练习情况。

7.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-拓展：鼓励学生课后收集更多关于杨万里及其诗歌的作品，进行自主学习。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后背诵《宿新市徐公店》，并尝试用现代语言复述诗句的意境。

9.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享本节课的收获和感受。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地背诵《宿新市徐公店》这首诗，理解诗中的意象和情感表达，掌握诗句的结构和韵律特点。

2.�鉴察能力提升：学生在学习过程中，通过教师的引导和小组讨论，提高了对古诗词的鉴赏能力，能够分析诗句的意境和作者的情感。

3.语言表达能力：学生在课堂上的朗读、背诵和复述活动中，锻炼了语言表达能力，能够用自己的话描述诗句的意境和情感。

4.文化素养：通过对古诗词的学习，学生对中国的传统文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

5.创造力与想象力：学生在绘画创作环节中，充分发挥了创造力和想象力，用自己的方式表达对诗句的理解和感受。

6.合作学习与沟通能力：在小组讨论和诗词接龙活动中，学生学会了如何与他人合作，提升了沟通能力和团队协作精神。

7.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生学会了如何自主查找资料，进行自主学习，培养了良好的学习习惯。

8.语文素养：本节课的学习内容与学生的语文素养紧密相关，学生在理解诗句的过程中，提升了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

9.思维能力：在学习过程中，学生需要通过分析诗句、理解作者情感等方式，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

10.情感共鸣：学生在学习《宿新市徐公店》时，能够感受到诗人的情感，与诗人产生共鸣，培养了情感共鸣和同理心。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈。咱们一起来复盘一下，看看哪些地方做得不错，哪些地方还有提升的空间。

首先呢，我觉得学生们的参与度挺高的，特别是在诗词接龙和绘画创作这两个环节，孩子们都挺投入的。这让我挺高兴的，说明咱们的方法还是有点用的。不过呢，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解诗句意境的时候，我发现有几个孩子还是有点吃力。他们对于一些生僻的词语和复杂的意象理解起来有点困难。这说明我在讲解上可能需要更加细致，用更简单的方式来解释，让孩子们更容易接受。

再比如，课堂上的讨论环节，虽然学生们挺活跃，但有些孩子还是不太敢开口。我觉得这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我打算在未来的教学中，可以设计一些小型的展示活动，让他们在同学面前练习表达，慢慢提高他们的自信心。

还有，我发现有些孩子对古诗词的兴趣并不像我想象的那么浓厚。这可能是因为我们平时接触的诗词比较有限，他们对古诗词的背景知识了解不多。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些诗词背后的文化知识介绍，让孩子们对古诗词有更全面的认识。

其次，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们在实践中学习和提高。同时，我会鼓励那些不太敢开口的学生，给他们更多展示自己的机会。

最后，我计划在课程结束后，设计一些课后作业，让学生们自己去找一些古诗词来学习，这样既能巩固课堂所学，又能拓展他们的知识面。课后作业1.**诗歌复述**

-作业内容：请将《宿新市徐公店》这首诗用自己的话复述一遍，尽量表达出诗中的意境和情感。

-举例题型：请你复述《宿新市徐公店》这首诗的内容，并尝试描述诗中的画面和诗人的情感。

2.**诗歌改写**

-作业内容：将《宿新市徐公店》这首诗改写成一段现代文，要求保持原诗的意境和情感。

-举例题型：将《宿新市徐公店》这首诗改写成一段现代文，描述诗中的景象和诗人的感受。

3.**诗歌分析**

-作业内容：分析《宿新市徐公店》中你认为最精彩的一句诗，解释为什么这句诗给你留下了深刻的印象。

-举例题型：分析《宿新市徐公店》中“树头花落未成阴”这句诗，说明它为什么让你觉得特别美丽。

4.**诗歌创作**

-作业内容：以《宿新市徐公店》中的某个意象为灵感，创作一首小诗。

-举例题型：以“篱落疏疏一径深”为灵感，创作一首小诗，表达你对自然景色的感受。

5.**诗歌背景研究**

-作业内容：查找关于杨万里的资料，了解他的生平和创作背景，并撰写一段小论文。

-举例题型：请简要介绍杨万里的生平事迹，并分析他的诗歌创作风格对《宿新市徐公店》的影响。

答案示例：

1.复述：

《宿新市徐公店》这首诗描绘了一个春天的景象，诗人通过描绘篱笆旁的小路和树头上的花瓣，表达了对乡村景色的喜爱和对美好生活的向往。

2.改写：

春天来了，篱笆旁的小路显得格外幽深，路边的花儿还未完全开放，树梢上挂着零星的花瓣，仿佛在诉说着春天的秘密。

3.分析：

“树头花落未成阴”这句诗，通过“花落”和“未成阴”这两个词，生动地描绘了春天树木的生机和花儿的轻盈，给人以清新、宁静之感。

4.创作：

（示例）

篱笆疏影映斜阳，

小径幽深鸟语长。

花落未成阴，

春风拂面香。

5.研究论文：

杨万里是南宋著名的诗人，他的诗歌以清新自然、意境深远著称。《宿新市徐公店》这首诗体现了他的创作风格，通过对自然景物的细致描绘，传达了对乡村生活的热爱和对自然美的感悟。板书设计①本文重点知识点：

-《宿新市徐公店》作者及创作背景

-诗歌意象分析：篱落、疏疏、一径深、树头、花落、未成阴

-诗歌情感表达：对乡村景色的喜爱，对自然美的感悟

②重点词句：

-篱落疏疏一径深

-树头花落未成阴

③教学流程：

-导入：激发兴趣，回顾旧知

-新课呈现：讲解新知，举例说明，互动探究

-朗读与背诵：跟读，背诵指导

-绘画创作：绘画指导，分享作品

-诗词接龙：游戏活动，锻炼表达能力

-巩固练习：学生活动，教师指导

-总结与拓展：回顾总结，拓展延伸

-作业布置：布置课后作业，巩固学习成果课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对《宿新市徐公店》这首诗的理解程度，以及他们对古诗词鉴赏的能力。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、互动合作能力等，以评估他们的课堂表现。

-朗读与背诵测试：通过学生朗读和背诵的表现，评估他们对诗歌的记忆力和朗读技巧。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点等。

-绘画创作展示：通过学生的绘画作品，评价他们对诗歌意境的理解和艺术表达能力。

-诗词接龙游戏：通过游戏过程中的表现，评估学生的反应速度、语言组织能力和团队合作精神。

2.作业评价

-诗歌复述：检查学生是否能够用自己的语言复述诗歌内容，是否能够表达出诗歌的意境和情感。

-诗歌改写：评估学生是否能够将古诗词改写成现代文，是否能够保持原诗的韵味和情感。

-诗歌分析：通过学生的分析，了解他们对诗歌的深入理解程度，以及是否能够运用恰当的文学术语进行表达。

-诗歌创作：评价学生的创作是否具有创意，是否能够体现出对诗歌意境的把握。

-诗歌背景研究：检查学生对诗人背景知识的掌握程度，以及是否能够将诗歌创作与诗人生平相结合进行分析。

在课堂评价中，教师应注重以下几个方面：

-鼓励学生